打击乐应用于幼儿音乐活动的策略

II题目：打击乐应用于幼儿音乐活动的策略打击乐应用于幼儿音乐活动的策略摘要学前阶段的儿童学习打击乐，可以有效的将音乐与肢体、乐器、歌舞、语境等相互配合，实现幼儿主动配合参与音乐教学活动的目的。打击乐通过在打击过程中对简单节奏节拍和音符的学习和使用，不断增进幼儿对节奏和音符的理解，使得幼儿不断掌握音乐节奏感，提升音乐乐感的能力。因此，在幼儿音乐教育活动的过程中，打击乐的应用可以有效提升幼儿的节奏感和对音乐的审美能力，为今后音乐教育奠定良好的基础。本论文主要研究了打击乐在幼儿园教学活动中的应用策略。首先，介绍打击乐在幼儿园教育应用中的背景、目的、意义、以及国内外研究现状。其次，对打击乐教学活动、方法、内容相关理论进行了介绍。再次，探究了打击乐在教学活动内容应用的问题。最后，通过加强教师专业培训、提升教师理论素养、重视教师教学方法、改善打击乐教学条件、提高幼儿自主学习能力这些方面提出了打击打击乐教学运用中解决对策。关键词：音乐教学活动；幼儿；幼儿园；打击乐StrategiesforPercussionAppliedtoChildren'sMusicActivitiesAbstractChildrenlearningpercussioncaneffectivelycoordinatemusicwithlimbs,instruments,singinganddancing,andcontexttoachievethepurposeofchildren'sactiveparticipationinmusicteachingactivities.Percussionmusic,throughthelearninganduseofsimplerhythmicbeatsandnotesduringthepercussionprocess,continuouslyimproveschildren'sunderstandingofrhythmsandnotes,sothatchildrencontinuetomastertherhythmofmusicandenhancetheirabilitytosensemusic.Therefore,intheprocessofchildren'smusiceducationactivities,theapplicationofpercussioncaneffectivelyimprovechildren'ssenseofrhythmandaestheticappreciationofmusic,andlayagoodfoundationforfuturemusiceducation.Thisthesismainlystudiestheapplicationstrategiesofpercussioninkindergartenteachingactivities.First,itintroducesthebackground,purpose,significanceofpercussionmusicinkindergarteneducation,andthestatusofresearchathomeandabroad.Secondly,thepercussionmusicteachingactivities,methodsandcontent-relatedtheoriesareintroduced.Thirdly,itexplorestheapplicationofpercussioninthecontentofteachingactivities.Finally,throughstrengtheningteachers'professionaltraining,improvingteachers'theoreticalliteracy,developingmusiceducationresources,cultivatingchildren'smusiclearningability,improvingpercussionteachingconditions,andimprovingchildren'sautonomouslearningability,theauthorputsforwardcountermeasuresinpercussionteachingapplication.Keyword：Musicteachingactivities；children；kindergarten；percussion目录18202摘要 