千以内数的认识教案8篇

千以内数的认识教案8篇

千以内数的熟悉教案篇1

活动目标：

1、在嬉戏中学习、体验学习给孩子带来的欢乐，培育学习兴趣。

2、在好玩的画面及身临其境的体育活动中熟悉5以内的序数，能手口全都的从左到右点5以内的数。

3、进展思维的灵敏性和敏捷性。

活动预备：

多媒体课件、跑道、1d5数字牌。

活动过程：

1、演示多媒体：

①dd今日我们要去森林里去看一场运动会，你们知道会有哪些动物参与吗？

幼儿观看，并说出自己的发觉，教师提问：

dd这儿有几个动物参与运动会，一起来数一数！

教师逐个动物提问其所在第几名。

②教师提出问题。

dd这儿有几条跑道？我们来数一数。

幼儿观看动物赛跑并做小裁判说出竞赛结果。

③幼幼互动（与旁边的朋友争论竞赛结果）

请幼儿当裁判完整地说出竞赛结果。

2、体育嬉戏：赛跑

教师以提问的形式，间接地导出嬉戏规章。

①这儿有几条跑道？

②能不能全部的小朋友一起赛跑？

③那没有当上运发动的朋友，做什么？

教师选出5位运发动，随便发张号码牌，让其找到与号码牌相对应地跑道上，让其余的孩子检查是否站对了。检查完毕后，开头预备竞赛了，裁判员站在终点后面观看运发动竞赛过程，并检查他们站对与否，对个别站错的孩子，赐予指导。

3、教师总结，完毕活动。

活动观看：

整个活动看来，幼儿的积极性还是蛮高的，在观看多媒体时，都特别感兴趣特别认真，对于教师提出的问题都能积极答复，而且答复得特别精确，在嬉戏过程中，起初幼儿还停留在以有的一一对应的阅历根底上，例如竞赛下来开头的结果是1号得第一名，2号其次名依次类推，身上的号码牌与名次相对应，这时我便与幼儿一起争论，刚刚是跑得最快，第1名，可是拿到的名次却是2名，乐乐比跑得慢一些应当是2名，可她是拿的1名，你们觉得对吗？他们名次和号码牌是一样的还是不同呢？经过争论，孩子明白了并不是1号运发动就会得第1名，而是看谁先到终点，谁就是第一名，于是在重复竞赛时，虽然个别孩子还是停留在已有阅历，但大局部孩子，已经能够精确的指出谁是第1名、第2名，尤其是罗逸豪他能够说出完整，我是2号运发动但是我是第1名。

活动反思：

整个活动下来，孩子的学习兴趣始终非常深厚，玩中学、学中玩，幼儿也都到达了目标制定的内容，活动过程中，突出重点，嬉戏中经过教师提示与指导幼儿能更进一步地了解，正确运用5以内地序数进展嬉戏，是本活动的亮点。孩子在玩中学会了通过思索、争论来学会排序，到达了我设计这个活动的目的。

千以内数的熟悉教案篇2

活动目标：

1、通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。

2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的力量。

3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参加数学活动。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

活动过程：

一、情景导入，引起兴趣

瞧!我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢?

二、在购物嬉戏中体验、感知单双数

1、教师讲解嬉戏规章。

数一数，你有几元钱?圈一圈，你能买几样东西?

2、幼儿进展购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。

三、在沟通与比拟中理解单双数

1、争论：你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗?

2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边?

4、教师小结：

①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

②10以内有5个单数，也有5个双数。

③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

四、在嬉戏与操作中区分单双数

1、查找身边的单双数

2、分组操作

预备4组操作材料，幼儿自由选择进展操作。

圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。

转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体嬉戏

抱一抱：单数——自己抱自己;双数——找个朋友抱一抱。

千以内数的熟悉教案篇3

教学目标：

学问与技能目标：使学生把握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，熟悉计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标：在详细情境中感受大数的意义，培育学生的数感和估量意识。经受观看、猜测、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思索和解决问题。

情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的亲密联系；在活动中体验学习的胜利与欢乐，培育学习数学的兴趣与自信念，并能正确评价自己与他人。

教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学预备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、师：同学们，今日这节课我请来了一位动画片里的好朋友喜羊羊和大家一起学习，你们快乐吗？不过灰太狼却给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信念承受挑战吗？

