庐州红色文化校本课程开发和实施研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选庐州红色文化校本课程开发和实施研究摘要：研习红色文化既可以为党育人、为国育才，又对继承、弘扬中华革命文化，正确理解和借鉴外来文化有很好的导向作用。红色文化校本课程，理应成为学校爱国主义教育课程的重要组成部分。而追溯革命历程，传承红色基因则是开发和实施这一校本课程的有效路径。关键词：红色文化，校本课程，开发，实施一种重要途径。一、课程研制的背景与依据《普通高中语文课程标准》（2017年版2020修订）（以下简称课标）倡导“坚持积极打造庐州红色文化校本课程。庐州是革命老区，有着丰富的红色文化资源。近年来，学校秉承文化育人、活动育学校根据《合肥市推进高中学校课程建设三年行动计划(2017—2020）》等文件精神，结合学校总体课程体系，经充分研究和论证，制定校本课程开发和实施方案，推出红色经典进教材、红色活动浸课堂、红色文化净心灵“三红”教学活动。在此方案指导下，学校先后成立了越山读书社和燕赤文化社，具体开发、实施红色校本课程，现已组织开发燕赤文化社团课、越山革命文化社团课，并率先在全县高中层面为推进地方红色文化校本课程建设探索出开发、实施的新路径。二、课程目标12022年安徽省中小学教育教学论文评选基础教育课程规定了教育目标和教育内容，课标也要求课程内容要有机融入革命文化教育内容。我校开发实施红色校本课程，正是让学生追溯红色光辉历程，激发学生传现已形成基础型课程和拓展型课程，并把红色研学游纳入拓展型课程之中，引导学生深入了解庐州红色文化，增强文化自信。此课程包括“三个过程”和“四个维度”。“三个过程”即走进红色文化，融入红色文化，建设红色文化；“四个维度”即红色经典，红色足迹，红色活动，红色情怀。“三过程四维度”是文化教育的主要实施路径，充分感受其无私无畏的爱国精神，获得有价值的人生体验，形成正确的世界观、人生观和价值观。乡情怀。务。三、课程内容为突显校本课程特色化和个性化，突出其素质教育和育人功能，学校坚持“学生育融合”，从而发展个性、培养特长、涵养品格。高中语文课程由必修、选择性必修、选修三部分组成，共22学分。在庐州红色文溯革命历程，传承红色基因”庐州红色文化校本课程体系（见图1）。22022年安徽省中小学教育教学论文评选高一走进红色文化

追溯革命历程传承红色基因

高二融入红色文化高三建设红色文化图1庐州红色文化校本课程体系图2）。图2庐州红色文化校本课程内容体系图32022年安徽省中小学教育教学论文评选依据总体框架，构建年级课程框架体系（见表1、表2）。表1高一年级庐州红色文化课程安排表高一年级庐州红色文化课程安排表模块名称模块目标课时内容红色诗歌小说鉴赏养红色情怀。受伟人魅力。第一课毛泽东诗词欣赏第二课红色小说悟情感第三课红色精神我弘扬庐州红色影视欣赏1.欣赏电影，了解庐州革命历史。2.鉴赏人物形象，感受人物魅力。3.增强民族自豪感，培养爱国情怀。第一课观看《瑶岗1949》第二课撰写红色影评第三课红色能量我传递庐州红色整书阅读1.阅读《安徽红色历史记忆丛书——红色合肥》，了解主要内容。革命精神。3．培养对庐州的自豪感。第一课说家乡红色故事第二课学家乡红色英雄第三课做家乡红色传人表2高二年级庐州红色文化课程安排表高二年级庐州红色文化课程安排表模块名称模块目标课时内容庐州革命历史1.了解庐州地区革命战役。2.学习先烈英勇斗争事迹。3.培养学生的民族自豪感。第一课肥东双山阻击战第二课双河集农民暴动第三课肥西花子岗战役庐州红色遗址1.了解淮军历史，激发爱国热情。2.讲好地名故事，弘扬红色文化。3.探访红色遗址，传承红色基因。第一课淮军故里在肥西第二课渡江战役寻旧址第三课庐州红色地名集庐州改革之路1.了解家乡改革之路，培养责任感。2.学习改革精神，培养主人公意识。3.牢记家乡红色历史，培养热爱、建第一课包产首村小井庄第二课40年庐州蝶变路第三课家乡建设我献策42022年安徽省中小学教育教学论文评选设家乡的情感。在课程实施中，高三年级学习任务重，且语文课中已包含36课时的“中国革命传容。图3庐州文化校本课程调整图研学旅行课程”相结合。四、课程实施基于“双减”背景，结合学段学情，创设真实情境，有梯度地进行课程实施。课时118课时2学习红色基础型课程为主，旨在让学生感受红色情感、伟人胸襟。并结合实践项目来提学生选择一段最震撼的情节还原成剧本，购买服装、道具，进行话剧表演，以达到活动育人的目的。高二年级主要以拓展型课程为主，重点学习庐州的革命史和改革史，由于并设计有趣的学习单（见图4），让学生对红色文化真正热爱并产生热爱家乡的情怀。如在参观李克农故居时，设计宣传词、录制短视频，以增加生活气息。52022年安徽省中小学教育教学论文评选多的探索时间，课堂的内容更注重引导、交流、探究、评价。有更好的完善和反馈。图4庐州红色文化校本课程学习任务单五、课程评价价。性与个性、个人和小组、传统与创新相结合的方式，进行科学而多元的评价。量表主要是根据具体课时的作业内容和学情来选择关键角度，设计评价维度。施。升学生创造性思维，培养其必备品质和关键能力。评价量表例举见表3、4。62022年安徽省中小学教育教学论文评选表3红色诗歌朗诵评价表评价项目评价标准自我打分同学打分教师打分红色诗歌朗诵字正句顺，音韵和谐（25分）情感饱满，贴和诗意（25分）语速合适，轻重恰当（25分）表情适度，动作自然（25分）表4红色剧本、话剧表演评价表评价项目评价细则小组修改建议教师修改建议红色剧本创作内容紧扣主题、积极健康构思新颖、情节跌宕起伏人物形象突出，情节完整具有艺术表现力和感染力备注：设置“最佳编剧奖”评价项目评价标准家长评价教师评价红色话剧表演题，体现红色精神☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆演员举止大方，表演自然，表情、动作到位☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆演员之间配合默契☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆观众反应，现场气氛☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆服装、道具安排符合剧情☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆六、校本课程建设经验1.整合红色革命资源。合肥红色教育基地有42个，其中瑶岗渡江战役总前委旧址、褚老圩新四军东进抗日纪念馆等红色教育基地位居前列。整合这些红色资源，或将资源72022年安徽省中小学教育教学论文评选传承红色文化基因的热情。2.组建教师专业团队。校本课程开发与实施的主体是教师。为了更好地开发和实施弥补教师自身专业不足。如参观李克农故居，必须对相应的历史有所了解，仅凭语文老师很难完成这一任务。命历史、说家乡红色故事、绘家乡红色地图等活动让学生宣传和建设家乡红色文化。导手册》。七、校本课程建设成效州红色文化课程体系，从而开发了地方革命传统文化校本课程新领域。学生创设了更多表达的机会，让学生积累了更多综合素质实证材料。必备品格和关键能力，积极稳妥地推进新课程改革。对课程进行适度调整，创设红色教育的真实情境。育人向活动育人的转变，体现了立体化育人的特点。八、仍然存