2020年教师招聘考试测试卷《教育心理学与德育工作基础知识》及参考答案解析

2020年教师招聘考试测试卷《教育心理学与德育工作基础知识》及参考答案解析一、单项选择题（下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其选出并把它的标号写在相应的括号内。不选、错选、多选均不得分。本大题共60小题，每小题0.5分，共30分）1.1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.潘菽B.廖世承C.朱智贤D.房东岳2.教师在教育教学过程中经常使用的表扬、奖励、竞赛和荣誉等方式，属于引起学生学习的（）A.内部动机B.认知内驱力C.主导性动机D.外部动机3.根据耶克斯—多德森定律，下列说法中正确的是（）A.动机水平越高，学习效率越高B.动机水平越低，学习效率越高C.中等程度的动机水平最有利于学习效率的提高D.任务越难，学习效率越高4.某老师在做经验交流时，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及教师对学习情境创设的重要性。这位老师可能更支持（）A.联结学习理论B.认知学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论5.在学习我国34个省级行政区域的名称时，可以把34个省级行政单位按地区划分为：东北、华北、西北、西南、华中、华东、华南七大区域来记，这属于（）策略。A.类比B.精加工C.记忆D.归类6.婴幼儿期出现第一个加速期，然后儿童期平稳发展，到了青春期又出现第二个加速期，然后再平稳地发展，到了老年期就开始了各方面发展的下降趋势，这是指心理发展具有（）A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.差异性7.教学应着眼于学生的最近发展区，它是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异。这个概念是由（）提出来的。A.巴甫洛夫B.韦特海默C.弗洛伊德D.维果茨基8.（）是在青春期开始形成和发展的。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.内在自我9.儿童的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，谋求他人的赞赏，判断行为的好坏主要依据动机，则该儿童处于道德发展的（）阶段。A.相对功利取向B.遵守法规取向C.社会契约取向D.寻求认可取向10.给予奖励时，应注意诸多方面，下列说法中错误的是（）A.要选择确定可以得到奖励的道德行为B.应强调外部奖励C.应选择恰当的奖励物D.应奖励具体的道德行为11.学校心理辅导的目标有两个方面，一是学会调适，二是（）A.促进健康B.预防危机C.寻求发展D.学会适应12.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.评价过程C.反思过程D.学习过程13.皮亚杰的“三山实验”考查的是儿童的（）A.自我中心性B.思维可逆性C.守恒概念D.单维思维14.关于桑代克的“尝试—错误说”的教育意义，下列说法中错误的是（）A.在学习过程中，应加强合理的练习，并注意学习结束后不时地进行练习B.教师不应允许学生犯错，否则容易混淆知识，掌握较差C.在实际教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果D.任何学习都应是在学生有准备的状态下进行，不能经常搞“突然袭击”15.在奥苏伯尔的先行组织者技术中，“先行组织者”是一种先导性材料，它的抽象、概括和综合水平（）学习任务。A.高于B.低于C.等同于D.略高于16.“杀鸡儆猴”的典故适合用现代心理学哪一理论来解释（）A.强化论B.社会学习论C.刺激—反应论D.从众理论17.小强在地理课上学习了亚洲的地形地貌和地理位置，这些属于知识学习中的（）A.命题学习B.概念学习C.符号学习D.判断学习18.高智商是高创造性的（）条件。A.充分B.充分必要C.充分非必要D.必要19.“学生喜欢我吗？”是教师在（）阶段最担心的问题之一。A.关注学生B.关注生存C.关注情境D.关注发展20.看见马路上的垃圾后绕道走开，这属于（）A.回避条件作用B.刺激的分化C.逃避条件作用D.刺激的获得21.一位数学老师在讲授“圆形”的概念时，是通过向学生描述“毛驴拉碾子”的具体形象来帮助学生理解这一抽象概念的。这位老师所使用的直观手段属于（）A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.表象直观22.衡量一个人品德的重要标志是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为23.（）是通过多种方式收集研究对象的内部心理、外显行为等资料的方法。A.调查法B.观察法C.个案法D.实验法24.鲍姆宁曾根据控制、成熟的要求、父母与儿童的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养方式分为（）A.权威型、控制型、民主型B.民主型、溺爱型、专制型C.放任型、民主型、强制型D.专制型、放纵型、民主型25.学生先掌握“水果”的概念，再学习新的概念“苹果”，这属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.同化学习26.布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同而结构相似的多种情境。这一观点强调的迁移类型是（）A.一般迁移B.特殊迁移C.水平迁移D.逆向迁移27.下列不属于发现学习优点的是（）A.有助于提高学生智慧的潜力B.有助于节省学习时间C.有助于记忆的保持D.有助于培养学生的内部动机28.