I21361Abstract II140751绪论 1109721.1研究背景 128591.2研究目的及意义 1123101.2.1研究目的 1170871.2.2研究意义 2198991.3国内外研究现状 2200471.3.1国外研究现状 2267931.3.2国内研究现状 28391.4研究内容及方法 3318981.4.1研究内容 3252271.4.2研究方法 3293552相关理论概述 454782.1打击乐教学活动 4105142.2打击乐教学活动内容 4232712.3打击乐教学活动方法 475683打击乐在教学活动内容应用的问题 5125563.1教师打击乐教学水平有限 5308173.2教师对打击乐教学的认识不全面 583073.3教师的打击乐教学组织能力不强 5255283.4幼儿对打击乐的理解能力有限 516423.5幼儿园对打击乐教学的支持不够 6153654打击乐教学运用中存在问题的解决对策 6226684.1加强教师专业培训 6183364.2提升教师理论素养 6302954.3重视教师教学方法 6226664.4改善打击乐教学条件 6924.5提高幼儿自主学习能力 74442结论 810739致谢 93744参考文献 10毕业论文PAGE14打击乐应用于幼儿音乐活动的策略1绪论1.1研究背景随着经济社会的不断发展，幼儿教育已经受到越来越多社会的关注，其中幼儿园音乐教学也受到家长的重视程度不断凸显。音乐教育是幼儿教育过程培养幼儿感知力和艺术感的重要课程，能过使得幼儿在情感上有良好的表达，促进幼儿身体和心理的健康发展，在音乐教育过程中，往往需要幼儿形成小组共同完成，这在无形中培养了幼儿的团队协作能力。教师在教育过程中，需要指导幼儿进行音乐演奏，幼儿可以锻炼良好的执行能力。在和老师、同学的不断配合中，不断增强幼儿的社交能力、表达能力、欣赏自己和他人、养成良好的生活习惯。打击乐作为幼儿音乐教育中较为受到欢迎的教学活动，教师有针对性的选择适合幼儿身心特点的乐器和教学内容，通过精心设计和编排打击活动，使幼儿在教学活动中通过对乐器的打击，培养良好的音乐节奏感和音乐感知力，在促进幼儿的身心健康发展方面起到积极作用，是幼儿音乐教育中一种不可或缺的手段之一。幼儿园打击乐教学活动中，不仅需要教授幼儿初步的乐器打击方法，也要选择符合幼儿身心年龄特点的教学内容，将乐器和乐曲相结合，通过独特的打击结奏，培养幼儿对音乐、团队配合、执行能力、责任感、认知感。幼儿在打击乐教学活动，教师不仅是引领者还是参与者，但在实际的打击乐教学过程中发现存在有些教师往往音乐观念陈旧，音乐短板较为研究，不能指定优秀的教学内容，在日常的教学过程往往应付了事的现象，使得幼儿打击乐教学活动不能达到预期目的，教学效果打折不如预期。当前对于打击乐在幼儿教学中应用研究还比较少，有些只是对实际操作方面的研究，理论研究还处于起步接管，因此，需要广大研究者不断对其理论和实际教学方法进行研究，探寻积极的应对策略，本研究通过对打击乐在幼儿园教学活动中的应用，发现当前打击乐教学中存在的问题，并积极探索其应对策略，达到改善打击乐教学活动中教学质量，培养幼儿音乐素养的目的。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的幼儿音乐教育旨在培养幼儿音乐素养，提升幼儿对于艺术的感知力，促进幼儿情感和身心的健康发育，让幼儿在教学活动中不断养成良好的团队协作、执行能力、理解力等良好素养。因此，幼儿园打击乐教学活动培养对象是幼儿，幼儿具有其独特身心特点，设计和制定教学内容的过程中，教师要选择适合幼儿的乐器与乐曲，有针对性的设计和制定优秀的教学内容，促进幼儿身心发育，提升幼儿鉴赏能力。打击乐应用于教学活动，可以有效让幼儿情感得到表达，提升幼儿对音乐以及生活的热爱，促进幼儿音乐审美能力的提高。1.2.2研究意义本文通过对打击乐在幼儿园音乐教育过程中应用对策进行研究，通过对幼儿园、教师、教学内容等进行研究，探求其存在为问题，发现其教学形式较为单一，教师专业素养有待进一步提高，幼儿园对于打击乐活动的投入不够等问题，并提出相应对策。