24 古人谈读书 教学设计 2024-2025学年五年级语文上册统编版

24古人谈读书教学设计2024-2025学年五年级语文上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕五年级上册统编版语文课本《古人谈读书》展开，旨在通过学习古人关于读书的论述，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。课程设计结合课文内容，以朗读、讨论、总结等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握阅读的重要性，提高阅读能力。二、核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过朗读和复述，感受古文韵味。

2.培养思维发展与提升，通过分析古人读书观点，发展批判性思维。

3.强化审美鉴赏与创造，欣赏古文中的修辞手法，激发文学审美情趣。

4.增强文化传承与理解，了解古代文化背景，增强文化自信。三、学情分析五年级的学生正处于语文学习的过渡阶段，他们已经具备了一定的阅读基础和语言表达能力。在知识层面，学生对汉字的认读能力较强，但古文阅读能力相对较弱，对古文中的字词含义和修辞手法理解不够深入。在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有所提高，但独立思考和分析问题的能力仍需加强。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣逐渐形成，但对待阅读的态度和方法有待改进。

行为习惯上，部分学生存在阅读不专注、笔记不详细的问题，影响了学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生对古文的兴趣不高，容易产生畏难情绪；其次，由于古文阅读难度较大，学生容易在理解上遇到障碍，影响学习的积极性；最后，学生缺乏有效的阅读方法和技巧，难以深入理解古文的内涵。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生克服阅读障碍，培养良好的阅读习惯，提高古文阅读能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生积极参与课堂活动，提升思维品质和文化素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：引导学生理解古文内容，讲解重点字词和修辞手法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发思维，培养合作学习习惯。

3.情境教学法：通过多媒体展示古代文化背景，营造学习氛围。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、动画展示古文场景，增强直观感受。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学习趣味性。

3.教学板书：通过板书整理知识要点，帮助学生记忆和理解。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示古代名人读书的故事或图片，引导学生思考古人为何如此重视读书，激发学生对古文学习的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的阅读方法和古文基础知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《古人谈读书》一课中的重点字词、句子结构和古人读书的观点。

-举例说明：教师选取课文中的典型句子，通过解释字词含义、分析句子结构，帮助学生理解古文的表达方式。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享对古人读书观点的理解，培养学生的合作探究能力。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生活动：学生分组朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

-教师指导：教师选取重点段落，示范朗读，指导学生背诵。

4.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成阅读理解练习，教师巡视解答疑问。

-教师指导：教师对学生的答案进行点评，讲解解题思路。

5.小组合作（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分析古人读书观点对现代人的启示。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生深入理解，并引导讨论方向。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调古人读书的重要性。

-拓展：教师布置课后阅读任务，鼓励学生阅读相关书籍，拓展知识面。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置：教师布置课后作业，包括古文背诵、阅读理解等练习。

-学生记录：学生记录作业内容，准备课后复习。

9.课堂延伸（约5分钟）

-学生活动：学生分享课外阅读的心得体会，拓展阅读兴趣。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，鼓励学生多读书、读好书。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的语文素养。六、知识点梳理《古人谈读书》一课的知识点主要包括以下几个方面：

一、古文基础

1.识记课文中的生字词，如“博学”、“笃志”、“恒心”等。

2.理解古文句子的基本结构，如主语、谓语、宾语等。

3.掌握古文的断句方法，理解句子间的逻辑关系。

二、古人读书观点

1.了解古人关于读书的普遍观点，如“读书破万卷，下笔如有神”。

2.分析古人读书的目的和方法，如“读万卷书，行万里路”。

3.理解古人读书的态度，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

三、阅读方法

1.学习古人推荐的阅读方法，如“温故而知新”。

2.掌握阅读中的笔记方法，如“好记性不如烂笔头”。

3.理解阅读中的思考方法，如“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。

四、古文欣赏

1.学习古文中常用的修辞手法，如比喻、排比、对仗等。

2.欣赏古文的韵律美，如平仄、押韵等。

3.分析古文的情感表达，如豪放、婉约、沉郁等。

五、文化背景

1.了解古代社会的读书风气，如科举制度对读书的影响。

2.理解古代文人的价值观，如儒家、道家、佛家等思想对读书的影响。

3.掌握古代文化常识，如历史人物、地理环境、风俗习惯等。

六、实际应用

1.将古人读书观点应用于现代学习生活，培养良好的学习习惯。

2.运用阅读方法提高阅读效率，拓宽知识面。

3.学以致用，将古文欣赏中的技巧应用于自己的写作实践中。七、教学反思与改进在完成这节课的教学后，我想对以下几个方面进行反思和改进。

首先，我注意到在导入环节，虽然我尝试通过故事激发学生的兴趣，但部分学生似乎并没有完全被吸引。我觉得这可能是因为我的导入方式过于直接，缺乏一些新颖的元素。接下来，我打算尝试结合多媒体技术，比如播放一段与读书相关的动画或短片，以此来增强导入的吸引力。