“学会如何学习”的实质是（）A.学会在适当的条件下采用适当的策略B.掌握科学概念和原理C.掌握大量言语信息D.形成学习兴趣29.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学监控能力C.教学决策能力D.教学组织能力30.学生的作业出现错误时，老师让他把错题重做10遍，这属于（）A.惩罚B.正强化C.自我强化D.负强化31.“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）A.近景性内部动机B.近景性外部动机C.远景性内部动机D.远景性外部动机32.从气质类型的角度来看，“多愁善感的林黛玉”属于典型的（）A.抑郁质B.黏液质C.多血质D.胆汁质33.以下不属于抑郁症的表现的是（）A.情绪消极、悲伤、颓废、淡漠、失去满足感和对生活的乐趣B.身体疲劳、失眠、食欲不振C.心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张D.动机缺失、被动、缺少热情34.综艺节目《超级演说家》中，选手能通过精彩的语言表达出自己的情感，且能感染他人。根据加德纳的多元智力理论，这类人群最有可能是（）突出。A.人际智力B.言语智力C.空间智力D.内省智力35.老师问妙妙：“你有兄弟吗?”“有。”“兄弟叫什么名字?”“明明。”“明明有兄弟吗?”“没有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段36.下列行为属于有意义的接受学习的是（）A.科学家合作探索火星B.学生兴趣盎然地听科普讲座C.儿童尝试错误走迷宫D.小明背诵10遍“最近发展区”的概念37.“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.情感陶冶法D.品德评价法38.学生自身发展具有很大的不稳定性和可塑性，无论是新的思想品德的形成和发展，还是不良品德行为的改变，都不是一蹴而就的。这表明德育过程是（）A.对学生知、情、意、行的培养与提高过程B.组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程C.促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程D.长期、反复、不断提高的过程39.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程，其实施顺序是（）A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以行为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序40.教育者施教传道与受教育者受教修养的相互作用的活动方式，称为（）A.德育内容B.德育活动C.德育方法D.德育过程41.孔子的学生颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这句话体现了德育的（）A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求学生相结合原则D.一致性与连贯性原则42.根据一定的要求和标准利用表扬与奖励，批评与惩罚，操行评定等方式对学生的思想行为做出价值判断的德育方法为（）A.实际锻炼法B.品德评价法C.说理疏导法D.情感陶冶法43.德育工作中最基本、最广泛的方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.情感熏陶法D.实际锻炼法44.在德育中，“一把钥匙开一把锁”贯彻了哪条原则（）A.正面教育原则B.集体教育原则C.知行统一原则D.因材施教原则45.德育过程从本质上说是（）统一的过程。A.个体与环境B.个体与社会C.个体与教育D.个体社会化与社会规范个体化46.德育过程结构的构成要素是（）A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、德育内容C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法D.教育者、受教育者、德育环境47.人生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育、劳动教育、纪律教育等都属于德育内容中的（）A.道德教育B.政治教育C.思想教育D.心理教育48.下列选项能体现陶冶教育法的是（）A.启发引导B.循循善诱C.春风化雨D.扬长避短49.《中华人民共和国教育法》颁布于（）A.1986年B.1995年C.1998年D.1999年50.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》中指出，教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平。因此，促进教育公平的根本措施是（）A.合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距B.促进义务教育均衡发展和扶持困难群体C.将学前教育纳入义务教育D.保障公民依法享有受教育的权利51.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（）A.14周岁以下B.14周岁以上不满16周岁C.16周岁以上不满17周岁D.18周岁以下52.参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（）内不得再次参加教师资格考试。A.2年B.3年C.4年D.5年53.下列做法没有违反《中华人民共和国义务教育法》对学校的有关规定的是（）A.甲小学同意接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童小王随班就读B.