人教部编版六年级语文上册习作《笔尖流出的故事》优质课件(共49张PPT)

习作：笔尖流出的故事回忆《桥》和《穷人》两篇课文的大致内容，思考：这两篇课文中介绍的人物都有什么特点？你从哪些镜头看到的？人物语言、动作、心理等环境描写故事情节第1课时A.环境描写《桥》一文老汉镇定如山。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。这里环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急，渲染了危险气氛的同时，也为后文中老汉镇定地指挥人们逃走做铺垫。环境描写：《穷人》一文中桑娜勤劳。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。环境描写：B.故事情节《桥》一文中老汉舍己为人。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。故事情节：文章结尾让人意想不到，其情节跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。《穷人》一文渔夫和桑娜的善良。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”故事情节：家庭本就困难，丈夫没有一点犹豫就主动收养西蒙的两个孩子，其结局完全在桑娜的意料之外，也让读者意外。情节的设置把人物真诚、善良的品质推向了高潮。C.人物心理、动作、语言等《桥》中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。”“你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走。”《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”小结这两篇小说都通过环境描写、情节构造、人物心理描写等形式给我们塑造了鲜明的人物形象。虽然这些人物身上发生的故事是虚构出来的，但是读起来就像日常生活中发生的一样，也能在生活中找到这样的影子。写作要点同学们，回顾本单元学习的小说人物形象，想一想：写好生活中的人物可以从哪些内容思考？要注意些什么呢？人物形象特点通过一件件事来体现，因此跌宕起伏、完整的故事情节，可以凸显人物特点。同时，在故事高潮前适当地增加悬念，以突出人物形象。所以，小说的故事要围绕人物展开，并创编能吸引人的完整情节。完整的故事情节发生的环境从学过的课文和写作经验中，我们知道，写人物形象的文章，环境描写很重要。创编故事发生的环境，可以从侧面体现人物形象特点。因此，创编的故事环境描写不能少。心理、语言、动作等从课文中发现小说的人物形象是通过人物语言、动作、心理等方面直接表现出来，所以，在写小说的时候一定不要忘记想象人物在故事中的语言、心理、动作等方面的内容。注意事项故事要围绕主要人物展开。有完整的故事情节，并能吸引读者。注意环境描写。抓住人物心理活动、动作语言体现人物形象。互助交流现在，我们知道创编小说要注意哪些方面了，那么给了你环境、人物及人物性格特点，你能展开想象，试着说说这个故事吗？环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军故事一：环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明故事二：环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥故事三：请同学们先选一个，可以为他们想象一个曲折的故事情节、发生的环境，感人的人物语言、动作及心理活动等。同桌互说自己的想象，同伴给出建议及帮助。精心习作在习作时，要注意以下几点：故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。第2课时互读互改基本要求：（1）小说中环境描写是否符合选择的材料，利用环境描写渲染故事气氛。（2）语句是否通顺，故事情节是否紧凑连贯、完整，是否能表现材料中的人物形象。（3）习作中人物描写有没有从人物语言、动作、心理活动去刻画人物形象。（4）标点是否正确，用词是否恰当等。（5）你认为自己的习作是否有成功之处？表现在哪里？环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。2.语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人物形象。4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。自我评价自己大声读自己的习作，边读边自行修改。同桌互评同桌间交换习作，认真地互读，互评要求：找出同桌习作中写得最好的地方，并做上记号。指出你认为值得改进的地方做上记号或做上旁批。评改后，将你的观点和同桌进行交流。自主修改根据同学的意见，对自己的作文进行再次修改。全班互评选取有代表性的习作进行全班讲评，肯定自己习作的进步，提出自己和他人习作中存在的问题，并及时修改自己的习作。再次修改后，誊写作文。笔尖流出的故事本单元的三个故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天流浪狗朵朵