其次，我发现课堂讨论环节虽然活跃，但有些学生似乎在讨论中表现得比较被动。他们可能对自己的观点不太自信，或者不善于表达。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前布置一些思考题，让学生在课前做好准备，这样他们就能在课堂上更加积极地参与讨论。

再来说说学生的阅读理解能力。有些学生在阅读理解练习中表现得并不理想，这可能是由于他们对古文的理解不够深入。为了提高他们的古文阅读能力，我打算在今后的教学中，增加一些古文阅读的训练，比如通过对比阅读不同作者的观点，来加深他们对古文内涵的理解。

在教学方法上，我发现尽管我尝试了多种教学方法，但可能还是过于依赖讲授法。学生们在课堂上表现得比较被动，这可能影响了他们的学习效果。因此，我打算在今后的教学中，更多地采用讨论法和情境教学法，让学生在互动和实践中学习。

另外，我还注意到课后作业的布置和批改也是一个需要改进的地方。有时候，作业的反馈不够及时，学生不能及时得到纠正和指导。为了改善这一点，我计划使用在线教学平台，这样可以更方便地提交和批改作业，同时也能及时给予学生反馈。八、作业布置与反馈作业布置：

1.古文背诵：《古人谈读书》一课中的关键段落，要求学生准确背诵，加深对古文内容的记忆。

2.阅读拓展：选取与《古人谈读书》主题相关的课外读物，如《论语》中的相关章节，进行阅读，并写下阅读心得。

3.写作练习：以“我的读书故事”为题，让学生结合自己的阅读经历，写一篇短文，分享阅读带来的收获和感悟。

4.汇报准备：每组学生选取一个古人读书的观点，准备一份简要的汇报材料，包括观点内容、自己的理解以及如何应用于现代生活。

作业反馈：

1.背诵反馈：对学生的背诵情况进行检查，及时纠正发音和节奏上的错误，鼓励学生反复练习，直至熟练掌握。

2.阅读拓展反馈：批改学生的阅读心得，关注学生的理解深度和表达是否准确，鼓励学生结合自身实际，提出自己的见解。

3.写作练习反馈：对学生的写作进行批改，注重文章的结构、语言表达和观点的独到性。针对存在的问题，如语法错误、逻辑不严密等，给出具体的修改建议。

4.汇报准备反馈：对学生的汇报材料进行检查，确保内容完整、观点明确。在汇报过程中，引导学生积极参与，对学生的表现给予及时的评价和反馈。

在作业反馈的过程中，我将采用以下策略：

-个性化反馈：针对每个学生的特点，给出个性化的批改意见，帮助他们找到自己的不足之处。

-及时性反馈：确保在学生完成作业后尽快进行反馈，以便他们能及时调整学习方法和策略。

-多元化反馈：除了书面批改，还可以通过课堂讨论、个别辅导等方式，给予学生更多的反馈机会。

-鼓励性反馈：在反馈中注重鼓励学生的努力和进步，增强他们的学习信心。课后作业1.背诵作业

背诵《古人谈读书》中的名句，如：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要求学生能够流利地背诵，并理解其含义。

2.古文改写

将《古人谈读书》中的一段古文改写成现代文，保持原文的意思，但使用现代汉语表达。例如，改写“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”为：“读书要做到三个到位，那就是心要专注，眼要仔细，口要动起来。”

3.角色扮演

以小组为单位，选择《古人谈读书》中的人物或观点，进行角色扮演，模拟古人讨论读书的场景，并记录下讨论的主要内容。

4.阅读心得

阅读《古人谈读书》后，写一篇阅读心得，结合自己的生活经历，谈谈自己对古人读书观点的理解和感悟。

5.仿写练习

仿照《古人谈读书》中的写作风格，写一段关于读书的短文，要求运用比喻、排比等修辞手法，表达自己对读书的热爱。

答案示例：

1.阅读心得

我在阅读《古人谈读书》后，深有感触。其中，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话让我明白，学习不仅仅是知识的积累，更重要的是对学习的热爱和享受。在我的学习生活中，我也应该培养对知识的热爱，从而更好地享受学习的过程。

2.仿写练习

书籍如同一座宝库，蕴含着无尽的智慧。翻开书页，我仿佛走进了一个又一个奇妙的世界。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。读书，让我在知识的海洋中畅游，让我在文字的世界里翱翔。

3.角色扮演

甲：古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”

乙：是啊，读书不仅能增长