乙小学为了方便教学管理，把教学班级分为重点班和非重点班C.丙小学发现一名六年级学生经常欺负其他弱小同学并屡教不改，决定开除该学生D.丁小学选用未经审定，由自己老师参与编写的教科书54.根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列情况属于“不能取得教师资格”或“已经取得教师资格的，丧失教师资格”的是（）A.体罚学生，经教育不改的B.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的C.品行不良、侮辱学生、影响恶劣的D.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的55.教师职业道德是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。下列教师的做法中违背教师职业道德的是（）A.曾老师利用职务之便，私自将学生小雯的数学考试得分提高了10分B.杨老师对工作高度负责，对学生的疑问总是很耐心地予以解答C.李老师从不讽刺、挖苦、歧视学生，也不体罚或变相体罚学生D.刘老师在日常教学过程中贯彻国家教育方针，并自觉遵守教育法律法规56.苏霍姆林斯基说：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度（对学生、对未来公民的态度），能为人师表，在于他有高度的道德水平。”这句话说明教师职业道德应具有（）A.鲜明的继承性B.强烈的责任性C.独特的示范性D.严格的标准性57.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作58.“师也者，教之以事而喻诸德者也。”这体现了教师职业道德要求具有（）A.超前性B.全局性C.导向性D.双重性59.爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习是教师职业道德规范的主要内容。其中，属于师德灵魂的是（）A.教书育人B.为人师表C.关爱学生D.爱岗敬业60.《中小学教师职业道德规范》中明确指出，教师职业的基本要求是（）A.以身作则B.尊重学生C.爱国守法D.终身学习二、多项选择题（下列每小题列出的四个选项中有两个或两个以上是符合题意的，请将其选出并把它的标号写在相应的括号内。错选、多选或未选均不得分，少选且选择正确的，每个选项答案给0.5分。本大题共15小题，每小题2分，共30分）61.布鲁纳认为，学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构，而建构良好的认知结构常常需经过（）过程。A.新知识的获得B.知识的转化C.知识的应用D.知识的评价62.管理学习时间时，学习者要注意（）A.高效利用最佳时间B.统筹安排大块时间C.充分利用零碎时间D.灵活利用零碎时间63.关于关键期，下列说法中正确的有（）A.处于关键期，在适宜的环境影响下，个体习得某种行为比较容易B.关键期又称为敏感期C.关键期是指个体早期生命中有一个比较短暂的时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响D.如果因某种原因错过了某种心理发展的关键期，就不会发展了64.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童处于形式运算阶段的认知特征有（）A.进行假设—演绎推理B.进行抽象思维C.进行具体逻辑推理D.认识命题之间的关系65.下列关于态度的实质的说法中，正确的有（）A.态度的认知成分是核心成分B.态度是一种内部准备状态C.态度是指准备对某对象做出某种反应的语言或行为D.态度是通过学习而形成的66.专家型教师与新手型教师在课时计划上的差异表现在（）A.预见性B.内容C.策略D.检查67.维护教师心理健康的方法有（）A.积极的自我调适B.构建社会支持网络C.进行教学反思D.组织有效的干预68.下列关于学习的实质的说法中，正确的有（）A.学习只会引起行为的变化B.学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的C.学习是由反复经验引起的D.学习是天生的，本能的69.操作技能与心智技能的区别在于（）A.前者具有展开性，后者具有简缩性B.前者具有简缩性，后者具有展开性C.前者具有内隐性，后者具有外显性D.前者具有外显性，后者具有内隐性70.以下不属于德育过程的主要矛盾的是（）A.教育者与德育内容、方法的矛盾B.无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾C.学生知的深与知的浅的矛盾D.教育者提出的德育要求与学生已有品德水平的矛盾71.马卡连柯指出教师要影响个别学生，首先要影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一起影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这属于德育原则中的（）A.因材施教原则B.平行教育原则C.集体教育和个别教育相结合的原则D.依靠积极因素和克服消极因素的原则72.说服教育的具体方式有（）A.讲解B.表扬C.谈话D.报告73.初中生王某13岁，学习不好不想上学，父母让他到城里打工，一家汽修厂安排他当学徒。请在下列选项中找出正确说法（）A.王某父母的做法合法，父母有责任帮助孩子成长B.王某父母的做法不合法，侵犯了王某的受教育权C.汽修厂用工合法，张某已年满13岁D.汽修厂用工不合法，违反了《中华人民共和国义务教育法》74.在我国，取得教师资格的条件有哪些（）A.中国公民、有教育教学能力B.有良好的思想道德品质C.有规定的学历或者经国家教师资格考试合格D.有专业知识和正确的教育理念75.