关注诗歌题目

关注诗歌题目，迈好鉴赏第一步天津市大港第三中学苗有志联系电话：89976801人常说，题目是文章的眼睛。诗歌亦然。然而，在日常的教学中诸多师生并不关注诗歌的题目，他们往往例行公事般扫一眼题目，便投入到诗歌的解读中。那么，诗歌的题目终究在鉴赏中起多大的作用呢？还是先让我们看看下面这两首诗吧。先来看朱熹的一首诗：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。如果仅从诗句来看，预计初见该诗的读者一定会觉得这首诗刻画了一种清澈、安静、美丽的池塘，体现了作者对他的深深的爱慕之情。但是，诗歌的题目是《观书有感》。想必看到题目后读者才悟到，作者是想用池塘由于有活水才清澈来比方写作必须来源于生活。再看唐朝朱庆馀的一首诗：洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。粗心的读者一定会觉得本诗描写了新婚女子上午拜见公婆前忐忑不安心理。本诗极富生活气息，但遗憾的是本诗的题目是《近试上张水部》。原来这是一首干谒诗，使人想借新婚女子的疑问来向张水部询问自己的诗文能否使主考官满意。由此可见，诗歌的题目对鉴赏诗歌的重要意义。我们必须从题目入手，迈好鉴赏诗歌的第一步，事实上诗歌的题目能够传达诸多信息。诗歌题目能够显示诗歌类别。古典诗歌中那些风花雪月、艳科宫词等消极的东西不适宜中学生读。除此之外，从内容上诗歌能够大致分为：思想类、咏人类、慰己类、怀国类、伤事类、名理类等。阅读诗歌时我们如果能够判断该诗的类别，诗歌的内容以及体现感情的方向我们基本能够把握，避免出现南辕北辙的状况。例如：李白的《越中览古》，题目告诉我们本诗属于伤事类。伤事类的诗歌大致分为三类：体现怀古伤时的感慨；体现昔盛今衰的感慨；体现借古讽今的情怀。明白了这些，我们能够猜想本诗可能是诗人游览越国故址，抒发上述感情之一。事实上，本诗恰恰通过故址的今昔对比体现了诗人盛衰免费的感慨。再如，王昌龄的《从军行》。诗歌的题目已经告诉我们本诗属于怀国类，属于边塞诗的一种。由题目能够预测，本诗可能体现忧国、报国、爱国、卫国的某一种或某些情感。二、诗歌题目能够反映内容的主体。有的学生会产生这样的疑惑：拟定诗歌的类别能够确保我们的迈进的方向没有错误，但是古典诗歌由于距离我们比较遥远，语言比较简洁，内容的理解很困难。其实，有的诗歌的题目已经交待了诗歌的重要内容，弄了诗歌的题目，内容已经掌握大半。例如：陆游的《书愤》。由题目能够懂得本诗的重要内容是书写诗人胸中的愤怒之情。诗人因何而怒？诗中有哪些诗句体现体现愤怒之情？带着这些问题阅读诗歌，文章的主旨轻而易举的获得。在如王维的《山居秋暝》，题目告诉我们本诗属于思乡中的寄情山水田园的一种。“山”是描写的主体，“秋”表明了季节，“暝”写出了时间。由此可知，本诗重要是写秋天山野黄昏的景色，本诗的基本内容已然拟定。题能够反映诗歌的写法。《考试阐明》中明确指出，中学生要能鉴赏诗歌的体现技巧。许多学生感觉技巧的鉴赏很困难。事实上，有经验的读者已经从诗歌的题目上揣测出诗歌的写法。如陆游的《卜算子咏梅》、黄巢《菊》、杜甫《孤雁》、李商隐的《流莺》，这些诗歌以某种事物为题，往往是借助该事物传达出诗人的抱负与志，诗中的菊、雁已经成为自己或别人的象征。因此，这些诗歌往往采用托物言志、象征的写法。再如：贺知章的《咏柳》、柳宗元的《江雪》、韦应物的《滁州西涧》、孟浩然的《宿建德江》，这类诗歌是景物作为描写对象，往往借助景物抒发感情，因此诗歌的写法不外乎，借景抒情、情景交融。高考试题（天津卷）中诗歌鉴赏的题目是《听蜀僧弹琴》，敏感的读者一定注意到了诗题中的“听”和“琴”字。由于是体现琴声，面对抽象的事物作者普通会用到比方的修辞；由于是“听”，作者也极易采用“侧面描写”。明白了这些，题目就变得轻而易举。诗题直接点名诗人的感情基调。诗歌是抒情的艺术。鉴赏诗歌的重要目的之一是把握诗人所寄予的感情。有些诗歌的题目就能直接点出诗人的感情基调。例如沈如筠的《闺怨》，一种“怨”字已经表明本诗的感情基调。闺中的妇人会埋怨什么？为什么会产生埋怨？是谁造成的这种局面？沿着这个思路读诗，我们将会很快地把握诗人的感情。像杜甫的《恨别》的“恨”字；张籍《秋思》中的“思”字；王维《田园乐》的“乐”字，这些都是打开使人心扉的金钥匙。类似的尚有“哀”“喜”“别”“赠”，这些字眼都是点睛之笔。诗题能够反映诗歌的体现方式。含蓄是诗歌的典型特性。究其因素，诗歌是通过意象来体现诗人的观点和情感。人、物、景都是入诗的意象。因此，在诗歌中往往会有主人公所做的事，有自然景物的描写，有主人公的直抒胸臆或者借景抒情。聪颖的鉴赏者会从体现方式的角度分析诗歌。例如，阅读杜甫《登高》。登高怀远是古诗中经常存在的意向，诗人借登高抒发感情。“谁念北楼上，临风怀谢公。”李白秋登临谢北楼，抒发对古人的怀想；“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。”柳宗元登上柳州城来体现对远方的友人的怀念。那么，杜甫在什么时候登高？登高时会见到什么？抒发了如何的感情？沿着这条思路解读诗歌，我们将会发现：诗人看不到远方的亲人，见到的知识无边的落木，想想自己漂泊一生的经历，想想自己年老孤单，诗人悲凉的心情自然而然的流露出来。因此，拿到一首诗分析本诗叙述了什么事，写了哪些景物，抒发作者如何的感情，同样一条较好的解读角度。既然这样，如果我们能够从诗题中把握本诗的体现方式，并由此进一步思考，是不是也能较好的理解诗歌呢？让我们看看李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、王维《送元二使安西》，同时“送别诗”，这些诗歌一定记叙和描写了分别时的情景。通过分析我们发现：他们分别的地点依次是黄鹤楼、芙蓉楼、渭城；达成的地点依次是：广陵、洛阳、西安；见到的景物依次是：“烟花三月”的扬州、“寒宇连江”的吴地、“青青柳色”的客舍；体现的感情依次是与友人的依依惜别之情，向洛阳友人体现心志，紧张友人别后的生活。有我们紧紧把握诗题透露的体现方式，我们很容易理解了诗歌的内涵。再如，杜甫的《望岳》、李白的《望庐山瀑布》这些诗中一定会有对景物的描写。鉴赏者能够紧紧围绕诗中如何描写客观景物来