农村留守初中生课外阅读存在的问题和策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选农村留守初中生课外阅读存在的问题和策略摘 要：注重初中生阅读能力的培养是实现全民阅读的重要保障，然而单纯的依赖于课内阅读远无法满足个体发展的现实性需求，必须高度重视初中生的课外阅读。新课标改革明确表示学生在初中时期课外阅读量不得低于260然而农村留守初中生缺少父母的陪伴，忽略语文课外学习，因此本人对农村留守初中生课外阅读的实际状况进行探索，发现在该层面实践中存在的问题并深究其原因，以此为基础给出具有针对性的解决策略。关键词：农村留守学生，初中生阅读，课外阅读引言：阅读是是塑造农村初中生思维认知的重点，借此影响他们的理想与目标。字数应当达到260万字。新课标改革要求学生掌握多样化的阅读技巧，并学会基本的文科学的发展意见。一、农村留守初中生课外阅读存在的问题1．课外阅读时间少大部分农村留守初中生虽然对于阅读十分感兴趣，然而在课外阅读书籍的初中生少之又少。放学回家之后，绝大多数学生只是写完课内作业之后还要完成家长布置的课外作业，部分学生将更多的精力放在看电视与玩游戏之上。有些留守初中生的学校是寄宿制，不仅在白天正常上课，晚上八点之前还要统一上自习，不久之后便熄灯休息，很少学生利用晚自习或者在家时间完成老师布置的作业。很少有学生在课外有固定的阅读时间。2．课外阅读量不够新课标改革虽未对学生日常的阅读时间作出具体的规定，然而总体而言却指出学生12022年安徽省中小学教育教学论文评选在7到9年级应完成至少260万字的阅读。1若按照该阶段学生的静默阅读速度保持在112天进行测算，平均每日学生必须拿出半个小时的时间进行课外阅读。中学生阅读效率低，往往需耗费更多地事件。相关调查表明，差不多48%的农村留守初中生课外阅读时间低于30分钟，远不及新课标改革的要求。3．课外阅读的习惯有待加强定了具体的阅读计划，然而在实践中却很难坚持下去，不久便半途而废。4．课外阅读的条件不好（1）阅读环境差给予指导，但大多数老师都没有注意到这方面的内容。（2）课外阅读的环境不佳部能力的培养，并未将文学校园延伸至家庭教育当中，阅读环境恶劣。校里面的书籍难以提起兴趣。二、农村留守初中生课外阅读存在问题的原因1．对课外阅读的重要性认识不足不可否认，农村留守初中生对于课外阅读的意义有一定的认知，但是更多地是将1语文课程标准研制组.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京:北京师范大学出版社,2011.22022年安徽省中小学教育教学论文评选打折扣。活动。2．初中生自制力弱，缺少自主阅读的好习惯的学习任务面前，唯有将课外阅读置于一旁。三、农村留守初中生课外阅读存在问题的改进策略1．学生层面（1）培养阅读兴趣，树立终身阅读理念孩子是独立的思维个体，他们都有着自己的独立思想，农村留守初中生亦不例外，走出农村，成长成才是他们的梦想。然而因为视野的局限性，绝大多数的农村留守初中生只意识到课外阅读是提高学习成绩的途径，他们有些是为了完成老师布置的任务而不得已阅读。当缺少外在管束时，其阅读行为将会停止，阅读态度发生变化。故此，必须令初中生认识到课外阅读十分必要，其不仅能够提高成绩，而且为学生提供精神食粮，才可培养健全的人格。（2）提高阅读能力，掌握多种阅读方法握更多地阅读技巧，通过略读、浏览等手段理解诗文。学生也应培育科学的阅读方法，主动将各种技巧运用至课外阅读当中，发现最为高效的阅读模式。32022年安徽省中小学教育教学论文评选在阅读过程中，学生应当结合文本的特征，采用灵活多样、科学有效的阅读技巧。过程中应主动思考，不断提升课外阅读水平。（3）加强自我监管，养成课外阅读习惯的阅读习惯，不断提高阅读时间。目，合理安排阅读数量。阅读数量可以用页码来记录。阅读时间应当适度，不可过长，也不可果断，能够结合学校作息制定时间表。分等方式，在计划进行一周或半个月之后，能够做出周期小结，归纳阅读成效。相互交流阅读技巧，在教学实践中，教师也可以组织学生以团队的形式互帮互助。教师与家长无法随时关注学生，故此应当培养学生的自我约束力，指引学生相互监督、互相交流，令课外阅读成为学生学习生活的重要组成部分，唯有如此才可培养良好的阅读习惯。2．教师层面（1）加强引导，激发阅读的渴望料与耐心地指导。阅读的重要目标是锻炼学生的思维，引导他们自主思考，然而开始最初培养学生的42022年安徽省中小学教育教学论文评选他们交流读书的心得。当初中生从阅读中获得提升时，应给予他们精神与物质上的奖励，以此提高学生的教师应当大声的给予表扬，并且肯定他的努力和付出。（2）合理选择，推荐合适的书籍件。在学生不同年龄阶段，适合的书才是最好的选择。要求课外读物的内容积极向上、择自己喜爱的书籍阅读。（3）加强学习，提高指导的能力辩证思维，在文学中接受美学的熏陶，从阅读中体味快乐。3．学校层面（1）丰富书刊资源，提高利用效率安排专人整理图书馆的书籍，统一编目图书序号，将其纳入电子化图书管理系统当中，52022年安徽省中小学教育教学论文评选便于借阅。（2）鼓励自主阅读，调动阅读积极性守初中生阅读量少与其课余时间不足有着紧密的联系。除了长假以外，绝大多数的留守学校能够制定合理的作息安排表，每人预留出充足的课外阅读时间，开设专门的阅读课堂，并在老师的统一指导下开展晨读、午读。（3）打造阅读区域，提供阅读环境书。利用周围的环境，将整个学校变成一个巨大的阅读区，促进初中生主动阅读。流会相互沟通，表达阅读需求，塑造健全的人格，不断提高阅读水平。阅读。参考文献[1]胡继武.现代阅读学[M].广州:中山大学出版社,1991:20[2]王继坤.现代阅读学教程[M].青岛:青岛海洋大学出版社,1999:16-19,91-103[3]曾祥芹,韩雪屏.阅读学原理[M].郑州:河南教育出版社,1992:53-76[4]曾祥芹,韩雪屏.国外阅读研究[M].郑州:河南教育出版社,1992:41-43,106[5]斯蒂芬·克拉生.阅读的力量[M].李玉梅译.乌鲁木齐:新疆青少年出版社,2012:2[6]吉姆·崔利斯.朗读手册[M].沙永玲,麦奇美译.海口:南海出版公司,2009:19[7]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤编译,北京:教育科学出版社,1984:1062022年安徽省中小学教育教学论文评选[8]印南敦史.快速阅读术[M].王宇新译,北京:中信出版社,2017:21[9]李海燕,聂凌睿,张思瑶[M].构建书香社会,南京:南京师范大学出版社,2017:1