根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，以下教师的做法不太恰当的是（）A.李老师工作兢兢业业，对学生不敷衍塞责B.张老师教书努力，遵循教育规律，实施素质教育，可由于自身能力有限，做得还不太好C.谢老师为人正派，廉洁奉公，尊重同事，尊重家长，偶尔有些学生课业不好也会帮忙辅导学生功课，做有偿家教D.赵老师上课上得很好，学生很喜欢她，她也经常督促学生进行学习，但由于工作与家庭事务繁忙，很久没学习，也不重视自身的学习三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后的括号内作答，正确的打“√”，错误的打“×”。本大题共20小题，每小题0.5分，共10分）76.对于多血质的学生，可以采取多样化的教育方式，但要定期提醒，对其缺点要严厉批评。（）77.班级越大，情感纽带的力量就越强。（）78.鲁班因带齿的丝茅草叶划破手指而发明了锯子，影响其创造活动的心理机制是学习迁移。（）79.晓丽是韩老师班上的学生，她性格孤僻、羞涩。当她主动与同学交谈或向老师请教时，韩老师及时给予其肯定回应，这种心理辅导方法是强化法。（）80.学习者是否拥有相应的背景知识，这是产生学习迁移的前提条件。（）81.学生在小组或团队中，通过任务分解、责任分工、协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于发现学习。（）82.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于概念学习。（）83.被称为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在少年期。（）84.美国心理学家科尔伯格研究证明，人的道德认知的发展经历了从前习俗水平到习俗水平，再到后习俗水平的发展过程。（）85.学生阅读课文时能读出“言外之意”，说明他在运用组织策略。（）86.教师对学生思想的认可与学生成绩有正相关趋势，教师的批评或不赞成与学生的成绩之间存在着负相关。（）87.刘同学热爱班集体，学习认真上进，对自己要求严格，他的这种性格特征属于态度特征。88.思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中情是动力。（）89.狭义的德育是指家庭德育。（）90.在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性，因此德育具有继承性。（）91.德育就是道德教育。（）92.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。（）93.学校虽没有法定的教育保护职责，却有法定的监护职责。（）94.教师职业的最大特点是职业角色的示范性。（）95.当前教师队伍中存在以教谋私、热衷于有偿家教的现象，这实际上违反了依法执教的职业道德。（）四、材料分析题（下列每小题列出的四个选项中有一个或多个是符合题意的，请将其选出并把它的标号写在相应的括号内。错选、多选或未选均不得分，少选且选择正确的，每个选项答案给0.5分。本大题共10小题，每小题3分，共30分）96.学生小宁做了课前预习，在课堂上能够很好地回答老师的问题，得到了老师的表扬，从此以后小宁每天都会做课前预习，成绩也越来越好；小何因为某次在课堂上与同桌讲悄悄话，被老师当堂批评，从此以后小何便减少了在课堂上与别人讲话的次数。上述两个材料都支持了桑代克的学习遵循（）的观点。A.效果律B.练习律C.准备律D.运动律97.小明最近在课堂上出现小动作，老师不予理睬，小明觉得无聊后小动作减少了。小明在家里顶撞母亲，母亲生气之余，取消了他每天饭后的游戏时间。材料中老师和母亲的做法分别是（）A.负强化B.消退C.惩罚D.消极强化98.以前几名成绩进入初中学习的小静，暗暗地鼓励自己上课一定要认真听讲，这样自己的成绩还会保持前几名。可是她的第一次期中考试成绩特别不理想，小静很难过，于是小静开始反思自己的学习，发现自己虽然认真听讲，但是有的科目没有听懂。在老师表扬了班级另外一名同学并介绍了他的学习方法后，小静虚心同那位同学学习，成绩有了进步。材料中的小静对自己学习的判断和改变包括了哪些内容（）A.效能期待B.结果期待C.自我强化D.替代强化99.李老师是一名初中生物老师，为了激发学生学习生物的兴趣，他运用了多种方法。开学第一堂课，李老师就通过介绍生活中的小动物，引起学生学习生物的兴趣。后来又陆续介绍了与生物有关专业的良好就业前景和考研专业等，有的同学为了以后能找到一个好工作，暗下决心要学好生物。随着学习难度的增加，有些考试成绩不理想的学生慢慢丧失了学习动力，于是，李老师找这些学生谈话，引导他们对考试失利进行积极的归因，重拾学习的信心。根据成败归因理论，李老师可以从能力、努力程度、任务难度、运气等因素帮学生对考试失利进行归因，这些因素又可以划分为不同维度，它们是（）A.原因源B.稳定性C.可控性D.区别性100.初中生小丽学习认真刻苦，成绩一直不错，一直受到老师们的厚爱。班里转来一名和他成绩不分上下的新同学，她的考试成绩落在了该同学后面，她很难过。接下来的几次考试时，小丽心发慌，手出汗，脑子里一片空白，虽然老师安慰她一次没考好没关系，但是她依然担心考试。材料中小丽的心理可能存在哪些问题，心理老师可以用哪些方法对其进行辅导（）A.抑郁症B.考试焦虑C.系统脱敏法D.合理情绪疗法101.小学五年级的时候，小强就喜欢篮球明星姚明，虽然自己的个头并不高，但他积极参加篮球训练，在班级篮球比赛中表现出色。可是上了初中后，他因为个头关系，没能选拔上班级篮球赛的队员。他非常难过，对自己喜欢的篮球运动产生了怀疑。依据埃里克森的人格发展阶段理论分析此材料，小强经历了哪些阶段（）A.主动感对内疚感B.勤奋感对自卑感C.自我同一性对角色混乱D.亲密感对孤独感102.在有可能解答的问题情境中，有些人倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式；另一些人倾向于快速检验假设且常常出错，这种认知方式被称为冲动型认知方式。