小学二年级数学加减法计算教案

第第页小学二年级数学加减法计算教案

学校二班级数学加减法计算教案篇1

教学内容：

使同学进一步掌控加、减法的笔算法那么，能比较娴熟地进行加、减法的计算，提高计算技能。

教学过程：

一、揭示课题

我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。

二、计算练习

1、口算

〔1〕用小黑板出示练习十四第9题。先指名同学说出口算过各和得数，再指名同学径直口算得数。

〔2〕小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用相同数位上的数相加、减，假如哪一位相加满十，在前一位上增加1，假如哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。

2、笔算

〔1〕做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。

〔2〕提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么相同的地主？有什么不同的地方？

〔3〕做练习十四第10题其余两小题

〔4〕做练习十四第11题。做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？

〔5〕谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？

〔6〕同学在练习本上做第13。

三、应用题练习

做练习十四第14、15题。

四、课堂作业：

练习十四第12题。

学校二班级数学加减法计算教案篇2

教学内容

教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。

教学目标

1.结合详细情景让同学感受三位数加减法与生活的亲密联系。

2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。

3.培育独立思索、主动探究的精神及与同学积极合作的意识。

教学重点

整十、整百数加减法的口算方法。

教学过程

一、引出课题

老师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途观赏了漂亮的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？

在同学回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。

老师：从图上你知道了哪些信息？依据图上的信息你能提出哪些数学问题？

要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。

板书课题：整十整百数的加减。

二、教学新课

1.教学案例1

老师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。〔出示第39页的情景图〕同学依据图上提供的信息，提出数学问题。

同学可能提出：

1.两种气球一共有多少个？

2.红气球比黄气球多多少个？〔或者黄气球比红气球少多少个〕

老师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？

同学独立尝试解答，并思索自己是怎样算的。

同学独立解决后，全班沟通。

同学：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。

老师：80+50=130，你是怎样算的？

同学可能回答：

1.8个十加上5个十等于13个十，也就是130。

2.8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。

3.从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。

老师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。

老师：红气球比黄气球多多少个？〔或者黄气球比红气球少多少个〕又该怎样列式呢？

老师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？

同学可能回答：

1.8减5袋等于3袋，也就是30。

2.8个十减5个十等于3个十，也就是30。

3.想加法做减法，由于30+50=80，所以80-50=30。

提问：怎样口算整十数的加减法？

老师在同学回答的基础上进行小结。

2.练习

39页例1下面试一试

3.教学案例2

〔1〕出例如2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。依据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？

〔2〕依据同学的回答，重点解决以下问题：

水果店一共运进多少个苹果？同学解答后，说一说是怎样想的。

同学可能回答：

从300开始，一十一十地往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，即三百五十，也就是350。第一堆苹果有多少个？第二堆苹果有多少个？〔方法过程基本同上，略〕

4.练习

39页例2下面试一试

5.小结

怎样口算整十、整百数的加减法：

老师在同学回答的基础上进行小结。

三、课堂练习

练习六1~4题。

四、课堂小结

这节课学习了什么？你有什么收获？

学校二班级数学加减法计算教案篇3

教学目标：

1、通过练习，使同学掌控两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。

2、提高同学的计算技能和检查技能，培育同学的分析判断技能。

重点难点：

查漏补缺，反馈涌现的问题，提高同学的'计算娴熟度和精确度。

教学工具：

课件

教学过程：

一、复习引入

1、36+28+17=65-25-21=

说一说你的计算的方法。

2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？

二、探究新知

1、教学例题

课件出示主题图。

2、说一说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

A、先算下来25人，车上有多少人。

B、再算现在有多少人。

C、列综合算式。

还有其他算法吗？

3、总结算法：

说一说，在做加减混合计算时应当怎样做？

相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。

三、强化练习

1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能援助鸡妈妈找到自己的孩子吗？老师巡察。指名汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第12题。老师巡察。指名汇报，并说明填法。

3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。

四、总结

通过今日的练习，你有什么收获。

学校二班级数学加减法计算教案篇4

教学内容：教材第94页复习第1～5题。

教学要求：使同学进一步掌控好家、减法算式中各部分之间的关系，更加娴熟地进行加、减法计算的验算和求加、减法算式里的未知数*。

教学过程：

一、揭示课题

我们在这一单元里，学习了加、减法算式中各部分之间的关系。这节课，我们复习加、减法算式中各部分之间的关系。

二、复习关系式

1．让同学说一说加法算式中和减法算式中各部分之间的关系，老师板书。

2．做复习第1题的第〔1〕题。提问：为什么可以写成这两道算式？

3．做复习第1题的第〔2〕题。提问：写这两道算式的依据是什么？

三、复习加、减法的验算和求未知数*。

4．做复习第2题。指名同学板演。集体订正。

5．做复习第3题。让同学自己观测、分析，找出错误，在书上改正。提问：第〔1〕题错在哪里？怎样改正？为什么要改成*=40－0？第〔2〕题错在哪里？怎样改正？为什么要用加法？

小结：求未知数*，肯定要先看*是算式里的什么数，再想用什么方法求*，列出式子来计算。

6．做复习第4题第二组题。指名板演，集体订正。

7．列含有*的等式解答文字题。

〔1〕小黑板出示文字题

25加上多少是45？

什么数减去30是52？

68减去一个数是8，这个数是多少？

〔2〕指名同学说出哪个数用*表示，口答出求*的等式，老师板书。

〔3〕提问：用*列出的这些相等的式子后，你能算出要求的数吗？根据什么来算？

四、全课小结

五、课堂作业

复习第4题第一组题和第5题

学校二班级数学加减法计算教案篇5

〔一〕、激发“整理”的欲望：

师：我们已经学完10以内数的加、减法，相信小伙伴肯定会算许多许多题了，谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题？

生逐一说算式，师逐一板书算式。

师：观测小伙伴们刚才写的算式，你有什么感觉?

生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。

师：今日我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题)

〔二〕、经受“整理”的过程：

你喜爱写得数是几的加法算式

〔1〕选一选

生：喜爱得数是9的加法算式

师：还有谁喜爱写得数是9的加法算式？这么多同学都喜爱，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就根据肯定的规律写一写，好吗？

〔2〕小组分工。

在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？

〔3〕观赏各个小组整理状况

贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？

讲一讲：谁情愿代表你们组，给大家介绍一下你们是根据什么规律排列的？

(一)给黑板上的算式分类(板书：加法、减法)

(二)整理加法表

1．提出要求：

四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按肯定的顺次整理、排列。

2．合作整理：

四人小组合作整理加法表，按肯定的顺次写出一些加法算式。

3．沟通评价：

同学汇报整理结果，并说明是按什么规律整理的。

4．归纳概括：

师生共同整理、归纳出加法表(课件出示)

5．观测发觉规律：

(1)加法表横着看，你发觉了什么?

(2)加法表竖着看，你发觉了什么?

(3)除此之外，你还有什么新的发觉?

小组争论，全班沟