如何撰写论文

如文何撰写论前言：1“要不要写”2‘’不得不写”3“会不会写”4“肯不肯下写”目录页CONTENTS目录回顾：谈一谈：论文撰写经历1正题：如何撰写论文2挑战与反思3金钱背后带来的信心、价值感工作中的第一次稿费遭受挫折、恐惧、不自信、烦毕业论文第一篇获奖论文科研、硬着头皮年轻、不服输、能看懂工作中的问题打出的论文是第一张牌是“3”

追溯：与论文的相伴历程开启写作之路1.感恩背后的领路人：题材、格式、文字。2.让我做课题、跨度有点大。只要会做。写论文打底色需要什么自信耐得住寂寞写什么好？回想以班级工作总结的形式，回想自己在教育教育中的亮点。寻找关联、放大找到关联后，把你所做的特色放大，讲细。借鉴借鉴期刊《幼儿100》、《学前教育》《上海托幼》等相关一些优秀文章的做法，为自己所用。——宁波数字图书馆写什么好？现在的论文一般都是主题式的，但是无论什么主题都离不开日常的教育教学。（比如半日活动优化、甬江杯教师成长）撰写论文从问题提出，实施对策中写，有点类似的经验总结，最后还有附带成果类的研究。创建的过程或者讲明过程性的东西，这样就会用到叙事性质机制的提纲拟定。新的代名词出现，或者新的概念、创新的经验做法的出现，然后作者直接将这些新的代名词进行直接的呈现直接将要写作的东西进行呈现，且环节与环节之间呈现的并列式，一般伴有案例的描述论文的格式问题聚焦式娓娓道来式直接题意式展开并列式研究思路先拟标题考虑类型提炼论点细化论点推敲、检查拟定框架的步骤

俗话说：“题”好一半文，题要精心打磨其一，打磨标题的遣词造句，力争做到标题的简、准、明、新。（如让半日活动活起来）其二，打磨标题与写作意图的吻合，力争做到“题文相符”。其三，打磨标题的主旨概括力，力争做到“段旨撮要”，以达纲举目张的作用。。拟题：

框架：同气连枝

“好文章

的关键就是要有好框架”。

一方

面

，要摆正逻辑

骨架

和

内容

的关系。文章的内容犹如一颗颗珍珠

，倘若没有一

以贯之

的逻辑

主线来串连

，便会散乱不堪，“四分五裂”。反之

，倘若只有孤孤单单的逻辑框架

，文章不免陷入

“骨瘦如柴”的尴尬境地

。因此

，二者应互相支持

，水乳交融

，浑然一体。另一方面

，逻辑框架本身须环环相扣

，节节相联

，首尾相应

，同气连枝

，统合一体

，以成

“长虹引涧

”之势。内容要“实、明、精、简”“明文”“实文”“简文”

“精文”“明文”：简洁明了，开门见山，深入浅出，通俗易懂。但凡不明之文，必哲思不深、框架不明、逻辑不清，而借造生字、用生词、硬套概念等来故弄玄虚。其结果是：词不达意、语无伦次、思想混乱。读“明文”常给人酣畅淋漓，一路春风的轻快之感。特别是开头要力拨千钧。论文之起句是文章横空出世的“第一声”，“当如爆竹，骤响易彻”，奇句妙语，一语破题，出语不凡，步步深入，以达到一语惊四座，一言定乾坤之奇效。“实文”：有一颗忧教之心，言必由衷，实话实说，推心置腹，秉笔直抒，针砭时弊，从不阿谀奉承，弄虚作假，昧着良心说瞎话其文风质朴，平易近人，诚恳中的，有理有据，秉持“有七分证不说八分道理”的操守(胡适)。常引人共鸣，发人深省，给人切肤之感悟，心灵之晤对，相遇恨晚之感慨。如果事实材料不充分或缺乏理论支撑，便显得内容空泛、论证不严密，论点就难以成立。至于补充多少内容材料，应该在什么地方补充，要根据文章从整体到局部思想观点表达的需要来确定。“简文”：见微知著，以管窥豹，洞幽察微，删繁就简，多一不可，少一字不能，寥寥数语，令人心领神会。要汰粗存精，删繁就简，惬心贵当，以达举一反三，以一当十，敲砖定石的佳效。要删减内容材料。也就是说内容材料不是越多越好，也不是说文章字写得越多越好。（1）与论文主题表达无关的文字材料。（2）对论点作用不大的文字材料。（3）语言文字上去掉可有可无的，使文章利落精粹。“精文”：字斟句酌，千锤百炼，精益求精，以至炉火纯青之境，洋洋洒洒几千字，却道尽人生百态，尽现世俗千样。

