《口语交际》基于标准的教学设计

页《口语交际》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（下册）第七组单元主题：课文课时：一课时授课对象：小学一年级学生目标确定的依据:1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。（3）基于口语交际能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.教材分析本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。3.学情分析一年级学生活泼好动，喜欢玩游戏，本节课教师可以利用学生好玩游戏这个特点，创设多种情境，推动学生的交际与互动。教学目标：1.用心观察游戏过程，培养口语交际的能力；2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受；3.培养学生良好的听说习惯和语言技巧。评价任务：1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2.用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。

3.培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激趣导入(2′)活动一(1′)(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？师：这个游戏好玩吗？师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)激情导入（评价任务二）环节二品读文本体会情感(18′)活动一1.游戏：师：老鹰捉小鸡讨论交流：你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？学生边说老师边板书。2.游戏：贴鼻子师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)其他同学指挥。3.总结交流：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？活动三合作游戏，人人参与师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。（评价任务二）活动四分组讨论，交流体会师：小朋友们玩得开心吗？师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。活动五拓展延伸，发散思维师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。（完成目标三）给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果（评价任务二）环节三交流总结儿童生活的丰富多彩的，做游戏是童年里快乐的过程，让我们在游戏中感悟童年，感受成长与快乐吧！（完成目标三）对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；（评价任务三）板书设计一起做游戏这次口语交际需要我们：

（1）遵守游戏规则，懂得游戏过程。

（2）进行口语交际，练习说一说游戏的过程和规则。

（3）体会到与人合作的乐趣，和游戏的快乐。往回走蹦蹦跳跳扔追

《语文园地七》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（下册）第七组单元主题：课文课时：一课时授课对象：小学一年级学生目标确定的依据:1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。（3）基于口语交际能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.教材分析《语文园地七》，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五部分内容。其中，“日积月累”呼应《要下雨了》这篇科普童话编排了气象谚语，在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。“和大人一起读”，编排的是一篇童话《夏夜多美》，通过和大人一起阅读，体会夏天夜晚的美丽景色和小动物间热心互助的美好情感，同时也感受到和大人一起读的愉悦。3.学情分析一年级学生好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一年级上册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的难点。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定的激励措施。教学目标:1.借助拼音正确、流利地朗读日积月累的名人名言；2.背诵日积月累；3.培养学生阅读兴趣，和大人一起读《孙悟空打妖怪》。评价任务：1.背诵积累名人名言。2.培养学生正确阅读的兴趣。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激趣导入(2′)活动一(1′)一、创设情境，趣味识字引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？2．指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。3．齐读这八个生字，开火车读。4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？激情导入（评价任务二）环节二激趣识字认真写字(19′)活动一(4′)比较想象，学会运用1．比一比，填一填：

导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！出示汉字：午—牛已—己刀—力人—入全班齐读词语。（完成目标二）浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。（评价任务二）活动二(10′)书写提示，指导规则1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。2．集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。活动三日积月累1．导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。2．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。(1)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)(2)尝试背诵。3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？活动四和大人一起读1．引出主题，激起兴趣。教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。(1)

你们仔细看看图文画面，(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。(3)指生到前面表演。(4)老师打节奏。这是一篇关于《西