教学中师生之间的有效互动

精品文档-下载后可编辑教学中师生之间的有效互动基于新课改的深入推行，师生有效互动的教学理念得以全面落实，它是提高小学语文课堂有效教学必不可少的方法，使得教学质量和教学效果得到保障。如何加强小学语文教学中师生之间的有效互动，是值得深入思考的重要问题。本文研究了有效师生互动在小学语文教学中运用的具体方法，并阐述提高小学语文教学中师生互动有效性的对策，以期为广大教育工提供指导和借鉴。

在新课程标准的正确指引下，小学语文课堂的教学活动发生了较大的变化，完全不同于以往灌输式的传统教学模式，而是秉持以学生为主体、教师为主导的互动式教学模式，这便向教师提出了更高的要求，要求教师在小学语文的教学中加强师生之间的有效互动。没有有效的互动，便无法达到教育的目的，教师的“教”与学生的“学”是依托于互动来进行的。教学互动的好坏，将直接影响着教学计划的实施，“师生互动”已经得到教育工的广泛关注，对小学语文教学中师生有效互动的探讨是十分有必要的。

一、互动式教学在小学语文教学活动中的具体运用方法

1.分组合作互动法

小学语文教师根据班级学生的情况，对其科学、合理地进行分组，组建语文学习小组，对于教学活动中的一些问题，让学生组内交流、合作探索，以实现教学目标。比如学习人教版小学二年级《雷锋叔叔，你在哪里》这一课文时，教师可以引导学生结合生活实际，将遇到的好人好事与组内其他成员分享交流，通过交流活动，促使学生思考故事背后的意义，奉献爱心成为自觉的行动，再引导学生回归到课文内容的学习。分组合作讨论和交流，开拓了学生的思路，实现了学生与学生之间的有效互动，可以增进学生间的情感，提高学生的学习兴趣，最后教学目标得以实现。

2.分角色互动法

教师要重视语文教材相关习题中学生分角色朗读或者扮演的题目设置，把握好课堂时间，有效组织学生分角色互动，可以提高教学的质量。比如在讲授《坐井观天》这一课时，教师提前布置好学生分角色朗读或表演的任务，通过对小鸟和青蛙的扮演，学生会更加深刻地理解二者间对话的含义，从而掌握“坐井观天”的内涵。分角色互动法教学可以充分地调动学生学习的热情和兴趣，同时学生的朗读能力和表演能力也得到锻炼。

3.生活化情境互动法

教师可以借助于一些生活化的情境设计，来帮助学生高效地学习新的内容。比如对于《风娃娃》这一课文的学习，教师让学生先亲身体验被风吹过的感觉，并提出相关问题，通过这样的师生互动，让学生读课文时能联系实际，更好地理解课文内容。因此，在互动教学过程中设计生活化的问题可以有效促进学生的学习。

二、提高小学语文教学中师生互动有效性的策略研究

1.注重探究性的教学方法

教师是学生学习的引导者，引导学生对知识进行探索的同时，不断帮助学生解决在学习中遇到的困惑和疑难。比如，在《乌鸦喝水》这篇课文的学习中，教师引导学生自主探究，让学生去体会这篇课文中所暗含的寓意。教师起着重要的引导作用，锻炼学生的创新思维能力和探索能力，最大限度地使教师和学生之间产生互动，实现知识教学的优化。此外，在小学语文教学过程中，还可以利用游戏、比赛等的方式，来巩固学生对生字、语句的练习。

2.增加课堂的趣味性

基于学生年龄较小、好奇心强、活泼好动的特点，课堂教学常会出现注意力不集中的问题，要想师生之间实现有效的互动，便要不断地加强教学内容的趣味性，通过教学内容来吸引学生的注意力。比如，在学习课文《丑小鸭》时，引导学生以校园剧的形式进行角色扮演，还可以通过学生扮演小老师这一角色，让学生讲解对课文的理解，教师则扮演“捣乱的学生”不断提出问题，使学生对于教师有较为直观的亲身体验。

3.正确进行教学评价

在教学活动的最后阶段，教师要正确地评价学生的学习成果，这对提高学生学习的积极性有着不容忽视的作用，可以使每个学生重新温习所学知识，又可以锻炼学生的语言表达能力。学生的学习需要教师的信任与鼓励，善于运用评价的教学手段，来达到提高小学语文课堂教学有效性的目的，学生得到了充分的肯定与鼓励，增强了学习的自信心，可以克服自卑的心理障碍。在重视语言性评价的同时，教师还应该学会运用肢体语言进行评价。比如真诚的微笑、赞许的眼神、竖起的大拇指等等，这些发自内心的无声评价有着“此时无声胜有声”的效果。比如，当学生问题回答的准确无误时，教师给予赞许的目光以示鼓励，或肯定地点点头；当学生注意力不集中时，教师可用皱眉、凝视等给以提示。看似一些微小的举动，也会拉近教师与学生间的距离，提高教学的效果。

4.树立创新的意识

教师在小学语文的教学活动中要树立创新的意识，是否有创新思维和创新实践能力，是衡量教师能否有效胜任教学工作的标准之一。课上教师要激发学生在语文学习中的主动感知、质疑，善于挖掘语文教材中的创新因素，构建语言文字训练创造性的情境，开展创造性的语言实践活动。比如，在《狐和乌鸦》的教学中，普遍认为：狐狸是个狡猾的坏东西，专门欺骗其他小动物。个别学生却打破了固有的思维模式，认为“狐狸是很聪明的”，要从中学习遇事多动脑，该学生从另一种角度去看待分析事物，要鼓励学生的创新思维。

三、结束语

综上可知，将互动式教学模式引入小学语文的教学活动中是非常有必要的，教