立足双减提质增效 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选立足双减，提质增效----以初中语文综合性学习的教学为例摘要：“双减”政策的实施，为提高学校教育和教学质量提供了一个清晰的目标。语文综合性学习是一种以听说、读、写为一体的学习方式，提倡自主、合作和探究的学习方法。它的目的是要关键词：双减，初中语文，综合性学习。引言：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其中提发展，维护学生的休息权利，全面提高教育教学质量”，并提出了“以人为本，以教育规律为导向”。教师要“全面压缩作业的数量和时间，减少学生的繁重工作。”在“双减”的大环境下，一些传统的教学模式、陈旧的教学方式也随之被淘汰。但“减负”又不能“减质”，这就需要老师下功夫，努力通过语文综合性学习的方式提高教学质量，减少学生的学业负担。一、初中语文综合性学习的特点有了更高的要求[1]。所以，中学语文综合教学就是以中学语文为主体，把听说、读、写相结合，培养学生多方面的能力的教学。二、初中综合性学习的教学现状学习引用资料等，最多是根据课程设置来布置相关的几个问题，让学生课下搜集整理，课堂展示。列调查表，导致访问缺乏指向性。3.不愿花过多时间指导学生搜集、整理、引用资料，觉得这样太浪费课堂时间，导致教学流于形式，不能真正提升学生的语文素养。12022年安徽省中小学教育教学论文评选三、语文综合性学习课例和理论依据1．多元智能理论。现代教育教学中，教师要改变实践中有明确的分工，因地制宜，切合实际，增强学生的语文素质，使他们成为一个全方位发展的人[2]。比如：郭静在《天下国事》课程中，首先请同学们吟诵国歌，并用图画来活跃教室的氛围。教师以爱国为中心，开展爱国人物故事会、爱国诗词朗诵、的任务结果展示，并由老师进行评估。2.教学做合一理论。放在三个方面。一切教学活动都要在做中求发展。”教是指教师的知识传授，学是对学生的知识的接受，做指的是老师和学生的学习都离不开实践，教学做合一是理论知识与生活实际相结合，二者并驾齐驱。综合语文教学是一种很有实践意义的活动。在这个活岳建芳老师在《岁月如歌——我们的初中生活》一课上，要求学生在活动开始前，组织同学们收集了三年来的有关学习、生活的材料，并将图片、视频等多媒体展示、播放，活跃了课堂气氛，以“回忆”、“交流”、“整理”、“活动”、“赠言”、“写作”为主要内容。本课程以回忆和情感为主线，为同学们留下了一段难忘而又美丽的回忆。3.建构主义理论。“建构论强调学生体验的丰富性和主体性，认为学习是一种自觉的、积极的创造意以学生为主体，在教学中接受老师的安排，在老师的引导下，学生可以自由地进行各种22022年安徽省中小学教育教学论文评选引入了一段有关诚实的短片，引起了同学们的深思。让同学们分组展示自己的作品，然后让同学们朗诵和诚实相关的文言故事，让他们思考主角是怎么做到的，最后会达到什老师给学生留出的时间，让学生们在小团体中进行一场诚实的演说竞赛。老师根据这一在教学全过程中，重视分层教学，有利于提高学生的学习水平。4．人本主义理论。人本主义教育思想提倡知情、一致、有意义的教学观念，强调“以人为本”的教学理念。罗杰斯认为，“意义学习”是指学生可以在很大程度上自主地选择自己的学习资料、自己的环境、自己的问题、自己的学习过程。同时，要改变教师的角色，给予学生更多的自由，引导学生主动参与，自我评价，使学习融入学生的心态和个性，从而促进学生的自我发展[5]。比如：黄向丽在《少年正是读书时》的授课中，首先播放了陈毅分享读书趣事、探讨读书的方式等三个方面，让同学们了解读书的意义。在课堂上，老师会向同学们推荐一些有价值的书籍，让他们可以在这节课上学会形成自己的阅读习惯。在教学过程中兼顾了学生的听、说、读、思、做等几个方面。四、新课标理念下对初中语文综合性学习的理解为使综合性教学更好地推进和提高，教师要对课程标准进行深入研究。因此，笔者从《义务教育语文课程标准(2022年版)》的基本思想、设计思路、目标和内容等方面，对中学语文综合学习进行剖析。1.基本理念与设计思路新课程标准的提出，应从全面提升学生的语文素养，把握语文教育的特点，积极倡培养学生对语文的热爱。