化学使世界变得更加绚丽多彩 教学设计

人教版九年级上册《化学》绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计一、课标分析本章节内容作为学生初次系统学习化学学科的开始，具有举足轻重的地位。在2011版《义务教育化学课程标准》课程目标中有许多目标都与本课时内容息息相关。如：认识身边一些常见物质的组成；形成一些最基本的化学概念；了解化学、技术、社会、环境的相互关系；保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望等内容。目标的达成不是在一节课或一个单元中能够完成的，而是在化学学习的整个过程中不断加强和完善，最终实现课程目标的达成。因而在化学学科学习的初始，就应激发学生学习化学的兴趣，为科学、系统地学习化学奠定基础。二、教材内容特点分析1、教材分析《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课，因此在整个教材中占有特殊的地位。通过这节课的学习，激发学生学习化学的兴趣，认识到化学的真正价值，产生强烈的学习愿望和远景动机，对学生学习的整个环节起着至关重要的作用。2、图表分析本节教材中使用了丰富多彩的图片内容辅助学生的学习，主要分为两部分的内容：1、化学从古至今的发展史；2、生活中处处有化学。将学生的生活常识与化学学科相联系，系统学习从我国古代到如今的化学现状，领悟科学发展精神，展示化学能使世界变得更加绚丽多彩的独特魅力。三、学情分析在进入化学课堂之前，学生已在小学科学、物理、数学等科目的学习中接触到一些与化学有关的内容，并初步体验了实验探究及科学观察的方法。但对于什么是化学，化学研究的究竟是什么却没有清楚的认识，因而在此对学生的学情进行分析：1、已知（一）知识与技能（1）学生对生活中的化学现象有了初步的了解，如食物腐败、化妆品的生产等，同时也知道控制食物腐败的方法；（2）学生已了解物体是由一种或多种材料构成，不同的材质如：金属、塑料、木头、陶瓷、玻璃等材料的特性及其密度的不同；（3）学生知道了物体具有固、液、气三种不同状态，了解了液体的基本性质，同时针对于水的用途及性质进行了进一步的学习。认识到温度的变化会影响物体的体积，理解了“热胀冷缩”的含义，能够解释热胀现象原理；（4）了解了空气的基本性质，了解到空气是一种物质具有重量，能够被压缩，对空气和水两种物质进行了对比分析，了解其相同之处和不同之处；（5）对比分析了水和冰的相同及不同之处，了解了温度对物体状态的影响，能够区分融化、凝固、汽化、液化、升华等物态变化及其吸热放热关系，能够理解这些变化均属于物理变化；（6）对溶液、胶体、溶解过程有了初步的了解，知道溶液是稳定的，物质在其中均匀分布。同时也认识到不同物质在水中的溶解能力是不同的；（二）过程与方法（1）学生已初步学习了科学观察的基本方法；（2）通过对不同材料及其用途的学习，初步认识到材料的性质决定了其用途的不同，为构建“性质决定用途”这一观念打好基础；（3）初步学习了量筒、酒精灯的用途及使用方法，并独立操作，初步学会了量筒量取液体时的注意事项，通过操作模仿了解了酒精灯点燃、熄灭及意外着火时的应对措施；（4）通过对空气和水、水和冰的对比分析，学生初步学习了对比学习的方法，了解了化学学习中观察物质的几个方面：颜色、状态、密度等；（5）初步学习了化学实验中的简单操作如溶解、过滤、结晶等基本操作及注意事项；（三）情感态度与价值观（1）对自然界及生活中的化学具有一定的好奇心，和学习的兴趣；（2）2、未知（一）知识与技能（1）认识到什么是化学，了解化学的研究内容和研究方向；（2）理解化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学；（3）知道化学的发展史，了解不同科学家在化学发展过中所做的贡献。（二）过程与方法（1）通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。（三）情感态度与价值观（1）发学生对化学的好奇心和探究的欲望，培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感；（2）体会化学与人类进步、社会发展、日常生活的密切关系，，认识到为什么要学习化学，认同化学的价值。