2、主动探究，合作沟通

活动一认一认

课件出示人民币图片学生熟悉（夸奖学生）

其实在生活还有许多地方要用一个比100大得多的数来表示。

活动二：猜一猜

课件出示体育馆图片。

师：这是哪里？

首都北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？

（生猜的各不一样）

师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比100大得多的数来表示,今日我们就来熟悉1000以内的数。

板书课题：1000以内的数的熟悉

活动三：数一数

（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。

师：俗话说积少成多，其实大的数也都是由一些小的数组成的，咱们看看它们是怎样组成的（电脑演示。）

1、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）

2、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）

师：假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？

3、课件出示许多小正方体，（消失1000块的凌乱方块）估一估，现在有多

少个小正方体？学生随便估量，究竟有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在灰太狼把它变成了什么外形？（课件变成10×10×10立方体方块图），让学生答复，了解把握状况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？??谁能连续一百一百地数？重点强调9个百再添一个百是多少？然后思索：10个一百是（）。板书：10个一百是一千。

师：“千”是我们今日学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）

师：为什么千位前面用省略号？

师：关于数数，你有什么新发觉？观看板书后小组争论。

（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）师引领生从188数到204。（课件演示）

师小结：灰太狼看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的时机。让大家自己在组内练一练。

活动四：练一练

小组学习任务：

你来数一数

一个一个地数，从三百九十八数到四百零七。（课件演示）同桌用计数器一个拨数一个说（集体一边看课件演示一边说）

找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

针对难点，进展计数器演示。

2、请出数朋友

师：让咱们再一起请出数朋友来吧（课件）

3、摘苹果大家可能都觉得灰太狼坏，其实灰太狼也有得意的地方，它给我们带来了一个故事，想听吗？

地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下许多的东西，同学们你们信任吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了989个，往后每多吃一个就在原来的根底上加1，你能帮他数一数吗？

（课件出示：苹果落地的动画，学生从989数到1000。）

师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从989数到1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化

二、多层练习，稳固新知

1、森林运动会

师：灰太狼看大家表现的这样好，想带大家一起到喜羊羊课堂去。想参与吗？谁就请举手，这么多人都想去，那肯定要仔细听要求。

2、按要求数数

师：哎呦，同学们表现得很不错嘛，喜羊羊很快乐有你们这样的朋友，这不它又给出了一些题目，请看

3、掀起红盖头（猜一猜，五角星后面藏着哪个数字？）

4、我说你猜

5、查找幸运儿

6、激流勇进

师：同学们真的表现得很棒！喜羊羊就向大家发来了庆贺（课件）看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢承受挑战吗？要不咱们不看了吧。

＿＿＿＿＿＿800＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

师：这道题看似简洁，其实很难哦，大家先在小组内争论争论吧。学生小组争论，教师巡察。

全班沟通。

师：通过数数这个题我们发觉，数的方法不同，数的挨次不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们擅长观看，擅长思索，信任你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价——你真棒，你们都是特别棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家，它乖乖地认输了。同学们获得了成功，你们快乐吗？