依据认知风格的相关理论分析此材料，冲动和沉思的衡量标准是（）A.理智性B.反应时间C.个体成熟程度D.精确性103.本学期，班主任赵老师决定让班上同学轮流做值周班长，当赵老师告诉王健轮到他做值周班长时，他不假思索地说：“我不想当！”这让赵老师很吃惊，赵老师经过耐心询问才知道王健是怕影响学习。王健最近已经多次拒绝参加班级活动，在班里造成了不良影响。此后，班级开展活动赵老师也有意不再找王健，但常常在班里郑重地表扬活动中表现好的学生，这样既鼓励了参加活动的学生，也促使王健逐渐认识到自己的不足。这一招还真灵，看到别人都积极参与班级活动，学习不受影响，王健被触动了，开始主动地参加班级活动。依据德育过程的相关理论，此材料体现了（）A.德育过程是组织学生活动与交往的过程B.德育过程需要教师不断地说服、灌输和要求C.德育过程是统一家庭、学校、社会多方面影响的过程104.“某某幼儿园”是一所乡镇私立幼儿园，面对日益严峻的招生压力，该幼儿园打出了“校车接送学生”的口号，吸引了不少没时间接送孩子的家长，该幼儿园的生源因此得到了拓展。但该幼儿园的校车大多是低价购买的报废公共汽车，座位、车窗、玻璃等只进行了简单洗刷，车厢外层仅喷上了“某某幼儿园专用校车”的字样。2017年某日下午，校车在送学生回家的途中油箱突然爆炸，引起车辆起火，造成5名学生死亡，6名学生受伤。经查：该校车起初只是漏油，司机李某检修时违规操作才导致了油箱爆炸。李某本人仅开过半年多的出租车，无修车经验，后因酒后驾车被出租车公司辞退。分析上述材料，造成学生死亡的法律责任应当由谁来承担（）A.学生本人和学生家长B.幼儿园和司机李某共同承担C.司机李某D.幼儿园105.为了更好地教学，提高自身的素养，某中学青年教师李某攻读了研究生，也开始了她的因教促学、以学促教的学习活动。坚持三载，她终以优异的成绩获得了硕士学位。从此，她以“学习、学习、再学习”为励志语，并将其付诸行动。多年来，她在教学和科研等方面做出了突出成绩，多次被评为优秀教师。从教师职业的基本道德规范来看，材料中的李老师主要做到了（）A.严谨治学、爱岗敬业B.以身作则、爱国守法C.以身作则、热爱学生D.严谨治学、为人师表答案一、单项选择题1.B【解析】1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。2.D【解析】外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。在学习活动中，父母的奖励、老师的表扬、适当的竞赛、获得优秀成绩、评定优秀学生等，都可以成为激发学生学习动机的外部条件3.C【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。第一，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。故D项说法错误。第二，一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。故C项说法正确。第三，动机水平与行为效果呈倒U型曲线。故A、B两项说法错误。4.D【解析】建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。根据题干所述，这位老师可能更支持建构主义学习理论。5.D【解析】归类策略，也即组块。组块的方法有很多，有相似归类、对比归类、从属归类、递进归类等。归类，也叫群集，是把材料分成小单元，再把这些单元归到适当的类别里。归类策略的应用能使人理清头绪，各知识点与概念之间不致混淆，方便知识的理解、记忆以及提取。把34个省级行政单位按地区划分为七大区域来记就属于归类策略。6.B【解析】个体的心理发展并不是按照相同的速度发展，而是表现出不平衡性，具体表现在：一方面表现出个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。因此题干所述体现了个体心理发展的不平衡性。7.D【解析】维果茨基提出了最近发展区的概念。8.C【解析】个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。其中，心理自我是在青春期开始发展和形成的。9.D【解析】在寻求认可取向阶段，儿童认为凡是社会大众认可的，就是对的，反之是错的；顺从传统的要求，谋求他人的赞赏，判断行为的好坏主要依据动机。10.B【解析】给予奖励时，应注意：（1）要选择确定可以得到奖励的道德行为。一般来讲，应奖励诸如爱护公物、拾金不昧、尊老爱幼等一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。（2）应选择恰当的奖励物。（3）应强调内部奖励。11.C【解析】学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。12.D【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。13.A【解析】皮亚杰以“三山实验”来证明儿童的“自我中心”的特点。“三山实验”表明，5、6岁的儿童还不能设想他人所处的情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界，即儿童的思维具有自我中心性。14.B【解析】桑代克的“尝试—错误说”的教育意义，表现在以下方面：（1）在这一过程中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生多尝试，从错误中学习，这样获得的知识才会更牢固。（2）任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞“突然袭击”。（3）在学习过程中，应加强合理的练习，并注意学习结束后不时地进行练习。