第2课演唱老爷爷赶鹅（教学设计）人教版音乐三年级上册

《老爷爷赶鹅》教学设计教学基本信息课题老爷爷赶鹅学科音乐学段：小学第一学段年级三年级教材人民音乐出版社1.指导思想与理论依据本课基于《义务教育音乐课程标准（2011年版）》“能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的独唱......”及“要更加重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部的音乐的丰富表现力……”为理论依据。根据学生的年龄特点及音乐能力和认知特点，在师生的互动学习和学生音乐实践活动中唱好歌曲，在多声部歌唱中，使学生歌唱与表演中感受音乐情绪与形象进行教学设计。2.教学背景分析（一）教材分析《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的罗马尼亚儿童歌曲。歌曲为两个乐段，A段一个主题重复两次，四个乐句采用了鱼咬尾的创作手法，旋律由模进逐渐上行至最高点又模进下行，回到歌曲的调式主音上。旋律多用级进、模进、同音反复，节奏以八分音符和二分音符构成。B段有两个音乐动机构成，是A段材料的紧缩，选自A段的最后一句的旋律，来自于主题三句的旋律，并形成了轮唱的演唱形式。（二）学情分析本课针对我校三年级19班的学生，学生们具备一定的音乐知识与能力。1.节奏能力很好的掌握了三种节奏型，并对有一定的认识；2．音乐知识知道节拍、节奏、旋律、结构、反复、轮唱、唱名等音乐术语，并知其含义；3.其他能力能够进行简单和声（二声部）的演唱；声势活动有较好的训练；能够进行即兴的、简单的节奏和旋律创编。（三）教学方式与手段说明1．教学方式：引领学生将采用情境、模仿、互动、合作等教学方式，对本课进行深度有效的教学。2．教学手段：多媒体课件的运用。（四）技术准备1．利用Sibelius7打谱软件制作乐谱。2．利用幻灯片制作课件。3.教学目标(含重、难点)（一）情感态度、价值观目标：能用亲切活泼的声音演唱，并用简单的动作表现歌曲律动，使学生喜爱这首歌曲。过程与方法目标：在模仿、体验、对比、即兴创编的学习中，能够声情并茂的唱好歌曲。（三）知识与技能目标：1．能够分角色演唱歌曲。2．能够唱好B段的轮唱与节奏。3．认识歌曲A段的创作手法“鱼咬尾”。（四）教学重难点教学重点：能够较好地完成歌曲的演唱教学难点：（1）的节奏、音准和音乐形象的把握（2）准确和谐演唱轮唱与合唱部分4.教学流程示意一、情境导入1.师生问好歌《It’stimetosayHello》2.课件展示图片二、声势与节奏1．引入，师示范2．练习3．巩固节奏和音准，反复练习乐句三、B乐段学习1．师加入前面的旋律2．加入最后一小节3．生完整演唱B乐段旋律4．跟随伴奏演唱5．轮唱6．揭示课题四、A乐段学习1．师唱A段乐谱2．练习“鱼咬尾”的创作手法3.学生自主识读乐谱4．演唱乐谱5．完整的演唱A段五、歌曲的演唱与处理1.完整演唱歌曲2.分角色与声部演唱3．A+B+A+结尾句，声情并茂的完整演唱歌曲六、课堂小结5．教学过程一、情境导入【设计意图】通过图片，引发联想由古诗引入课题。1.师生问好歌《It’stimetosayHello》2.课件展示图片师：你们想到了什么？二、声势与节奏【设计意图】通过声势律动，让学生们在动作中感受“嘎嘎嘎”节奏的特点。1．引入，师示范师：罗马尼亚有一首儿童歌曲，它里面的鹅是这么唱的2．练习1）师带生拍律动，进行练习2）师：刚才我们练习的是哪一组节奏呢？3）师：这里有个八分休止，所以我们要唱的短促一些3．巩固节奏和音准，反复练习乐句三、B乐段学习【设计意图】在动作声势中唱准音高，并进行师生轮唱与生生轮唱。1．师生做声势，学生演唱，教师加入前面的旋律“嘎嘎老爷爷……”，师生形成旋律接龙，完整感受旋律。2．加入最后一小节师：嘘！3．学生完整演唱B乐段旋律，对学生的声音及唱法进行辅导。4．跟随伴奏演唱5．轮唱：师生——生生轮唱6．揭示课题四、A乐段学习【设计意图】通过分析音乐，培养学生的读谱、观察能力及即兴创编能力。1．师唱A段乐谱2．练习“鱼咬尾”的创作手法1）用磁力扣在黑板上贴出每个乐句的开始音和结束音；2）引导学生发现乐句头尾衔接的规律——鱼咬尾；3）进行即兴“鱼咬尾”式旋律创编。3.学生自主识读乐谱，根据旋律音程的关系识读乐谱。4．演唱乐谱集体唱、个别唱相结合唱好唱准乐谱5．完整的演唱A段（1）关注乐句的呼吸，二分音符要唱的饱满。（“哎哎，送你一对鹅”）（2）怎样表现歌曲的音乐形象？（分角色演唱）引导学生通过歌词挖掘歌曲的音乐形象，唱出幽默风趣的感觉。五、歌曲的演唱与处理【设计意图】探索歌曲的演唱形式，调整学生的演唱声音。1.完整演唱歌曲2.分角色与声部演唱3．A+B+A+结尾句，声情并茂的完整演唱歌曲六、课堂小结6.学习效果评价设计（一）评价方式：采用形成性评价为主要评价方式。教学中运用多元化的评价方法，如自评、生生互评，师生共评的方式进行课堂教学评价.评价量规：项目评价要点自评互评师评教学效果评价喜欢演唱这首歌曲。掌握好空拍节奏。理解了“鱼咬尾”的创作手法。7．教学设计特色运用声势活动本课教学中把身体动作（声势）贯穿于教学活动中，在身体节奏中加入固定音型，让学生更容易掌握歌曲中的节奏难点。（二）即兴创编的能力通过本课