Module1Unit2TheGrandCanyonwasnotjustbig.教学设计九年级英语上册

Module1Unit2TheGrandCanyonwasnotjustbig.教学设计本课属于“人与自然”主题范畴，涉及“世界主要国家的地理位置，不同地区的生态特征与自然景观”一、语篇研读本语篇作者用细腻的文笔介绍了“我”游览美国科罗拉多大峡谷的经历以及大峡谷的壮观景色。作者在雨天的清晨，独自一人游览大峡谷，文中运用“参照对比”的修辞手法生动形象德描写了大峡谷的长度、宽度和高度，让读者感受大自然的鬼斧神工。作者通过用事实类信息和观点类信息描述游览大峡谷的经历，使学生感受大峡谷的壮观，吸引学生欣赏大自然之美，增强亲身感受大自然奇观的向往。本课语篇类型为游记，分为三个部分。第一部分为第13段，初到大峡谷，交代游览时间、交通方式和天气等基本信息；第二部分为第4段，在峡谷顶所见，主要描写了大峡谷的长度、宽度和高度；第三部分为第5段，看到大峡谷后所感，以反问句的形式反问读者大峡谷是不是自然界最伟大的奇观，尝试和读者沟通，着重表达作者的写作意图。二、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.获取作者游览大峡谷的顺序，明确时空变化，了解大峡谷的基本信息（长度、宽度和高度）及作者游览后的感受2.对比景观的不同描述句型，分析体会作者的写作手法和写作意图3.模拟访谈节目，完成旅游访谈，借此复述作者的大峡谷之旅及感受教学重难点：通过用事实类信息和观点类信息描述游览大峡谷的经历，使学生感受大峡谷的壮观，吸引学生欣赏大自然之美，增强亲身感受大自然奇观的向往。教学目标学习活动效果评价1.获取作者游览大峡谷的顺序，明确时空变化，了解大峡谷的基本信息（长度、宽度和高度）及作者游览后的感受（学习理解）1.学生通过复习U1，根据标题预测新课内容以及观看大峡谷视频，对美国大峡谷有初步了解，对新语篇的学习充满渴望。2.初读文本，获取大意，划分段落3.再读文本前三段，获取作者游览大峡谷的时间、天气、交通方式以及路上的所见所闻。4.学生获取、梳理、概括大峡谷的长度、宽度和高度。体会作者游览后的感受观察学生是否能够简单描述奇观，能否预测语篇关键内容。观察学生初读文本，信息提取能力如何。能否独自梳理前三段信息，困难点在哪里，对于课文细节的追问，能否正确表达自己的观点。观察能否精准划分第四段的层次，正确提取大峡谷的客观数据并说明出处。设计意图：导入主题，激发学生对大峡谷的好奇心和求知欲，结合教师所给大峡谷的视频信息，激活学生与语篇之间知识的关联，明确本课的主题。帮助学生把握游记文章的脉络主线，有逻辑的梳理游记文章的写作顺序，并让学生学会参考客观数据信息描述一处景观并发表自己观点。2.对比景观的不同描述句型，分析体会作者的写作手法和写作意图5.通过两处pareandanalyse的分析，学生体会作者写作手法，从而明确作者写作意图pareandanalyseTheGrandCanyonisnearlyonemiledeep,fifteenmileswideandmorethan200mileslong.IlookeddowntotheColoradoRiver,asilverstreamnearlyonemilebelowyouputthetwotallestbuildingsintheworldontopofeachotheratthebottomofthecanyon,theystillwouldnotreachthetop.Ilookedacrosstotheothersideofthecanyon.Itwasaboutfifteenmilesaway,maybemore.Ilookedtomyleftandtomyright,andonbothsidesthecanyonwentfarawayformorethan200miles.Examples,moreinteresting,easiertoimagineandunderstand观察学生是否能够说出两种景观描述的差异并说出理由。设计意图：引导学生体会游记的写作手法。3.模拟访谈节目，完成旅游访谈，借此复述作者的大峡谷之旅及感受（应用实践）6.学生之间合作，化身《说走就走的旅行》访谈节目，模拟采访与被采访者，以访谈形式复述作者大峡谷之旅及感受。观察学生在两两合作中是否存在疑惑，能否根据访谈给出信息回忆语篇关键信息，教师是否需要给予必要的指导。设计意图：引导学生用所学语言做事情，推动迁移创新。作业：必做:根据个人经历或搜集有关信息，完成长城游记（迁移创新）选做：搜集另一处或几处世界奇观的文字资料，做好笔记，丰富认知。课后反思本节课整体推进比较顺利，完成度较好。现将本节课反思如下：一、课堂一开始，复习旧知将学生带入奇观的描述句型，看标题猜测和欣赏视频的方式导入新课，为新课的学习做好铺垫的同时，也激发了学生对语篇内容的渴望。日后每一个语篇的学习，都要注意有趣且有效的导入。二、本节课讲解中问题设置由易到难，学生参与度高，所以平时教学中应多注重问题难度设置的层次性，要面向全体学生，让不同水平的学生都参与到问题的探究中。三、阅读的重要性。本语篇讲解过程中先是快读了解大意，再精读回答问题，最后进行语言输出达到对语篇的整体把握及复述。通过这些教学步骤达成教学目标，今后教学中，多注重学生阅读能力的培养，每周可抽取一篇课外文章进行细致的阅读讲解。四、注重课堂的落实。在每一个环节完成后，都要有相应的检验标准，了解学生的掌握度及听课效率。以便及时调整教学策略，争取提高学生的参与度与掌握程度。五、课堂指令用