（4）在实际教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果，防止一无所获得到消极的后果。故B项说法错误。15.A【解析】奥苏贝尔提出了“先行组织者”的概念，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。16.B【解析】“杀鸡儆猴”是指用惩罚某个个体的办法来警告别的人。班杜拉的社会学习理论认为，学习的实质是观察学习，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。因此，“杀鸡儆猴”的典故适合用班杜拉的社会学习理论来解释。17.C【解析】符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习。同时，符号学习还包括事实性知识的学习，即学习一组符号（语言或非语言）所表示的某一具体事实。例如，历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌和地理位置的学习，均属于事实性知识的学习。18.D【解析】高智商是高创造性的必要条件，但不是充分条件。19.B【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等20.C【解析】逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。在日常生活中，逃避条件作用不乏其例，如看见路上的垃圾后绕道走开；感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋等。21.C【解析】言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。通过向学生描述“毛驴拉碾子”的形象来帮助学生理解“圆形”这一抽象概念的直观手段属于言语直观。22.D【解析】道德行为是道德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。它是个体道德认知的外在表现，是实现道德动机的手段。道德行为是衡量道德品质的重要标志。23.A【解析】调查法是通过多种方式收集调查对象的内部心理、外显行为等资料的方法。24.D【解析】鲍姆宁曾根据控制、成熟的要求、父母与儿童的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分成专制型、放纵型和民主型三种方式。25.B【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。故题干所述为下位学习的典型事例。26.A【解析】一般迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。因此，题干中的观点体现了一般迁移。27.B【解析】发现学习的优点包括：（1）能提高智慧的潜力；（2）有助于外在动机向内在动机的转化；（3）有利于学生学会发现探索的方法；（4）有利于所学材料的保持。但它也受到学生的先前知识、学生的智力水平、学习材料的性质、教师的指导及教学时间等因素的制约。28.A【解析】学会如何学习，实质上是学会在适当的条件下采用适当的认知策略。29.B【解析】教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。故题干所述体现了教学监控能力的内涵。30.A【解析】惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。老师让学生把错题重做10遍就是给学生呈现一个厌恶刺激，让学生以后不再出现此类错误，故此做法属于惩罚。31.D【解析】近景动机是与学习活动直接相连的动机，来源于对学习内容和学习结果的兴趣，其作用效果比较明显，但稳定性差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。远景动机是与学习的社会意义和个人前途相连的动机，其作用较为稳定而持久。例如，为了振兴中华而读书，为了将来出国留学而学习英语等。同时，远景性动机也属于一种外部动机。故答案选D项。32.A【解析】抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。多愁善感的林黛玉是抑郁质的典型代表人物。33.C【解析】抑郁症的表现主要有：（1）情绪消极、悲观、颓废、淡漠、失去满足感和对生活的乐趣；（2）消极的认知倾向，低自尊、无能感，对未来没有期望；（3）动机缺乏、被动、缺乏热情；（4）肢体疲劳、失眠、食欲不振。34.B【解析】言语智力是指说话、阅读和书写的能力。作家和演说家这些人群的言语智力较高。35.B【解析】前运算阶段的儿童还没有“守恒”能力或没有形成“守恒”的概念，思维缺乏观念的传递性。儿童观察事物时往往只能注意表面的、显著的特征，倾向于注意事物的静止状态。思维活动表现的关系单一，不能进行可逆运算。例如：问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”36.B【解析】有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。A项属于有意义的发现学习，C项属于机械的发现学习，D项属于机械的接受学习。37.A【解析】“桃李不言，下自成蹊”的含义是：桃树、李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然它们不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路来。这强调的是人们看到甜美的桃子和李子而受到教育，即以桃子和李子作为榜样，故体现的德育方法是榜样示范法。38.D【解析】德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复，这就要求教育者要正确认识和对待这种现象，持之以恒、耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。