浅谈初中语文现代诗歌教学现状的原因 论文

2安徽省中小学教育教学论文评选PAGEPAGE1浅谈初中语文现代诗歌教学现状的原因摘学思维的深刻理解与思考，从而达到习、作、思的连贯性，这对于培养中学生的写作思维、诗歌思维、文学思维、文学创作思维以至于文学应用思维都有着很切实的效果1。可是，在教师方面、学生方面三个角度进行剖析，探讨造成目前现代诗歌教学现状的具体原因。关键词：初中，语文，现代诗教学,原因。式。理，在语文教学中，应该非常重视诗歌，尤其是真实反映生活的现代诗歌才对。的教学中，现代诗歌都是一带而过的，甚至是让学生“一背了事”。1谢赛:《浅谈初中现代诗歌教学策略》[J].余映潮工作室作业展.2017(1).和远方的田野”的意义，对人格养成的价值。方面两个大的角度进行剖析，探讨造成目前现代诗歌教学现状的具体原因：一、客观方面的原因1.现代诗歌在教材中篇数下滑学生的重视。笔者对2010版、2013版、2016年改编后的人教版新编（部编）初中语文教材,现代诗歌篇目编选数进行了统计分析，发现下滑趋势较为明显。2010170课的篇目中，现代诗歌一共只有21篇，比重只有12.35%。201319篇课文共26首。因为删去了2010年版初中语文七年级上册中的第6课《理想》（流沙河）和27课《郭沫若诗两首》，现代诗歌所占比重只有11.17%。201624课，其中现代诗2课（第7课《散文诗两首》、第22共24课，其中现代诗3课（第5课《黄河颂》、第14课《梅岭三章》、第192安徽省中小学教育教学论文评选24课，其中现代诗32课《诗两首》、第3课《雨说》、第424课，其中现代诗歌4123课《短诗五首》、第4课《海燕》），现代诗所占比重降到了8.33%。版本现代诗歌篇目数课文总篇目数所占比例2010版本现代诗歌篇目数课文总篇目数所占比例2010年人教版2117012.35%2013年人教版1917011.17%2016（后）部编版121448.33%这种下滑的态势在上述表格中更能得到直观地反映，所占比例从2010年的12.35%降到2016年的8.33%，所选篇数从2010年的21篇降到2016年的12不重要。2.现代诗在中考中比重甚微合运用；第二板块，阅读；第三板块，写作；外加5分卷面书写，赋分值：35分+55分+55分+5分=150分。基本题量为18或19题。笔者做了一个统计，在合肥地区的中考中，除了2015年（语文卷）在第一版块的第（二）小题语文积累中出了一首纪伯伦《小溪，你说什么》（节选），其它从2013至2022年的中考试卷，几乎没有出现过现代诗歌的身影。命。二、主观方面的原因1.教师方面的原因师在课堂教授现代诗歌时，难以取得成效的原因主要有以下两个方面：（1）自身现代诗歌素养不高论的认知和掌握，还停留在上世纪末的水平。笔者随机对20名初中语文教师进停留在浅层。（2）自身教学水平有待提升正确的方法引导学生理解、领悟诗情、诗境，体会其难以传递的意味。2.学生方面的原因在学习现代诗歌时效率也很低，其原因主要有以下几个方面。（1）缺乏情感共鸣情是诗的本分”。现代诗歌在当时的历史潮流中，常引发人们的“情感共鸣”，史文化语境发生了很大变化，曾经在文学史上大放光彩的现代诗歌已经逐渐淡的历史思想体系地学习，因此，初中语文教材所选择的那些现代诗的时代背景，有些学生难以掌握，这就对理解和感悟诗歌本身增添了难度。（2）学习方法不当现代诗歌打破了五言七言的诗体，“不拘格律，不拘平仄、不拘长短”2，达到了“诗体大解放”3的目的，进入了前所未有的自由创造的时期，但是，正面临着找不到学习方法的问题，自然对学习现代诗歌也就越来越没有兴趣。（3）投入精力不足2 任淮:《也谈不拘平仄的对联属于正格》[J].联苑论丛.2017(4).3胡适:《尝试集》[J].新青年.1920(3).阅读之中。取向无疑具有重大意义4。比重在中学语文教材中，一定会加大，并发挥着越来越重要的作用。参考文献[1]曹明海:语文陶冶性教学论[M].济南:山东人民出版社.2007(64、69).[2]钱理群:解读语文[M].福建:福建人民出版社.2010(83、279).[3]冯琳琳:初中语文经典文本多元解读教学反思与实践[D].济南:山东师范大学.2010.[4]李节:当前中学新诗教学的几个问题——访诗歌评论家吴思敬教授[J].语文建设.2008(6)[5]刘天蕉:初中现代诗歌的艺术性朗读[J].语文教学与研究.2016(1).[6]邹艳霞:经典浸润人生诵读打造