浅谈新高考背景下高中语文教学多元评价体系建构 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈新高考背景下高中语文教学多元评价体系建构摘 2014年实施新一轮高考改革以来，我国各项改革措施有条不紊地进行，针对以往单一的终结式评价，近些年对高中语文教学多元评价体系的探索如火如荼。本文将结合新高考教育要求并联系语文学科标准来分析当下教学评价机制所存在的问题，从多元评价体系构建的原则和路径方面提供一些策略，“以评促教促学”，为新高考下教师高中语文教学和提高学生核心素养、促进学生全面发展提供一定参考。关键词：新高考；高中；语文教学；多元评价自全国解放后恢复统一高考至今40多年来，高考自主招生各项制度不断健全完善,形成了全国相对成熟完整统一的自主考试及招生体系。但也仍存在有一些引起社会关注反映十分强烈的一些问题,主要就有“唯分数论”严重影响着学生健康全面快速发展,1]2021年安徽省教育厅也提出建立并规范普通高中学生综合素质评价制度。质人才。一、传统教育观下高中语文教学评价现状的，应试教育影响，本文将高中语文教学评价存在诸多问题分为两个方面：12022年安徽省中小学教育教学论文评选1．评价主体单一——“教师说了算”几乎抹杀学生的主体地位。如学生学习完部编版必修下册第一单元议论性文体的写作教学之后，进行随堂练笔，一般由教师评判好坏，没有让学生之间进行相互的交换评价，学生的课堂主体地位被磨灭，学习主动性就得不到发挥。2．评价方式一刀切——“分数结果说了算”语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，要坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。[3]而现实教学中，如进行《短歌行》的教学时，教学评测试、背诵记忆。高考亦是这种终结性评价的体现，学生自身实践、艺术、思辨等方面的能力则往往被忽略。不根据学生的学习差异进行个性化的评价，是极其不科学的，不但难以激发学生学习兴趣，还会打击学生学习信心。标准；坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。[4]笔者从多元评价机制的高中语文教学多元评价机制提供一些参考。二、高中语文教学多元评价机制构建建议美国心理学家霍华德·加德纳于1983数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智所以教师既要看到学生的优势，也要对学生的不足方面进行积极地引导，帮助学生全面认识自己，树立自信，充分发挥教育评价的功能，促进学生综合素质全面发展。1．构建原则（1）评价立场客观性原则22022年安徽省中小学教育教学论文评选合理的评价机制必然是符合国家教育要求，又有科学的理论支撑，也符合学生身心（2）评价主体多元性原则评价主体多元化可以让学生更客观认识自己、促进学生全面发展也会促使教师改进教学方式，提高教学质量。（3）评价方法灵活性原则的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系。（4）评价目标发展性原则评价内容要丰富，即评价目标要发展。不能单以成绩压抑、扭曲学生的成长发展，主义建设者和接班人。2.构建路径教师应该在评价多元性理论体系的思想支撑作用和主体构建评价原则体系支持作用的原则基础前提上,分发挥教育评价主体的价值激励性和与自身发展性功能,构建体现位、多角度的教学评析路径主要是围绕以上所谈及的内容展开。（1）着眼于学科核心素养促进整体发展语文核心素养包括“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创32022年安徽省中小学教育教学论文评选段的有效甄别与考核运用和综合评价选拔。可从侧重评价的选拔功能转向发展和激励、侧重量化评价转为量性与质性结合、侧重智育转为五育并举等等。多诗词进行对比赏析，又或者根据人物的基本情况自己尝试写一篇最喜欢人物的判词，词鉴赏能力和审美分析能力，继承优秀文化增强文化自信。对性的指导，促进学生核心素养能力的提升。（2）丰富高中语文教学评价主体人们不断探究的多元教学评价体系最好的归宿。的主观臆断。学生自评、互评活动时，必须对他课堂语文的学习的情况进行全面评价，顺从者的尴尬局面，真实和谐地说出彼此的优点和不足，为更高质量的学习奠基铺路。现参与评价，打破家长处于后勤保障状态壁垒。多层次的科学评价局面，促进学生全面发展。（3）多元评价方式贯穿教学始终42022年安徽省中小学教育教学论文评选评价、形成性评价和终结性评价。过程环节中个人的课堂教学表现、成绩情况以及其中所体现反映体现出个体的主观情学，促进全体学生身心健康的持续学习教育与健康发展。达意非常重要，具体的作用若不加以讨论和教师讲解，学生基本上不会想知道为什么，我反思等多种评价方式。试教学评价完成的效度、信度。表1课堂教学评价指标（学生）学生主体作用学习常规学习方法课堂积累能主动获取知识，善于在学习中总结与反思。课堂氛围学生的主动参与性乐于参与课堂活动，能够为实现目标付出努力。课堂交流的充分程于与他人合作交流，能尊重并理解他人。上课的自我求知欲学习效果认知方面明显提高了思维的品质和水平。情感方面良好的心理状态、积极的价值观、坚韧的意志力。技能与创新方面掌握探究的策略和方法，有创新意识。审美情趣具有健康的审美观与高尚的情操，有良好的艺术素养，善于发现美、欣赏美、珍惜美。[6]52022年安徽省中小学教育教学论文评选三、结语近二十多年，随着多元评价概念的提出，教育者们对其探索从未停下脚步，高中语文教学评价多元化机制构建仍是进行时。但我们也应注意到受具体实际影响，一些方法很难得到具体地、彻底地落实。新高考改革政策背景下对招录学生的组织方式有了一定的调整倡议和模式转变，根据教育部文件总体安排，安徽省作为第四批推进高考综合改革省份之一，到2024年安徽省普通高校统一考试招生录取将建立基于统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的招生录取新机制，但教育的改革发展永远都不是一朝一夕的，以分数定输赢的局面依旧存在。未来的教学中，教师们应建立更加科学完善的多元评价体系，进一步贯彻先进的教育理念，实施素质教育，促进学生全面参考文献[1]中共中央、国务院：深化新时代教育评价改革总体方案，中华人民共和国中央人民政府官网/zhengce/2020-10/13/content_5551032.htm.[2]吴迪：多元性：素质教育评价的特征[J].中国教育学刊,2001(4):38-40.[3]教育部：普通高中语文课程标准(2017版2020年修订)[S].北京:人民教育出版社,2020：4.[4]教育部：教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，中华人民共和国教育部官网/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/201404/t20140408_167226.html.[5]（美）哈维·席尔瓦等：多元智能与学习风格[M],张玲,译.北京:教育科学出版社,2003：5-6.[6]赖俊明：新课程背景下适应高