浅谈古诗词学习任务群作业模式的有效探索 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈古诗词学习任务群作业模式的有效探索摘要：古诗词教育是传统文化教育和审美教育的基础部分，是传统文化教育中深入人心的表现形态，是“今人不见古时月，今月曾经照古人”的文化接续的重要内容，更是学生通过文化浸润的方式形成核心素养的主要阵地。主要阐述了古诗词学习中师生通过构建学习任务群，形成“循环巩固—读写升华—诗意审美”的作业模式，激发学生积累古诗词的持久兴趣，提升学生鉴赏古诗词的基本能力，培养学生规划学习内容的良好习惯，使他们不仅腹有诗词，而且生活也充满诗意。关键词：古诗词,学习任务群,作业模式,核心素养引言：中华古诗词多情似故人，与每一个热爱它的人心有灵犀。每每吟诵古诗词，总叫人齿颊芬芳，心动神摇，内心不仅有琅琅之音，袅袅不绝，更有繁华锦绣，万里绵延。写喜悦有“白日放信人生二百年，会当水击三千里”的人生梦想，也有“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的多彩几次突发的新冠疫情打乱了以往的学习节奏，网课学习和作业的质量令人堪忧。加之“双减”政策落地生根，睡眠管理之后取消了早读课，那些长期依赖老师统领和规划的学生瞬间不知所措。古诗词的背诵也就自然成为了时常想起但只会偶尔坚持的学习内容。这种断断续续的学习方式，难以巩固提高，更别谈形成核心素养了。可以说，疫情突袭和教育变革使规律的学习变得不规律，使确定的未来变得不确定，而且，将来还会有很多不确定的情况发生。如今，许多学生的学习状态犹如狂风骤雨中的不系之舟，恐怕真的是要随波逐流了。所以，我们只有帮助学生提炼并形成自己的一套伴随学习的有效作业模式，打造出自己坚不可摧的超级战舰，才能以相对不变的模式应对万变的未来学习之旅。2022是一个学习任务群，甚至整个义务教育阶段的古诗词同样是一个螺旋上升的学习任务群。建立了古诗词学习任务群，我们就可以整体规划学习内容，分阶段设计活动方案，我们以课内古诗词学习为例，建立学习任务群，探索出行之有效的作业模式。12022年安徽省中小学教育教学论文评选一、小溪潺潺，汇成江海：论循环巩固的模式古诗词教育作为传统文化教育和审美教育的最基础部分，丰厚的积累才是重中之重。可是，积累巩固最大的敌人是人的遗忘规律。德国著名心理学家艾宾浩斯对记忆的保持规律作了重要研究并绘制出了著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”[2]。这条遗忘曲线告诉我们，我们所学的知识，如果不抓紧时间复习巩固，在一天后就只剩下原来的33.7％。所以，我们的古诗词积累必须通过反复地循环巩固，才能从短时记忆转化为长时记忆。那么，怎样做呢？毋庸置疑，这一定是一个循序渐进的过程。以七年级语文下册古诗词为例，我和学生一起建立了学习任务群，规划的表格如下：表1七年级语文下册古诗词循环巩固“菜单”星期一星期二星期三星期四星期五《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》《泊秦淮》《贾生》《过松源晨炊漆公店》《约客》《木兰诗》全员参与随机抽取展示背诵周一至周四晚，在家长的协助下在“钉钉”上打卡背诵当我们每天对照表格去执行，其实一点儿都不难，因为读一首《竹里馆》只需要153分钟。这样一来，我们就形成了一种轻松又高效的巩的温习，就像是潺潺流动的小溪，虽然缓慢，但终将汇成古诗词的大江大海。二、浪花朵朵，形成素养：论读写升华的模式“配乐音韵诵读—配图想象诵读—咬文嚼字品读—创造性想象再现画面—运用修辞移22022年安徽省中小学教育教学论文评选隽永、情景交融又耐人寻味。一系列沉浸式诵读如春风化雨、润物无声，不知不觉中，意课堂，置身诗境，心灵的文字在笔尖自然地流淌，如痴如醉。表2教师试笔和学生作业的部分选录教师试笔盏孤灯一人独影，何时才能听见友人扣门的声响？棋盘摆开又叠起，叠起又摆还乱的叮咛，杂乱无章地横在了心口……学生作业选录学生1雨像个顽皮的孩子，淅淅沥沥地落着，落在青草上，落在池塘里，落在了青蛙身上。夏夜青蛙的鸣叫，似乎不知疲倦，与雨声应和着，顺着屋檐，落在了门前的苔痕上。屋里传来了阵阵敲击的声响，棋子从手中滑落，灯花被震得纷纷飘落，友人一定是被这夏夜的美妙给吸引了吧！学生2寂静的夜里，雨丝飘洒，落在了地上，再顺着路，流入田里，流入池塘。远处那片青草后藏着的池塘，青蛙在里面大声地唱着歌儿。一盏昏黄的油灯点亮了屋子，里面的黑影看了会儿雨，继而无奈地摇摇头。桌上已摆好了茶水和棋盘，可只有自己一人，仿佛是为了应和那单调的蛙声，手中不经意地玩弄着棋子，发出哒哒的声音，眼前的灯花飘落到桌上，陪着他一起等待远方的客人。学生3梅子成熟的季节，梅雨不期而至，在窗外飘飘洒洒。池塘里的青蛙也难耐寂寞，都争先恐后地跃出泥塘，呱呱地叫个没完没了，这叫声里可能有对亲人的叮咛，可能有对同伴的不舍。屋内的人啊，不时望望那吱吱作响的木门，见门开了一条小缝，惊喜得忙举起棋子，才发现只是调皮的风儿在作怪。棋子不由得从手中滑落，震得灯花也落了不少。渠成。32022年安徽省中小学教育教学论文评选三、媒体融合，点亮生活：论诗意审美的模式“关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革”[1]的建议。可见，将古诗词的教与学与媒体技术巧妙融合是大数据时代教与学的大势所趋。我们要勇于创新，将古典与流行结合起来，用现代的方式激活经典古诗词的生命力。我们可以利用课后延时服务的时间，带领国诗词大会》,该节目结合观众的需求和文化传承的价值不断焕发活力，守正创新，已人”等创新形式，都给学生带来兼具文化感和科技感的沉浸式体验。还有康震、蒙曼等嘉宾精彩透彻的解读和点评，更是令人如沐文化的春风，在内心沉淀下诗词之美和文化自信。在学生拥有了一定的审美体验积累和审美能力升华的情况下，我们可以开展一月一次的“诗意大比拼”活动，可以是编撰电子精美诗集、录制朗诵最爱古诗词小视频、表演诗词小剧场等等。我们支持学生开展个性化、创造性的学习，潜移默化地养成用审美的眼光看待一切的习惯，成为一个优雅的生活者。当学生课间小憩，情不自禁“与君歌一曲，请君为我倾耳听”的时候；当学生考试前后，轻轻吟唱“此情无计可消除，才的诗词胜地的时候……我们一定会被这古诗词的力量惊艳到。蓦然回首，原来古诗词就和智慧也点亮了我们今天的生活。从每日一次的循环巩固背诵到每周一次的读写升华作业，再到每月一次的诗意审美表达，我们探索出了一种课内古诗词学习任务群的有效作业模式。当然，任何模式都是把这种作业的模式转化成一种可供借鉴的学习习惯和优雅多姿的生活方式。那么，他的学习之