在故事中聆听 于想象中体验

精品文档-下载后可编辑在故事中聆听于想象中体验小学英语教学是一门外语教学，这门课程的学习，对于新接触的小学生来说，存在一定的学习困难。如何有效吸引学生兴趣，提升学生学习积极性和主动性，是现阶段小学英语教学的关键问题。打造有趣课堂，营造轻松氛围，让学生在故事中聆听，在想像中体验，可以激发学生创造力和想像力，提升学生学习主动性，更好的提高教学效率，使得学生健全各方面的素质。

一、故事教学法在词汇教学中的应用

词汇是英语学习的基础。小学英语作为英语学习的初始阶段，打好词汇基础是学习的关键。由于英语不是我们的母语，学习的过程中会存在一定的困难，学生感觉到记忆非常困难，而且容易忘记，而在这种情况下，教师就需要转变教学观念，借助快乐而有趣的故事教学法，实施英语词汇教学。教师可以引导学生快乐融入、积极分享、高效学习、自主实践。

例如：学习关于颜色的词汇时，教师创设故事情境，以儿歌“Thelittleblackbear”作为课题的导入。教师引导学生理解句子，自己动手制作小黑熊的自画像，在绘画、朗读、理解的结合下，快乐学习颜色的相关词汇。教师也可以结合小白兔、熊猫等动物来展开故事教学。

二、故事教学法在口语教学中的应用

英语学习的目的就是运用，如果语言不加以利用，那么学习是无的放矢，也就失去了方向。所以，英语的口语教学至关重要。对于小学生来说，需要激发学生兴趣，让学生敢于说英语，敢于通过练习来提升自身的英语口语水平。为了打破小学生害怕说英语的局面，教学过程中，有效引入故事――口语学习法，让学生在故事的角色扮演、复述故事、创编故事等环节中，乐于练习英语口语，快乐实施英语对话，形成较好的英语语感，也更好地提升学生的综合能力。

例如：教师借助“Thewindandthesun”智趣小故事，引导学生练习英语口语。教师提问：“风和太阳比赛，看谁能先把一个人的披风脱下来，你们猜谁会赢呢？”学生思考，并各自回答。教师带领学生分小组展开口语对话，在故事背景下，学生们快乐的用英语进行对话，提升了他们学习的兴趣和口语能力。

三、故事教学法在语法教学中的应用

在语法教学中，教师可以随着讲解一段故事，将其中的重点句子挑出来，进行语法知识的讲解，使得语言点能够在一次次有意义的重复上，加深学生的印象。结合有内容的故事情节、角色人物等，使得单纯的语法讲解变得生动有趣。可以通过角色扮演，引导学生扮演故事中的人物或者角色，反复练习，培养语感，也在角色扮演的方式下，加强对语法知识的理解和记忆。

例如：学习疑问句和人称代词的相关语法知识时，教师将“喜羊羊与灰太狼”的故事引入教学过程中。教师创编了一段故事“A：Isitasheep？B：No，Itisagoat.Run，run.”之后引导学生续接故事：“Oneday，alittlecatiscooking，thenatigeriscomingintotheroom……”教师引导学生续接下面的故事。通过反复的学习和角色扮演，学生利用自己丰富的想象能力，更好地学习语法知识，并激活了学习课堂，收获了快乐的学习体验。

四、故事教学法在会话教学中的应用

创设课堂情境是各种学科教学的关键教学理念。小学英语也不例外，如果单纯地从单词、句子、语法等方面对学生进行讲述，可能会引起学生的厌学情绪，导致学生感觉枯燥而无味，并且不会有很深刻的记忆。引入故事教学法，可以产生引人入胜的效果，吸引小学生的目光，让学生集中精神，与教师进行课堂交流。在英语教学的会话教学中，借助故事教学，创设故事背景，引导学生在故事中感受情节，聆听故事的声音，在想象中体验故事情节。借助语言创编故事，学生因此而乐此不疲，快乐融入到语言故事的学习活动中，提升学习效率。

例如：在学习“Abusyday”这一单元时，教师教学生学习“sixo’clock/past/to”等相关用法，并引导学生创编关于“小明忙碌的一天”短文。借助故事实施会话教学，可以激发学生创造力，通过学生自主创编会话，引导学生思考和想象，自主进行思维发散，更好的学习英语基础知识的同时，也能够学会运用英语，深刻领悟道理。

结合故事教学法的实施理念和策略，在小学英语教学过程中，需要从小学生的心理年龄、认知水平、兴趣爱好等方面出发，探讨出适合小学生的，有针对性的教学方案。为保障小学英语故事教学法的顺利实施，应该重视提升学生学习的主动性，激发和保护学生的学习兴趣和热情，并有