浅谈教育信息化与初中《道德与法治》教学的深度融合 论文

PAGEPAGE1浅谈教育信息化与初中《道德与法治》教学的深度融合陈煌岳西县中关中心学校yxchenhuang@163.com摘要：教育信息化与初中《道德与法治》学科教育教学的深度融合，原因在于它具有其他教育资源所不具备的声像兼具、形象直观等特点，可以将学生的学习兴趣调动起来，使得他们更多地参与到课堂当中，从而将学习成效提升上去。立足于《道德与法治》从业老师这一视角而言，基于教育信息化在《道德与法治》这一学科教学当中进行使用，关键是对教育方式进行转变，将课堂教学成效提升上去，优化教学资源配置，从而达到教学相长的效果。关键词：教育信息化学习效率教学效率正文：初中《道德与法治》是一门将道德修养、法律意识等理论思想与学生身边的生活实践相结合的学科。通俗一点说，就是一门将道德与法治思想与社会实际相融合的学科。如要克服纯粹的说理去提高学生的课堂学习效果，就要从实际出发，改变过去陈旧的教学方法，对教育信息化进行全方教学方式的多样化，现代教育技术手段明显提高，初中《道德与法治》课程可以结合课程特点及教育信息化本身优势，使得学生更愿意在课堂当中参与。初中《道德与法治》课堂当中对教育信息化进行运用，关键是使得这两个方面获得进一步融合，使得教育过程优化获得落实。其本质在于以教推动学生自主去进行学习活动，继而将他们的创新能力塑造起来，而且能将这样的能力融合到实践活动当中。结合本人二十余年《道德与法治》教育教学经历，对基于教育信息化与初中《道德与法治》教学的深度融合，应用取得的成效粗浅地谈几点个人不够成熟的观点。一、激发学习兴趣，提高课堂参与意识一张嘴、一支笔”固有教学模式，将教材同教育信息化融合在一起，推动这一课堂由静变为动，从抽象说教变成生动探究。这样自然会吸引着学生的注意力，对学生的智慧和反思进行启迪，推动他们将一切精力集中在课堂之上，继而将他们的学习主观能动性调动起来，老师也会一改单一化的讲述者地位，成为引领学生的旁观者，让学生真正成为学习的主体。有关素养提升上去。其思想性和时代性非常强，同时又是一门理论联系实教学质量原地踏步等令人头疼的怪现象。这就要求从事这门课的老师，在使学生能够在课堂当中轻松了解老师所要讲述的道理，在场景当中体会各种改变，从而对教材内容有更好的了解，也使得课堂能够更加富有活力，使学生能够主动参与到课堂之内，将他们的学习兴趣调动起来。这样，学生会一改被动式的状态，变成主动学习，从而真正贯彻各级反复强调落实减轻学生课业负担的文件精神，切实激发他们的学习兴趣，也能够将《道德与法治》课堂的参与意识提升上去。二、扩充知识信息量，提高学习效率《道德与法治》课程是学生对道德和法律方面的知识进行获取的关键性场地，在课堂之中老师的教授和学生的学习融合在一起。教师课堂教育教育信息化的运用，规定老师要对操作要领进行熟练把握，课堂教育教学方式要多样化，课堂中有着更多的知识储备，所以，教师要精心备课。对领先化的教育技术优势进行运用，结合学生身边常见的事例、耳熟能详故事情节，把学生的注意力吸引在课堂之上，刺激他们的多个感官功能，使得他们更为快速地对知识进行理解，从而使学生的悟性和接受效率极大地提高。对教育信息化进行运用，可以让学生了解到更多的关于道德和法律方面的知识，使得该门课堂的知识共享被落实到位，利于培养学生广阔视野和开拓精神。初中《道德与法治》课程设置注重实践和探究，学生接受起来有一定的难度，教育信息化的广泛运用，既解决了概念性强不好理解的难题，又大大提高了学习效率，促进了与初中《道德与法治》课堂的深度融合。三、改进教学方法，提高教学效率对教育信息化强大的优越之处进行运用，将学生对《道德与法治》学习的认知水平提升上去，发挥出他们的主动性，使得学生在课堂中变成主动学习的主体。教育教学活动中，以往拿着课本“教育教学活动中，以往拿着课本“满堂灌”的教学方式不再适用于现代的教育教学活动。