三、总结提高，拓展延长

1、今日的学习开心吗？

2、有什么收获？

3、想到了什么问题？

4、画珠子

板书设计：10个一是一十

10个十是一百

10个一百是一千

千以内数的熟悉教案篇4

活动目标

1.使幼儿熟悉10以内的序数，并会从不同的方向区分数序，进展幼儿的规律思维力量。

2.鼓舞幼儿大胆的叙述自己的发觉，要求声音洪亮，口齿清晰。

3.让幼儿体验数学嬉戏的欢乐。

活动预备

1、图片：动物之家（设计为6层，每层为10间房，住着各种小动物）

猫捉老鼠（设计一幢楼，猫、老鼠分别活动的图片）

2、幼儿操作材料：对对卡（画着各种动物的图片）

趣味练习

活动过程

一、导入

出示小动物，引起幼儿活动的兴趣。

二、绽开

1.出示--动物之家

（1）引导幼儿看一看，数一数、说一说动物的家在哪里？

（2）教师：你能很快的找出小鸡、小鸭他们的家在第几层楼，第几间房间吗？

你用的是什么好方法？能向大家介绍一下吗？

（3）请幼儿说出：xx动物的家在第几层、第几间。

2.出示“猫捉老鼠”，组织幼儿玩猫捉老鼠的嬉戏。

（1）师：小动物的房间里住着老鼠呢？我们请小猫来帮助，抓住它，好不好？

不过，我们要告知小猫，老鼠住在哪里，这样小猫才能很快的捉住老鼠。

（2）引导幼儿找一找老鼠在哪里，猫到哪里捉老鼠，要求幼儿说出第几层，第几间。

嬉戏可反复进展几次。

3.幼儿操作活动

（1）对对卡嬉戏

两人结对玩，把若干画有一样物体的卡片打乱，再整齐排成行，上下对齐，每人每次翻两张卡片，

如两张卡片一样，可取走；不同，则放回原处（学着记忆第几排、第几张），

两人轮番，看谁拿的卡片多。

（2）找房子

让幼儿找找xx颜色的房子或xx的房子在第几间，并用印数字的方式表示出来。

三、完毕局部

请幼儿讲讲，是怎么玩的？

活动延长

在日常生活中贯穿10以内序数的学习。如xxx你排在第几排、第几个？等等。

千以内数的熟悉教案篇5

活动目标

1、熟悉1-10的序数,初步学习从不同的方向区分物体在序列中位置。

2、学会用序数词“第几”较精确地表示物体在序列中位置。

3、在嬉戏中学习用数学的方法解决生活中的问题。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点

重点：学习从不同的方向精确区分物体的排列位置。

难点：自己确定方向并能精确找出位置。

活动预备

贴绒教具：10个不同的小动物,有10层10个房间的楼房图片一幅。

活动过程

一、幼儿随音乐开火车进教室。

咱们小朋友开着小火车来了，小动物幼儿园的小动物也来了，不信你看，他们排着整齐的队来了。

二、小动物们多神气，排着整齐的横队向我们走来。

请小朋友看一看从左向右排，每只小动物排第几?

请小朋友看一看从右向左排，每只小动物排第几?

教师提问：

a.从左向右排第4个小动物是谁?

b.从右向左排第7个小动物是谁?

2.看小动物们变成纵队向我们走来。

请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几?

请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几?

教师提问：

a.从上向下排小兔排第几?

b.从下向上排第6的小动物是谁?

三、小动物们都累了，我们一起把它们送回家吧!(教师出示楼房图片)

(1)我们先数数这栋楼房共有几层?再数数每层有几个房间?

(2)教师提出要求，请小朋友将小动物送回家。

a.小狗住在第3层，从左边数第6间房子;

b.小猪住在第5层，从右边数第8间房子;

c.小猴住在第7层，从左边数第4间房子;

四、嬉戏—乘火车

小朋友们学习了10以内的序数，能从不同的方向区分10以内的序数。现在我们一起个嬉戏乘火车，嬉戏方法：用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3。幼儿每人一张编号的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，音乐一停，幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。教师当列车员查票，看看谁找得又对又快。音乐再响，幼儿随音乐出教室。

千以内数的熟悉教案篇6

活动目标：

1.娴熟运用10以内的加减法，理解一样答案可以对应多个式题。

2.熟识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方式。

3.培育幼儿比拟和推断的力量。

4.积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

5.进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程：

一、导人局部：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今日我们就来玩一个破译电话号码的嬉戏。

(一)看式题破译电话号码。

教师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

这个环节是帮忙幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

教师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最终一位是几?

师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗?

幼：幼儿园。

师：你们以后假如有事或惦念教师的时候就可以打这个电话。一起告知我’幼儿园的电话号码是几?

(二)心算破译电话号码。

1.教师出示其次个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2.教师出示第三个电话密码，要求破译精确、快速，一下子把电话密码破译出来。

二、学习局部：为电话号码设置密码并破译。

(一)依据式题计算答案。

1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本事，破译的电话号码又快又精确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

(二)尝试依据答案编式题。

师：这里有三个很特殊的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

——刚开头请幼儿编题时，教师供应的号码可以是数字少但较特别的(如110、119、120)这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7.厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组相互交换式题并进展破译。