语文作为母语学科，在优秀文化的影响下，培养学生的思想道德修养和审美情趣，逐渐形成良好的个性和健全的人格。”它反映了我国社会主义核心践性”的教学，以“总体目标”为导向，从四个不同的阶段，分别提出不同的教学目标32022年安徽省中小学教育教学论文评选指导，充分尊重学生的主观能动性，体现灵活的教学特征[6]。部编版的初中语文综合学习类单元在这方面做得很好。首先，就综合学习排版的三个阶段而言，在年级，综合学习的次数分布比较均衡，9年级由于毕业原因，仅有三期，部编教材在主题部分的设置上，与学生的学习实际相吻合，而前两期则是为三期奠定了坚实的基础。其次，从排版的布局来看，前两个阶段的布局也比较相似，而且都是以不同的方式进行整体的学习，这种平衡而有规律的排列，让语文课在听、说、读、写的基础上，将语言的应用我们可以看到，《有朋自远方来》，《人无信而不立》，《君子自强不息》三大部分，从亲密情感、人生经历、人生理想三个阶段，全面地展现了综合性学习在对学生身心影响上呈现出层层递进的关系，符合学生身心发展的阶段性特征。2.目标与内容新课程标准为中学语文综合教学提出了总体的、阶段性的目标。总体目标是要积极地开展探究式学习，培养学生的想像力和创造力，并开展实际的语言学习与应用。总体目标是从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面来全面提升学生的语文素质。在总目标的指引下，新课程标准划分为四个学段，在综合学习部分，第一阶段要求学生能够用文字和图形来表达自己的观点。第二阶段，通过教学活动，使学生能够在教学中进行协作和沟通，并能解决一些简单的问题。第三学段的同学能够运用资讯渠道来获得资料、策划、讨论、分析活动、明辨是非。第四阶段，学生自主组织，计划，实读、写，而综合性学习则是将听说、读、写三者有机地结合起来，并在实际的教学活动化四个层面，使他们的综合素质得以体现，并在实践中得到锻炼[7]。这一点在每个综合性学习单元的教学中都有所体现。例如：王益民在《有朋自远方来》的教学中，把教朋友，再见四项内容。首先，老师利用学生的搜寻内容作为引导，激发其兴趣，引导学生学习。然后利用同学们收集的有关朋友的习语，将它们进行归类，了解主要的朋友类型。其次，老师从《西游把交友和文学作品相结合，从而激发学生回忆故事情节，加深回忆。老师对学生的答覆给予恰当的评估指导。第三，通过对问题情景的分析，提出三个问题，使学生能够独立42022年安徽省中小学教育教学论文评选生。五、从教学实践中归纳四个教学策略通过对以上几个案例的剖析和笔者本人的教学实践，对综合性学习归纳出以下四个教学策略：1．紧扣语文课程标准。中的相应的学科相对应的知识为依据，做到“心有定数”、“讲授”有据可依。2．注重单元主题和教学设计的结合。中学语文课本的编制与单元题目的编排都有其固有的规律，各年级各卷的每个单元题目虽各不相同，但各单元与单元间却有着内在的知识连接，一环扣一环，互为关联，十分专业。这就要求教师在进行综合学习时，不能把单元知识分开，要注重单元知识的整合与连接，要自觉结合综合学习教学的实际状况。如七年级上册第2主题，包括阅读、写作和综合学习；第四课以心理素质为主，包括阅读、写作和综合学综合学习的主题与课程的主题非常吻合，与课程的教学内容密切相关，老师在教学中也注意到了细节，“文学部落”则把文学作品分成不同的类别，学生在进行个性展示时，把所呈现的内容与本单元的想象主题相结合，强调单元内容之间的内在关联。3．突出学生的主体地位。分的老师都把学生放在了最重要的位置，这与建构主义、人文教育的理念相吻合。52022年安徽省中小学教育教学论文评选4．注重合理组织教学活动。并不意味着所有的知识都要包含在一起，而是要根据学生的实际情况来安排。文综合性学习经验。参考文献：[1]于晓.部编版初中语文综合性学习教学研究[D].塔里木大学,2022.[2]张锁周.“教学做合一”在初中语文综合性学习中的落实[J].天津教育,2022(15):135-137.[3]党萍.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].学周刊,2022(16):90-92.[4]曹会