可以有效促进打击乐在幼儿园教学活动的发展，为打击乐教学活动的设计和制定提供一定的现实素材支撑，具有非常重要的现实意义和实用价值。此外，对于培养幼儿的音乐节奏感、音乐审美能力、音乐感知力、促进幼儿身心健康发育也具有重要意义。1.3国内外研究现状1.3.1国外研究现状国外对于打击乐教学教材方面研究较早出现在20世纪30年代年，奥尔夫在广泛研究民俗音乐以及国外先进音乐的基础上，基于理论素材，提出能过使音乐贴近生活，融入自然，回归本真的一套教学教材。在教材中广泛融入的先进的教学理念，以及教学方式，独特的音乐风格。除了奥尔夫教学法外，国外经过多年的探索，还发展形成了柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法，并不断在实践中取得应用，得到社会认可。国外对于打击乐教学研究相对较为完善，也较早的关注到了打击乐在音乐教学活动中的独特作用，在教学方法上主要引用奥尔夫教学法，在实践中不断与现代舞表演与音乐舞蹈相结合，创新了独特的打击乐教学模式，实现了打击乐与舞蹈的结合。在幼儿教学过程中，通过对节奏和旋律的联系，练习反应、动作、手脚、身心感悟、在动手和动脚的过程中全面的感悟音乐，增强对打击乐乐感的培养。打击乐在实际教学方法上不断创新，使得打击乐成为音乐渗透元素，不断调动课堂气氛，让幼儿积极参与其中，达到良好的教学目的。1.3.2国内研究现状许卓娅主张“打击乐器演奏整体教学法”的教学理念，专注于学习过程，尤其是孩子的整体发展，强调对孩子的节奏感，音色和集体观念的培养，以便孩子可以初步理解多声音音乐的特征，并使孩子能够理解并了解教学过程中的多重影响乐器的整体形象要求教师帮助孩子理解和掌握所有声乐合奏的整体声音形象，并且要求每条声带在任何时候都要注意其他声带，以便以达到一致的契合度。可以看出，整体教学方法与传统教学方法不同。传统教学主张分部分进行教学的学习顺序，然后按照普通游戏的教学顺序进行教学。在整体中强调每个部分都不应听其他部分，以避免干扰，这一点很重要。总体教学方法是首先了解整首歌的构成和完成后的效果，然后依次进行元音练习，最后一起演奏所有人声以相互补充和补充。两者的教学顺序颠倒了，对孩子的学习能力和教师的教学能力提出了不小的挑战，但教学质量将大大提高。因此，国内对于打击乐教学研究还不是十分充分，教学方法还比较局限，特别是关注打击乐教学活动的研究理论、文案著作目前更是少之又少，打击乐教学的系统性研究主要由许卓娅倡导的整体演奏法的应用，强调先整体后部分的教学方式，要求教师从整体上去策划和研究教学方式，在整体构建适合幼儿声音特点和年龄特征的演奏部分，帮助幼儿在实际的打击乐活动中充分理解打击乐内容，促进幼儿之间的演奏配合。基于幼儿心理学，音乐感知心理学，让幼儿在音乐学习过程中受到关注，提升幼儿的艺术表现力、节奏感知力、让幼儿在打击乐教学活动中不断参与和实践。1.4研究内容及方法1.4.1研究内容本文主要分为四个主要研究部分。第一部分是绪论，主要对本研究的目的和意义、国内外研究现状、研究的内容与方法进行了详细的阐述；第二部分是相关理论概述主要对打击乐教学活动内容以及特点进行了详细阐述；第三部分是打击乐在教学活动内容应用的问题进行阐述，主要从教师打击乐教学水平有限、幼儿对音乐的理解能力有限、幼儿园对打击乐教学的支持不够角度去进行详细阐述；第四部分是打击乐教学运用中存在问题的解决对策。从加强教师专业培训、提升教师理论素养、开发音乐教育资源、培育幼儿音乐学习能力、改善打击乐教学条件角度提出应用策略。1.4.2研究方法运用文献研究法，通过阅读、分析、整理有关文献材料，全面、正确地研究某一问题的方法。本文在写作之前阅读了大量国内外相关文献，主要文献来源于中国知网，通过下载50余篇文献，了解关于幼儿打击乐教学主体培养的相关研究，这些文献的阅读，深入了解到有关幼儿园打击乐教学方法、幼儿园打击乐教学策略、幼儿主体性培养、幼儿园打击乐教学中幼儿主体性培养的相关内容，全面了解相关研究态势，为本文的研究夯实理论基础，并提供理论研究以及实践研究的方向。因此，在文献研究后，运用观察法，通过该方法的运用，能够在幼儿园的实践工作中进行观察，观察的主要内容为在打击乐应用于幼儿音乐活动的应用策略。并在观察后应用访谈法，随机调取观察中的具体问题，通过对幼儿园负责人、教师、家长以及幼儿的访谈，获取与本研究相关的信息，为本文提供实践研究的依据。完善关于论文中所需要的研究资料收集工作，并对相关资料整合，根据论文指导教师的指导意见，进行系统的再分析、整理，并在研究中找到问题的切入点。实现对论文的研究与撰写工作。