39.D【解析】德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端。40.C【解析】德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。41.B【解析】疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干所述体现的是德育的疏导原则。42.B【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。题干所述体现了品德评价法的内涵。43.B【解析】说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非、善恶，提高道德认识，形成正确道德观点的方法。在德育工作中，说服教育法是运用最为广泛也是最基本的一种方法。44.D【解析】因材施教原则是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。“一把钥匙开一把锁”体现了因材施教原则的内涵。45.D【解析】德育过程从本质上说是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。46.C【解析】德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。47.C【解析】德育内容中的思想教育是培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观以及相应思想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。48.C【解析】春风化雨指适宜于草木生长的风雨，比喻良好的熏陶和教育。这体现了陶冶教育法的内涵。49.B【解析】略。50.A【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中指出，教育公平的根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。51.B【解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十五条规定，对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。52.B【解析】根据我国《教师资格条例》第二十条规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。53.A【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定，普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。故A项中的做法符合我国《义务教育法》中的相关规定，故答案选A项。54.B【解析】根据我国《教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。55.A【解析】A选项中曾老师违背了关爱学生的职业道德规范，没有做到对学生平等公正。56.C【解析】题干内容说明了教师要为人师表，要为学生做出榜样，发挥表率作用，体现了教师职业道德独特的示范性。57.A【解析】教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。58.D【解析】“师也者，教之以事而喻诸德者也”的意思是：教师既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。这说明教师职业道德要求具有教书和育人的双重性。59.C【解析】略。60.C【解析】爱国守法是教师职业的基本要求。二、多项选择题61.ABD【解析】布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的转化、知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。62.ABD【解析】在学习时间管理上，学习者要注意以下几点：（1）统筹安排大块时间；（2）灵活利用零碎时间；（3）高效利用最佳时间。63.ABC【解析】关键期，也叫敏感期、最佳期，它指的是个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，通过适宜环境的影响，比较容易习得某种行为；过了这一时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响。故A、B、C三项说法正确。但是，如果因某种原因错过了某种心理发展的关键期，并不是说发展就不再进行了，相应的心理功能还是能得到发展的。故D项说法错误。64.ABD【解析】形式运算阶段，是儿童思维发展趋于成熟的阶段。本阶段儿童思维的特征如下：（1）命题之间的关系。（2）假设—演绎推理。（3）类比推理。（4）抽象逻辑思维。（5）可逆与补偿。（6）反思能力。（7）思维的灵活性。（8）形式运算思维的逐渐发展。处于具体运算阶段的儿童能够运用逻辑思维解决具体问题，但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符号运算。故C项属于具体运算阶段儿童的认知特征。65.BD【解析】态度是通过学习而形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。对于态度的概念，可以从以下几个方面来理解：（1）态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；（2）态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向，能力决定个体能否顺利完成任务，态度则决定个体是否愿意完成任务；（3）态度是通过学习形成的，不是天生的。