环境：月光下的村庄人物：铁蛋

铁蛋体弱多病的爷爷

环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明外号“小辣椒”的班长王寒冰

充满活力的年轻班主任李军学校的丁香花又开放了，没了的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号“小辣椒”的班长寒冰马上大喊：“张明，不准摘花。”这时候，他们的班主任李军看见了……精彩语段天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处，过来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时候，陆天放学回家……精彩语段“咳咳咳……”

又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。

铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝吧。”精彩语段同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。首先要明确什么是故事。故事侧重于对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做，而不是怎么想。始终要注意推进故事情节的流动、发展。语言富于生动性，不需着意刻画，其中的人物就会鲜活起来。说说本次习作对我们提出了哪些要求？我们写记叙文，都是写真实的事件，写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。

这次习作我们应该写什么样的事件呢？除了注意记叙要素的完整外，故事应写出些波澜，使人有阅读的兴趣。在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。故事当中一般还有人物，如果能把人物写得有血有肉有个性，会给故事增添不少光彩。我们应如何去写呢？写故事，尤其是虚构的故事，要注意融入想象。

写完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢的故事。选取的故事可以是现实生活中的真实事件，也可以是虚构的人和事，但要注意所选事件要有意义，在情节发展中设置一些悬念，使情节有些波澜。这次习作要如何选取故事呢？还可以根据需要对故事发生的背景或环境做必要的叙述或渲染，为故事的发展做好铺垫。1.故事的选取和叙述。2.人物的描写。故事中的人物应如何描写呢？人物描写得有血有肉，注意抓住人物的言行、心理和细节进行描写。3.情节设计应紧凑、完整。故事要有情节、有意义、有趣味、叙述清楚，语句通顺。4.创作结构要巧，首先要“出其不意”。重要的是所叙述的情节必须在情理之中。如何做到“出其不意”呢？所谓情理之中，是指这种“出其不意”，与小说中人物性格的发展合拍，合乎客观规律，合乎生活逻辑。它不是荒诞的，不是臆造的。既曲折离奇，又理所当然。心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。如何进行心理描写？常见的有以下几种形式:1.内心独白：一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。2.动作暗示：人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式。3.景物烘托：即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情。佳作在线：铁蛋和爷爷银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。看着满梯田都是碎银子，就觉得村庄是那么富有，富有得把银子到处堆放，随处乱扔了。❶❶开篇写月光下的乡村，暗示人物如银子般善良的品质。写法品析梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。这里就是铁蛋和爷爷生活的地方。铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调皮地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。❷爸爸妈妈外出打工，铁蛋和爷爷一起生活。铁蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在自己光滑的脑袋上抚摸。❸

❷概括描写人物的外貌，突出了其单纯、天真的性格特点。❸爷爷的外貌描写让我们看到了一位历经沧桑的朴实老农的形象。爷爷种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，他总是天不亮就起来干活，也因为如此，爷爷浑身都是病痛，却从不在铁蛋面前呻吟。每到月光洒满乡村的时候，就是小伙伴们一起疯玩的时间，今天也一样，小伙伴们玩得忘记了时间。月亮悄悄地躲在了云层里，玩疯了的小伙伴们在父母的呼唤声中回家了。走在回家的小路上，铁蛋听见后面有脚步声。回头一看，只见一个身材瘦小的人正比划着追跑过来。铁蛋吓坏了：追我干啥？哎呀！我的妈呀！他是不是坏人？❹铁蛋心一慌，撒腿就跑。此时，小路上一个人也没有，再回头一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声使铁蛋毛骨悚然，铁蛋的心提到了嗓子眼，没命地跑起来。铁蛋大口大口地喘着粗气，嘴唇也颤抖起来。突然，脚一软，摔倒在地上，铁蛋拼命地想爬起来，❺

可是人已经站到了他的面前。“完了，他要杀我了。”❹心理描写突出了铁蛋此时害怕恐惧的心理，为后文解开悬念埋下伏笔。❺动作描写突出了铁蛋内心的恐惧，同时也暗示出了送药人的着急。铁蛋想。只见