精文常给人雷霆万钧的思想震撼，一读终身难忘，一学此生受益修改要几易其稿，文章是慢工出细活地改出来的。鲁迅曾言：“文章写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”。最后要规范，要一丝不苟。论文写作要注意学术规范，应文责自担。凡是引文要详细注明出处，包括直接引用和间接转引。一般所引之内容不应超过全文的三分之一。kegaihou课改后给我们教师撰写论文带来了什么……

22洋洋洒洒，描述为主以长篇大论的方式进行描述，类似于教研笔记的拼凑。比如心理健康论文《告状的风波》中教师对幼儿心理辅导的对策“乐用小信箱宣泄情绪”

段与段之间缺乏连接和过渡段与小标题之间进行脱节，各说自话，小标题有论文的味道、而下面的阐述又类似于教育叙事笔记。给人感觉两篇不同性质文章的牵强凑拼。幻灯片5语言过于官方化理论性的语言在论证和阐释论点的时候，书本上很理论性的语言来论证，也不知是否切合，是否达到阐明论点的目的。幻灯片6语言缺乏简洁提炼论文中印证的案例描述太过自述化，缺乏一定的简洁提炼。回顾与评析文字撰写要素1学会提问2夹议夹叙3善用叙述语言关键提问（一）经验架构，让游戏更丰富a.实地参观，丰富经验b.视频导引、架构经验c.儿歌趣化、简化经验d.图示支架、理清经验

在第一小点里，你可以提出哪些问题？根据自己所提出的问题进行罗列与取舍？然后根据问题的提出进行扩充。比如1.实地参观，丰富经验什么是实地参观（讲一讲幼儿而对洗衣坊原有的经验是怎样的，通过实地参观对本班幼儿的价值，对幼儿参与洗衣坊的价值。所以你又是如何做的。如何让幼儿参观，主要参观什么，从而让幼儿获得了什么。）夹叙夹议

“半日活动‘活’起来”中的对策（一）活动氛围“暖”起来1.环境互动“连”起来2.师幼关系“热”起来。3.班级成员“合”起来。这里的“议”要写明的是什么？价值或作用的撰写，然后再以教师原有经验的方式进行阐述。夹叙夹议

（一）活动氛围“暖”起来。温馨的活动氛围是半日活动“活”起来的关键，创设温馨舒适的活动环境，有助于让孩子自觉的融入到活动中去。特别对与小班孩子更为重要，良好的活动氛围有助于让孩子更乐意的参与到活动中，融入到活动中。1.环境互动“连”起来“地生连理枝”，环境是连接孩子进入活动的关键，通过与环境的积极互动，让孩子走进到班级中去。比如在晨间来园时，设置了《心情转转乐》版块，孩子们可以用圆形纸盘画了笑脸和哭脸，根据自己的心情随时调整心情纸盘，不仅让教师了解到本班孩子今天的心情，也给孩子发泄自己的一个小天地。班级的自然角可以给花、草浇浇水，给小动物喂喂食，让孩子在每天的期待中来园。夹叙夹议对论点出现新名词或强调部分进行解释这样方式的撰写

比如展露动态评价就要对“动态评价”进行解释。动态评价是以直观心态的方法持续性、过程性地进行评价幼儿的活动。该评价的主要目的是寻找幼儿活动中快乐的场景与情节，让快乐开心的分为渲染给其他的孩子。然后举例“动态评价”的方式一种或多种。在“洗衣坊”中孩子会因为洗完了而露出笑脸、会因为心相互帮忙而乐此不彼、会因为整理后自己的成果而兴奋许久等等，一些欢乐的瞬间就悄然地在洗衣坊蔓延。为了让这个愉快地氛围持续，在洗衣坊中开设了“明星墙”，通过“明星墙”让孩子更有荣耀感。比如每次区角活动点评结束时，有幼儿和教师共同评出本次洗衣坊中“明星”，有“整理之星”、“助人为乐之星”，激发每个孩子参与洗衣房的积极性。还进行了“开心分享”，对小班幼儿的点评最主要地来自于教师地在区角活动时地观察与记录。通过让幼儿说一说在洗衣坊中开心的事，师再进行照片的展示，直观地让其他的孩子来分享洗衣坊孩子们的喜悦。善用叙述语言