3、怎么知（1）通过联系学生生活中的化学用品、社会发展化学所做出的贡献实例，学生能够感受化学的价值及其意义，理解学习化学的原因，增强学生学习化学的欲望；（2）通过归纳总结出化学分子、原子水平上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学，并通过讲解与实例帮助学生更好地理解其含义。（3）以视频加图片相结合的方式，讲解化学的过去现在和未来，学生能够了解化学的发展史，体会中国古代文明的辉煌，感受科学家刻苦钻研的精神，梳理良好的化学学习习惯。四、三维教学目标1、知识与技能（1）道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。（2）了解化学学科地发展历史.2、过程与方法（1）通过、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。3、情感态度与价值观（1）发学生对化学的好奇心和探究的欲望，培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感；（2）体会化学与人类进步、社会发展、日常生活的密切关系，，认识到为什么要学习化学，认同化学的价值。五、重难点分析1、重点：（1）化学的研究内容；（2）体会化学的价值与意义；（3）了解化学的发展史。2、难点：（1）了解什么是化学；（2）认识化学的价值。六、教学方法根据学生心理需求，在兴趣激发过程中学生由被动变主动，在教学中采用相互合作，交流讨论，师生互动，学生能够亲身感受到化学的价值和学习化学的乐趣。注意启发和问题驱动，利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容。教学活动设计【环节一】什么是化学？以学生的生活常识及物理、数学、科学课程所学习的知识为基础，提出化学的定义，强调其研究对象、内容及层次。教师活动学生活动设计意图【引入】通过生活中的化学知识引出本学期要学习的新课程——化学。【提出概念】化学是研究物质的基础科学。并强调“物质”及“基础”这两个词语的重要性。【提问】什么是物质？你能列举出来吗？物质与物体有何区别？基础性体现在哪些方面？生活中常见的科普类与辟谣类文章是否涉及到化学知识。【概念进阶】化学是研究物质组成、结构、性质与变化规律的科学。明确化学所研究的内容。从实例出发，逐一介绍组成、结构、性质和变化规律的含义，并以石墨与金刚石为代表，引入“结构决定性质，性质决定用途”这一化学思想列举生活中常见的与化学相关的现象或应用，如除水垢，消毒液等。学生讨论列举常见的物质，并辨析物质与物体的区别。探讨科普类文章中所涉及到的知识内容。列举事例并听讲从生活常识出发，拉近学生与化学的距离，提升学生化学学习的兴趣。在学生已有知识的基础上，引导学生辨析物质与物体的区别。同时通过科普类文章的阅读，意识到化学在生活中的重要性。以学生常见的铅笔和钻石为例，初步认识“结构决定性质，性质决定用途”这一化学理念。【环节二】为什么要学化学？本环节旨在通过向学生介绍化学在生活、科技、能源、医药等方面的重要作用，建构学生对化学学习的意义和价值的认知，培养学生对化学的认同感，提升其学习化学的兴趣。教师活动学生活动设计意图【列举】原因1：化学对工业及农业的贡献；原因2：化学对医药及人类健康的贡献；原因3：化学能够开发新能源与新材料，改善人类生活；原因4：综合应用自然资源和保护环境，人类生活的更好。结合教师列举的实例，小组讨论，化学还在哪方面给人们的生活带来的改变通过向学生介绍化学在生活、科技、能源、医药等方面的重要作用，建构学生对化学学习的意义和价值的认知，培养学生对化学的认同感，提升其学习化学的兴趣。【环节三】化学的发展史带领学生了解化学的发展历程，了解过程的曲折和复杂性，初步体会学科思维，进一步激发学习动力。教师活动学生活动设计意图【过渡】化学究竟是如何发展到如今较为成熟的一面呢？让我们跟随历史，一起回顾！【PPT】展示远古、近代、现代及绿色化学的相关内容了解不同时期人类的智慧及科学家们对化学学科发展所做的贡献。认识到科学发展的过程是复杂和曲折的，了解化学科学发展的主要历程以及化学研究的重要思想。了解中国古代化学史，培养学生爱国主义情怀。引导学生追寻化学发展的历程增强学生对化学的亲切感，激发学习动力。【环节四】元素的