3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

千以内数的熟悉教案篇7

【活动目标】

1、熟悉序数，学习确定物体在序列中的位置。

2、把握序数词，会用第几精确的表示物体在序列中的位置。

3、培育幼儿的观看力和推断力。

4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

【活动重点】

引导幼儿熟悉序数，知道物体在序列中的位置。

【活动难点】

引导幼儿会用第几精确的表示物体在序列中的位置。

【活动预备】

多媒体课件，房子图一张，花朵若干。

【活动过程】

一、导入新课。

1、咱们教室来了一位小动物朋友，你们看看它是谁？

2、（播放多媒体课件）大家好，我是森林里的邮递员小熊，今日我想请小朋友们帮个忙，给森林里的小动物们送信。

3、（播放多媒体课件）提问：（1）小熊有几封信？（2）它想把信送给那些小动物？

二、小动物们搬新家了，它们住在一幢新楼房里，（播放多媒体课件）引导幼儿熟悉楼房构造。

提问：

（1）这是一幢几层的楼房？从下往上数，这是第几层？（第一层）第一层的上面是第几层？（其次层）最上面一层是第几层？

（2）每一层有几间房子？从左往右依次为第几间，第几间、、、、、、？

三、找一找小动物的家。

1、（播放多媒体课件）新楼房里都住了那些小动物？（小鸭，小猪，小兔，老虎，乌龟，熊猫……）

2、引导幼儿学会用序数词来精确说出小动物住在第几层？第几间房子？

四、给小动物送信。

1、请幼儿精确说出小熊要依次把信送给住在第几层第几间房子的小动物？

2、（播放多媒体课件）演示送信过程。

3、检查信送对了没有。提问：让我们看看，住在第几层第几间房子的小动物没有收到信？

五、嬉戏：送花。

1、出示房子图，给每名幼儿发一朵花，请幼儿按花上的标记把花送到相应的房子里。

2、检查核对花送对了没有。

教学反思

本活动的主要目标是熟悉1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置和把握序数词，会用第几精确地表示物体在序列中的位置，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定的，教学中，我进展一些序数变化方式，如：

1、识别排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排的，

2、从不同的方向确认序数，如：从左到右是第几？从右到左是第几？从上到下上第几？从下到上是第几？

3、确认同种类物体的序列，哪个物体排第几?

4、在变化的情景中确认序数，如确定了序列中物体的序数后，变换序列中的物体，再认一认变换后的物体排第几？这样做既有利于形成序数的概念，也有利于进展幼儿思维的敏捷性。整个活动，幼儿自始至终保持了深厚的兴趣，教师与他们共同参加，起到了导向帮助的作用。本节课教具预备充分，嬉戏性、趣味性强，课堂气氛活泼，充分激发了幼儿学习积极性。

千以内数的熟悉教案篇8

教学目标：

1.使学生把握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，熟悉数位：千位，感性熟悉计数单位：千。初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.学生经受1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，进展学生的数感，使学生体验类推的学习方法及观看、操作、思索在学习数学过程中的作用。

3.通过数学活动激发学生的求知欲望，培育学生的合作沟通力量及学习数学的兴趣和自信念。

教学重点：

1.把握数数、读数、写数的方法和数的组成。

2.体会相邻两个计数单位之间的十进关系

教学难点：建立数位的概念。

教学预备：计数器、课件

教学过程：

一、关注生活，收集数据

1.问：生活中有很多较大的数，谁说说有那些较大的数？对于较大的数，你知道了哪些学问？（有的会读，有的会写，有的知道数的组成等。）

2.提醒课题：对于较大的数，你还想学会哪些学问？（板书课题：1000以内的数的熟悉）

二、激趣迁移，引入新知

1.课件出示：一小堆正方体。（10个）

（1）这有一小堆小正方体，谁能数出有多少个小正方体？（10个）

问：你们是怎样数出来的？（一个一个的数出来的。板书：个）好，那你来数数看。（学生数，课件演示，一个一个的出示小正方体）

问：正好数了几个一？（10个）也就是有多少个小正方体？（10个）

（2）出示问题：一个一个的数，10个一是（）。（学生答复）

2.课件出示：较大一堆小正方体。（100个）

（1）这有比拟多的小正方体，谁能很快的数出有多少个？（100个）你们是怎样数的给大家说说，并数数看。（有的可能一个一个的数，有的可能10个10个的数。问：哪种方法又快又好?(生：10个10个的数。）

（2）我们一块来数一下，好吗？齐数。（课件演示：10个10个的数。）问：正好数了几个10？（10个），也就是有多少个小正方体？（100个。板书：百）

（3）出示问题：一十一十的数，10个十是（）。

3.课件出示：1000个小正方体。

（1）这有更多的小正方体，怎样能很快的数完？数数看。（学生试着数）问：谁来说说你是怎么数的？（沟通后，问：哪种方法更好？有的说出一百一百的数。）

师生共同数。（课件演示；一百一百的数）

问：正好数了几个100？（10个）有多少个小正方体？（1000个，板书：千）

（2）出示问题：一百一百的数，10个一百是（）。

（3