2相关理论概述2.1打击乐教学活动打击乐教学活动是幼儿园音乐教育中较为简单的一种演奏方式，是一种深受幼儿欢迎的音乐教学方式。打击乐教学活动演奏方式分为即兴演奏和设计性演奏。在演奏的过程中，幼儿能够个人演奏乐器、配合音乐和他人共同协作演奏，并对演奏乐器具有个人独特的理解。2.2打击乐教学活动内容打击乐曲：一般为两大类：一种是在背景音乐的伴奏下，幼儿通过对乐曲节拍的理解，进行打击乐演奏，边听背景音乐边演奏，演奏过程中可伴随舞蹈、朗诵等多种方式，形成打击乐曲。第二种，是主要以打击乐演奏为主，没有任何舞台伴奏和伴舞的情况下进行打击乐乐曲演奏。乐器：作为打击乐演奏活动中重要组成部分，不同的乐器演奏出的音色、音量不同，多种乐器之间相互配合，才能演奏出完美的乐曲。指挥：在演奏打击乐活动中，指挥通常对于幼儿音乐成长起到十分重要的作用，在打击乐活动中，幼儿要看懂老师的指挥，对老师指挥的内容有准确的认识，老师什么动作是开始，什么动作是结束，都要有深刻的理解。2.3打击乐教学活动方法当前幼儿园常用的打击乐教学方法是许卓娅提出的整体教学法，具体教学方法主要有以下三种：总谱法：通过演奏方案进行打击乐教学方法，帮助幼儿顺序的理解打击乐活动的基本顺序和方式。指挥法：在老师的指挥下，进行乐器演奏，可以帮助幼儿对演奏过程中，乐器演奏的节奏进行整体把控。创作法：在老师的帮助下，让幼儿自己去指定演奏方案，设计演奏内容，并对演奏方式进行编排，可以帮助幼儿加深对打击乐乐曲的理解。

3打击乐在教学活动内容应用的问题3.1教师打击乐教学水平有限在幼儿园教学活动过程中，往往存在教师教学水平有限的问题。首先，在教师本身自身对打击乐器接触不多，对打击乐的基本使用方式没有熟练的掌握，只是经过简单的学习，便进行打击乐教学，教学内容过于简单。其次，教学音乐功底不深。多数老师大多在学校学习的往往是课本化的理论知识，没有对音乐教学进行专门的培训。有的老师虽然进行了音乐方面的培训，但是多是理论知识的传授，没有进行专业的培训。最后，教师教学方法陈旧，多数教师的教学方式往往停留在课本以及教案的教学，并没有考虑到教材的陈旧，不能适合当前幼儿心理发育特点，教学方法都是书本上的硬性要求，缺少创新。3.2教师对打击乐教学的认识不全面打击乐教学活动，多数老师对于打击乐的教学认识都比较片面，年轻老师大多毕业于高等院校，往往对理论知识掌握的比较充分，但是缺乏实践教学经验，对于课堂的把控能力较弱。经验丰富的老老师，一般毕业于中专院校，往往侧重于技巧的学习，老师多了解钢琴、讲故事、舞蹈、绘画等，老师实践能力较强，但是对于理论知识较为缺乏，往往凭借教学经验去判断教学效果，吸收新知识较为困难，往往不能满足新的教学要求。新老教师对于教学的理解掌握都不够全面，存在着各个年龄阶段具有的独特问题。3.3教师的打击乐教学组织能力不强打击乐的教学活动，往往存在着学生对于幼儿控制能力不强的问题，在对于课堂把控的过程中，有经验的老师把控能力较强，但是对于年轻的老师，对于课堂把控能力较差，在组织集体演奏的过程中，幼儿往往各自敲击各自的乐器，不能形成完整的乐曲。在教学的设计过程中，往往准备的过程较为复杂，所配合的内容特别多，导致幼儿在打击乐过程中对教学内容缺乏理解，不能很好的配合老师教学活动，严重影响了教学活动。3.4幼儿对打击乐的理解能力有限打击乐的独特特征要求了打击乐活动中，往往需要配合和单独演奏。在打击乐活动进行的过程中，有时会要求幼儿独立演奏，有时会要求幼儿进行配合演奏，在完成演奏的过程中不仅需要幼儿进行配合，也需要幼儿必须要准确的理解老师的指挥。3-6岁的幼儿往往处于形象化的思维方式，教师不能将难以理解都问题要求幼儿去理解，要讲抽象的问题简单化去表达，有时需要老师进行反复讲解才能让幼儿理解。3.5幼儿园对打击乐教学的支持不够当前幼儿园教育，幼儿园往往重视文化课和理论课的教学，对音乐课也多重视歌舞类教育，对于音乐教学中打击乐不够重视。打击乐往往需要多种乐器相互配合，这就增加了办学成本和管理成本，很多幼儿园为了节约成本，不采购打击乐器，不利于打击乐教学活动的正常开展。打击乐教学活动由于需要幼儿在宽敞的场地进行打击乐训练，占地面积较大，一般幼儿园教师较小，使得幼儿在活动中不利于开展活动，幼儿在活动中有些活动动作展开受到影响。