故B、D两项说法正确，C项说法错误。态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。其中，态度的情感成分是态度的核心成分。故A项说法错误。因此，答案选B、D两项。66.AB【解析】专家型教师与新手型教师在课时计划上的差异表现在：（1）在课时计划的内容上。（2）在教学的细节方面。（3）在制订课程计划时。（4）在备课时，专家型教师表现出一定的预见性，而新教师则认为自己不能预测计划执行时的情况。故答案选A、B两项，而C、D两项则属于专家型教师与新手型教师在课堂教学过程中的差异。67.ABD【解析】维护教师心理健康的方法有：（1）个体积极的自我调适；（2）组织有效的干预；（3）构建社会支持网络。68.BC【解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习的内涵可以从以下几个方面去理解：（1）学习实质上是一种适应活动。（2）学习是人和动物共有的普遍现象。（3）学习是由反复经验引起的，故C项说法正确。（4）学习是有机体后天习得经验的过程，故D项说法错误。（5）学习的过程可以是有意的，也可以是无意的。（6）学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化，故A项说法错误，B项说法正确。69.AD【解析】操作技能的特点：（1）动作对象的客观性；（2）动作执行的外显性；（3）动作结构的展开性。心智技能的特点：（1）动作对象的观念性。（2）动作执行的内潜性。（3）动作结构的简缩性。故A、D两项说法正确。70.ABC【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。71.BC【解析】题干所述内容体现了“平行教育原则”，也即集体教育和个别教育相结合的原则。72.ACD【解析】说服教育法的方式包括：（1）运用语言文字进行说服的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等；（2）运用事实进行说理教育的方式，主要包括参观、访问和调查。73.BD【解析】根据我国《教育法》第十九条规定，国家实行九年制义务教育制度。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。故王某父母的做法不合法，侵犯了王某的受教育权。根据我国《义务教育法》第十四条规定，禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。故汽修厂安排王某当学徒的做法违反了《中华人民共和国义务教育法》。74.ABC【解析】根据我国《教师法》第十条规定，国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。75.CD【解析】根据2008年修订的《中小学教师职业道德规范》，教师要自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，因此C项错误；赵老师很久没学习，也不重视自身的学习违背了终身学习的教师职业道德规范，因此D项错误。三、判断题76.√【解析】针对多血质类型的学生，教师可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。77.×【解析】班级越大，情感纽带的力量就越弱。78.×【解析】原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。例如，鲁班从丝茅草割破手得到启发，发明了锯。79.√【解析】强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。故题干中的韩老师运用的心理辅导方法是强化法。80.√【解析】奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响表现在以下三个方面：（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；（2）原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略对迁移的产生有重要影响。81.×【解析】题干所述的学习方式为合作学习。82.×【解析】命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。命题是知识的最小单元，它既可以陈述简单的事实，也可以陈述一般规则、原理、定律、公式等，因此，它被看成是陈述性知识掌握的高级形式。题干所述为命题学习。83.√【解析】少年期又称学龄中期，大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。84.√【解析】科尔伯格将道德判断分为三个水平：（1）前习俗水平（9岁以下）；（2）习俗水平（10～20岁以上）；（3）后习俗水平（20岁以上）。85.×【解析】精加工过程是对所呈现的信息进行添加、补充的活动。精加工的结果是生成了新知识中没有明确呈现出来的内容，学生阅读课文时能读出“言外之意”，说明他在运用精加工策略。86.√【解析】研究发现，教师对学生思想的认可与学生成绩有正相关的趋势，尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系，但教师的批评或不赞成与学生的成绩之间却存在着负相关。87.√【解析】性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。热爱班集体，学习认真上进，对自己要求严格，这体现了性格的态度特征。88.√【解析】学生的思想品德由知、情、意、行四个心理