社会在飞速发展，教育信息化有着非常快的更新换代1.0更新到教育信息化老师应当将自我引领性的作用释放出来，有效引领学生进行探索。学生本身就是学习的主动者，老师要将众多知识传授给学生，倘若对传统式的方式进行运用，是不能够满足日益变化的课堂实际所需的。课堂学习时间是有限的，运用教育信息化的方式，可以最大化地将教材中的知识点教授给将学生们的求知欲望释放出来，继而使得课堂的教学成效获得提升，轻松解决了人民代表大会性质、地位、作用等知识点。人们讨论得最多的是如何构建高效课堂，自然离不开教师创造性教与老师要为学生设置出良好的教学环境，能够方便学生在此之中进行观察和动手实践等等，而将教育信息化和《道德与法治》这一学科融合在一起，使得相应的良好时间环境被创建了起来，同学生学习实际所需是相互匹配的，只要老师善于对上面所说的这样的环境进行创建，外加科学化的组织引领，学生就会非常自然地在这样的环境当中进行实践和探索，也能够使得课堂教学成效获得极大的提高。四、传播教学资源，优化资源利用对于《道德与法治》教师而言，教学资源是非常可贵的一大财富，在还未产生信息技术方式之前，非常多优秀的教学资源，不太容易被保存下还未产生信息技术方式之前，非常多优秀的教学资源，不太容易被保存下来，外加又欠缺一定的互动和交流，随着时光的流逝而消失掉了，从一定的层面上来说，这使得知识和经验被白白浪费了，这是值得人们深思的。教育信息化的运用，使得教育者资源可以运用多种多样的方式获得长时间存续，并运用各种方式获得大量传播，这也使得老师和学生相互间有了更多的交流可能，也方便学生对自主学习进行实践。当下来看，不同学校都开始大量对多媒体教学技术进行运用，老师的有关经验和方法都可以运用这样的方式获得保存，并且形成一系列的框架结构，这肯定会使得教学生命获得极大延续。当后继教师在授课时，可以借鉴班级智慧课堂保存的教学资源，既可以获取丰富的经验，弥补自身教学经验不足等缺陷，又能够按照课程的实门课程更是这样，思想性和智慧性更是其他学科无法比拟的，对于当中所包含的智慧那部分的内容而言，每个人都有不同的看法，老师在进行课程碰撞出令人振奋的成果。这是教育信息化带来的享受。教育信息化能够做到传播智慧课堂教学资源，又能有效优化资源利用。五、促进教学相长，达到共同成长老师要对操作要领进行熟练把握，运用多样化的教学方式，课堂知识储备才越来越多，才能够把学生的主体位置呈现出来，所以，老师要时时刻刻跟紧时代发展的步伐，广泛学习教育信息化理论，提高自身的各项业务素质。不单单对自我智慧进行运用，将良好的课堂教学环境构建起来，还要质。不单单对自我智慧进行运用，将良好的课堂教学环境构建起来，还要采取多种多样的教学方式，最大可能地将学生的主观能动性调动起来，使得新型的师生关系获得创新。由此可见，将过去陈旧的教学模式和方式扭转过来，使得学生的课业负担获得真真正正的降低，于《道德与法治》课堂当中，对教育信息化进行充分运用，必将起到与学生共同成长的作用，从而真正促进教学相长。总之，初中《道德与法治》课堂教育教学过程中充分运用教育信息化是所有教师应该积极思考的课题，也是现在如何有效追求高效运用智慧课堂的大趋势，由于能将学生的学习兴趣调动起来，将课堂教学成效提升上去，使得学生能更好地在课堂当中获得学习体会，此为《道德与法治》从掌握教育信息化的特点，有机融合技术和教学这两大方面，才能为新时代培育德、智、体、美、劳“五育并举”合格学生贡献自己的微薄之力。参考文献[1]陶文玲.教育信息化2.0背景下对《现代教育技术》公共课的思考[J].广西教育学院学报,2020(02):157-161.[2]陆和萍,吴延慧.基于Learning2.0软件导刊(教育技术),2020,16(03):9-12.DOI:10.16735/ki.jet.2017.03.005.[3]梅峰.现代教育技术与初中道德与法治学科整合的