4打击乐教学运用中存在问题的解决对策4.1加强教师专业培训在打击乐教学活动中，教师自己在编排节目和设计教学内容的过程中，不但在教学，也在其中不断提升自己对打击乐教学活动认识。只有让教师认识到打击乐教学活动的重要程度，才能便于打击乐教学活动的顺利实施。打击乐教学活动要想良好开展，就要提高教师的专业技能，教师通过幼儿园定期组织的培训，进行学习，提高理论素养和专业的打击乐知识，才能在现实的教学实践活动中取得良好的应用。4.2提升教师理论素养教师理论素养的高低直接决定这教学效果的好坏，在实际的教学设计的过程对教师专业理论素养的要求更高。教师要想提高理论素养首先，就要不断改变在脑中形成传统错误教学观念，不断从教学实践出发，将打击乐就是简单教授幼儿打击乐器的认识，提升到关心幼儿在打击乐教学活动中是否真正体会到打击乐的乐趣，关心其内心的真是想法。最为设计者和实施者，教师的思想认识直接决定着教学成果。其次，教师可以利用培训和教研的机会，与其他老师相互探讨交流，加强自身理论学习，不断提升自己，补充专业知识和技能，认知钻研教学方法，在教学设计中融入自己的先进的教学理念，提升教学质量。4.3重视教师教学方法幼儿作为教学活动中的主体，由于其自身的年龄特点，往往影响着他们对音乐的理解。在《纲要》中强调：幼儿园教育是幼儿教育中的重要组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。可见幼儿园教育对于培育幼儿音乐学习能力的重要性。培育幼儿的音乐学习能力，教师需要结合幼儿实际的年龄特征，重视方法教学。4.4改善打击乐教学条件幼儿园对于打击乐的顺利展开，起到了非常重要的作用，在对打击乐的对于设备、乐器、场地等硬件条件的教学环境的提供方面，要给予一定的支持。良好的教学环境，可以有利于教学活动的顺利展开，提高教师的教学效率和教学质量。打击乐由于其自身的实际特点，往往需要较大的活动场所，专门的打击乐器，在课堂上除了这些，还需要相配合的教学设备。这些都需要幼儿园在教学环境的建设过程不断支持。此外，对于教师也要定期展开教学培训，提升教师理论素养。4.5提高幼儿自主学习能力打击乐教学活动中，幼儿即是参与者，也是受教育的主体，每个幼儿都有其自身的特点，不同幼儿之间存在显著的个性差异，教师在平时的教学过程中，要通过观察幼儿的特点，进行有针对性的教学，指定不同的教学计划，帮助幼儿提高自主学习能力。兴趣是提升能力的重要途径，让幼儿更加积极的参与打击乐的教学活动中，对打击乐产生浓厚的兴趣，有助于提高教学效果。

结论本论文主要对打击乐在幼儿园教学活动中的应用策略进行了研究。在相关理论的研究支撑下，对打击乐在教学活动中应用的种种问题进行了分析，并提出了有效的解决对策。研究的发现的主要问题如下：分析了当前教师打击乐教学水平有限、教师对打击乐教学的认识不全面、教师的打击乐教学组织能力不强、幼儿对打击乐的理解能力有限以及幼儿园对打击乐教学的支持力度不够等实际问题。针对上述问题从加强教师专业培训、提升教师理论素养、重视教师教学方法、改善打击乐教学条件、提高幼儿自主学习能力等方面提出应对对策。只有通过园区、教师和家长的不断配合，以幼儿作为打击乐教学的主体，园区和教师制定幼儿心理特点制定合理的教学活动，才能是得幼儿通过对打击乐的教学活动的参与，不断提升自身的音乐节奏感和感知力，为后续的音乐教育奠定良好的基础，不断促进我国打击乐在幼儿音乐教育中的发展。致谢首先感谢我的指导教师，在我的指导教师的耐心帮助下，这些问题都已经被一一解决了，大大的加快了毕业论文的进度，同时对于论文撰写中的各种错误，老师耐心的讲解，也教会了我很多写作技巧，整个毕业设计的完成收获颇多，我才能很好地学习知识，熟练掌握并运用专业知识，并且能够在设计中表现出来。我也通过这次毕业设计学到了太多的东西。我开始变得独立学习和试验，能够独立完成很多事情，也养成了遇到不会的知识要及时查阅资料和书籍。我知道我的论文还不够深奥，但是我写的也十分努力了。所以这次做论文让我获益匪浅，终身受益。我在这几个月总结出，不管做什么工作，都要一心一意的对待。这样才能得到真正学习和研究的机会。最后，还要感谢我实习公司的热心同事。在已经有多年工作经验的同事眼里，可能是十分简单的问题，还是不厌其烦的尽可能的给我解释问题出现的原因和解