浅谈小学美术教育与学生心理健康教育的渗透 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈小学美术教育与学生心理健康教育的渗透摘要：创造性的最大特的点是思维的独创性，思维的独创性表现在是否独立的分析问题和解决问题思维具有独创性的人不依赖别人的思想原则，不寻求现成的解决问题的方案，而是创造性的寻求并获得研究现实的新途径，新事实和规律提出新的解释和新的结论。关键词:创造性思维；发散思维；求异性；头脑风暴训练引言：随着我国教育事业的不断发展，学生心理素质的培养越来越被重视，而各个阶段的学生当中，因心理发展以及青春叛逆期的因素，小学的心理因素最不稳定，因此本文以小学美术教育与学生心理健康教育发展为例，对我国小学这个阶段心理健康问题进行映射，而小学这个阶段学生处于叛逆期，一板一眼的说教反而容易使学生产生抵触心理，造成疲劳不愿主动学习，因此，塑造学生心理审美和正确价值观的方式就可以通过美术教育的方式去实现。过大的心理问题。由于“应试教育”的影响，学生一直感到校园生活枯燥乏味。严肃能。心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。一、心理健康的层面境之间的相互关系。它至少包括两层含义：1·是无心理疾病2·是有种积极发展的心理状态二、心理健康的标准1·自我意识正确12022年安徽省中小学教育教学论文评选能正确评价、接纳自己。2·是人际关系协调乐于交往，能和多数人建立良好的人际关系，具有处理矛盾的能力。3·是性别角色分化能够获得相应的性别角色规范一致。4·是社会适应良好能够面对、接受、适应现实，能够妥善处理生活、学习和工作中的各种挑战。5·是情绪积极稳定情绪乐观稳定，热爱生活，积极向上，对未来充满希望，有烦恼能自行解脱。6·是人格结构完整念。三、美术作品对欣赏者具有“情感”带领作用，美术作品的形式美感能直接影响人的情绪例如那些色彩明朗，对比强烈的画面，使欣赏者情绪高涨，精神振奋。大红色让人们感受热烈，喜庆，高兴;黄色给人温暖喜悦的感受。色彩轻快、淡雅的画面，能使人轻松愉悦；如蓝色，紫色给人感觉是清凉，冷静的感受。反之色彩灰暗的画面却让人郁闷哀愁。如灰色，黑色，深棕色等。优美的画面线条或绘画形象，能够深深的吸引人，消除和缓解外界社会及内在心理因素对人造成的压力，获得一种轻松愉悦的心境。根据思维的指向性，美术课程可以培养学生的发散思维，发散思维，也叫求异思维、分散思案分散思维的过程是从给予的信息中产生多种信息的过程。美术教育正起着这样的作用。的意义，美术必然是心与物的结合，主观与客观的结合，再现与表现的结合。绘画艺术本身就能够陶冶学生的情操，培养良好的道德观念，教师在美术教学的过程中通过过程安排有培养性的让学生们感知美22022年安徽省中小学教育教学论文评选进而表达美。美术这门教育也承担着培养良好的学生心理健康的责任。在绘画美术作品过程可以调节学生的心理平衡一幅成功的美术作品在绘画中就可以让自身的心灵接受熏陶。通过点线的流动、块面的的铺展和色彩的渲染会在自己一步步创造的理想世界中感受到新鲜和神奇，同时更能感受到心灵的陶冶和滋润。试想学生带着探索的心情，张着好奇寻找的眼睛，让自己无尽的想象和满腹的激情在绘画创作中得到舒放时，他们的心理自然能得到舒缓和抚慰，不良的情绪也都能得到缓解，课业的压力给他们造成紧张和抑郁情绪，成长中遭到各种困惑，心中的躁动和不安，都能得到一定的调节和平复。与此同时，学生们在老师的引导下遵从美的规律重新认识大自然，认识周围的世界认识周围的世界，认识生活并赋予自己的认知，并表现出来，这些都能够让学生在以前的生活经验的基础上建立新的美感认知和全新的心灵感受。重塑自己的高尚性格。四、美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界，与人的心理紧密联系学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力、提高审美品味和创造能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，创造美好生活的愿望和能力。作为一名美术教育工作者，通过多年对美术教育的研究发现，美术教育对学生心理的培养具有举足轻重的作用。但是在实际的学生心理健康的探究过程中，很多研究者都会对美术教育具有的作用加以忽视。首先，美术教育的过程比较轻松愉快，给学生的压力较小，并且美术教育也不同于其他课程的说教式教育。能够带给学生潜移默化的影响，在美术学过程中，学生与教师之间的交流互动，能够实现教师与学生感情之间的交流，消除学生的抵制心理，消除，这样有利于给学生灌输正确的思想培养良好的道德行为。美术学科对美的追求，能够陶冶学生心灵和情操，促进学生心理健康的发展。特别现在有很多中外美术作品能够对学生的人生观和价值观产生重要的影响。因此面对当前社会对学生心理的普遍关注，我们教育工作者更要提高对美术教育的重要性：32022年安徽省中小学教育教学论文评选1·绘画本身就能陶冶学生情操，提高学生良好的道德观念2·绘画作品的过程中可以调节学生的心理平衡3·放飞情感，树立信心4·赏识学生、提高学生的心理水平五、例举美术教育心理培养层面中——小学生创造性思维的培养指有创见的思维。具体的讲,是指学生在学习的过程中,善于独立的思索和分析,不因循守旧、墨守成规,能主动探索、积极创新的思维因素。是去探索人类的未知,去发现和发明世界上以前还不存在的东西;而小学生主要是去继承人类的已知,培养良好的创造性思维品质,为将来的创造打好基础。这里的继承不单单指的是完完全全的复制，而是指将课本上的知识吸收后，能加上学生自己的想法和见解，不必与课本或者是参考书上如出一辙，就算只是有一点的自己而是要对其见解，解决问题时有独到方法但也不固执己见，为我是从。怎样培养创造性思维呢？要从一些三个方面着手：1·创设有利于创造性思维产生的有利环境（1）美术课上创设宽松的心理环境42022年安徽省中小学教育教学论文评选学生的创造性。（2）给学生留有充分选择的余地创造性行为的产生提供机会。（3）改革考试制度和考试内容2·注重创造个性的塑造（1）保护好奇心个体进行各种探究活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。（2）解除个体对答错问题的恐惧心理误不以全盘否认，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不墨守成规。（3）鼓励独立性和创新精神者，教师应给予鼓励。（4）重视非逻辑思维能力培养学生的非逻辑思维能力，教师可以采用实物图片多媒体辅助教学手段，或者组织参观访问开辟丰富多彩的课外活动等，使学生头脑中的表象更为鲜明、完整。（5）给学生提供具有创造性的榜样52022年安徽省中小学教育教学论文评选他们“见贤思齐”的心理需求。3·开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略（1)发散思维训练用途扩散、结构扩散与形态扩散等。(2)推测与假设训练这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思有不同的结论，如假设你当校长，如何管理学校等。(3)自我设计训练利用这些材料，实际动手去制作某些物品，如贺卡、图画、各种小模型等。（4）头脑风暴训练美术课上的多角度创造方法，学生积极发言，很好的创造了头脑风暴训练的氛围。越的机会。美术教育与学生心理的发展紧密相连，密切相关，相互渗透相互影响，作为美术教育工作者我们要很好地把握美术教育这一项重要的学科渗透到心理健康科目中