《药用植物学》野外实习教学存在的问题及对策

《药用植物学》野外实习教学存在的问题及对策

实地调查是中医学课程的重要组成部分。它不仅是课堂的扩展和补充，也是学生的一项重要实践活动。通过实习,可以巩固学生所学的理论知识,扩大学生的视野,扩展学生的知识面,提高学生的学习兴趣,培养学生独立工作的能力、坚韧的意志和团结互助的精神,使学生更加深入地了解自然、热爱自然。贵阳医学院属西医院校,《药用植物学》课时短,植物学野外实习活动的实施一般通过平时实习和集中实习相结合的方式进行,前者是利用校园周边资源,按照教学进度进行分散的室外学习活动,后者是课程结束前,集中进行一天的专项学习活动,地点一般选择周边地区(如公园、林地等)。但随着学生人数大幅增加,新问题不断出现,该学院《药用植物学》野外实习工作的开展面临着严峻的挑战,近2年已停止野外实习专项学习活动,教学实践仅囿于实验室,影响了这一实践性课程的教学效果。鉴于此,笔者针对目前该学院开展野外实习的问题,提出了一系列实质性的建议,旨在提高野外实习的质量,提高学生知识面和个人能力以及团队协作精神。1现场实践中存在的问题1.1实习费用异常紧张近年来,随着经济的发展,景点门票、交通费不断上涨,高额的门票及交通费使实习经费变得异常紧张。按政府部门的有关规定,药学专业学生的学费与其他专业学生的学费没有区别,实习费用即成为学校的额外支出,这部分费用与野外实习构成了一定的矛盾。另外,缺乏师资培养经费,能带教野外实习的青年教师越来越少。1.2带教教师的培训计划缺乏青年教师理论知识强而实践经验匮乏,带教困难,这已成为开展野外实习的瓶颈。野外实习教学实践性很强,需要经常在野外了解、认识、熟悉、辨认各种植物,植物形态多样,记忆也非常困难,没有严格的培训计划是很难培养成熟的带教老师。目前贵阳医学院能带野外实习的教师也只剩下2~3名。1.3教育精神主要来自教师目前的大学生独生子女较多,体力普遍较差,缺乏吃苦耐劳、自觉学习的精神,大都仅仅满足于教师的讲解,而不愿意主动寻找有价值的植物。有的学生不听教师讲解,教师又因为学生过多而无法严格管理,这不仅影响了实习效果,而且给野外实习的组织工作带来一定困难。1.4实习流程及控制传统的《药用植物学》野外实习一般只停留在识别药用植物的水平上,仅对实习地点的植物种类、常用生药进行基本识别。实习流程见图1。这种教学方式学生学到的仅仅是表面、零碎的知识,知识层次浅,技能的训练有限,而且在整个实习过程中教师周围总是形成多层包围圈,无片刻闲暇。这种实习模式表面上看具有一定规模,而实质上却收效甚微。在整个实习过程中,学生获得知识的多少取决于教师所讲授内容的多少,但学生能记住的内容却很少。2处理方法2.1小型药用植物园从学校的实际情况出发,正确调整分散与集中实习的学时比,采取平时实习和集中实习相结合的方式,在不影响实习质量的基础上,降低实习成本,减轻学校和学生的经济压力。充分利用校园植物资源,建设小型药用植物园,这样做具有以下优点:①能够与教学进度相协调,根据教学内容,适时选择实习地点,确定与理论知识紧密结合的实习内容;②便于多次观察,增强记忆;③增强课堂趣味性,引发学生学习的积极性;④不需要经费,经济,安全,易于组织。识别校园植物是学生了解物种、走向大自然的第一步。贵阳医学院校内植物种类丰富,学生可以在教师的指导下,正确使用参考书,根据《药用植物学》描述植物的基本特征,鉴别校园内的常见物种。2.2开设实验线路,确保实习效果利用学校附近的植物资源开展野外实习,尽量减少额外支出,减轻学校和学生的负担。如可以将贵阳市内的黔灵公园作为实习地点,园内古木参天,植被茂密,集贵州高原灵气于一身。山上生长着1500余种树木花卉和1000余种名贵药材,是教学实习的良好基地,但该景区以休闲娱乐为主,教师必须先选择符合教学要求的实习线路,以保证实习取得满意的效果。此外,还可以联系贵阳药用植物资源博物馆,实习前由教师根据教学内容制订参观实习的重点,有目的、有针对性地开展互动教学活动,以保证实习质量。2.3教学中的专家情况2005年国家教育部教学评估中,贵阳医学院药学院药用植物学与生药学教研室的《药用植物学》野外实习教学活动作为该校的特色从多方面进行了充分展示,与其他西医院校相比,教研室《药用植物学》实习教学开展得较好,也得到了教育部专家的充分肯定。因此,应该努力争取院领导的支持,获得相应的配套资金,聘请资深教师,通过“传、帮、带”帮助青年教师迅速成长,以保证后续野外实习活动的持续进行。2.4野外实习难度增加扩招后各校学生人数急剧增加,贵阳医学院药学院学生由原来的100人左右增加至近300人,加上学生素质良莠不齐,更增加了野外实习的难度。辅导员平时与学生接触较多,更熟悉和了解学生,邀请他们参与野外实习,并做好学生的动员、分组、带教等组织工作,使带教老师专心教学,不用分心管理,争取在野外实习过程中使学生获得更多知识,从而提高实习效率。2.5改善现有的实训方法，优化实习效果2.5.1药用植物的认知实习每年的野外实习都采集和制作标本,丰富了教学资源,但是每年所采集的标本都有重复,因此笔者认为,对于药用植物的认知实习而言,只要能对药用植物进行识别即可,一般无需采集过多样本。尤其是在景区,更不能随便采集标本。除了知识的学习以外,应当在教学目的中更加强调学生在实习中对生物与环境的相互关系有更深入的了解,增强学生的环境保护意识。学生需要做的并不是更多地采集,而是更多和更全面地观察。2.5.2集中课堂教学传统的野外实习是教师“走一路,讲一路,学生记一路”,结果学生能真正记住、获得的知识很少,再加上学生多,教师少,无法保证良好的效果。经改进后,教师先带领学生采集标本(避免重复采集),再集中教学。教师不再进行单纯的讲授,而是采取启发、提问等互动方式开展教学,引导学生学会应用植物学术语描述植物特征,识别植物种类,认识常用药用植物,了解其功效。同时在教师的指导下,制作植物标本。2.5.3资料保存和组织系统用数码相机、手机等现代化记录工具,采集植物照片,用于对植物的识别和记忆。用录像机录制教师带教的过程,经过处理后刻录成光碟,作为学习资料保存。这些资料对于青年教师和学生学习某种药用植物的形态、分布、功效等具有很好的作用。同时也避免了对野生植物尤其是珍稀植物的破坏。2.6增加考试的内容以前野外实习没有考试,只需提供实习报告即可。今后将增加考试,具体考试内容见表1。这种考核方式既能达到锻炼学生个人能力的目的,又可以考察学生的团队合作精神。另外,考试的压力也促使学生认真参与实习活动。3实习方式的改进效果野外实习是《药用植物学》课程教学的重要组成部分,实习方式的改革将大大提高实习效果,从而强化《药用植物学》理论课程的学习效果和掌握程度,取得良好的成效(表2)。4选取最佳实习线路诚然,要在一天时间内完成野外实习并获得良好的实习效果,难度较大。这就要求教师在实习前做好充分的准