例谈社区活动对幼儿角色游戏的价值及策略 论文

例谈社区活动对幼儿角色游戏的价值及策略——以大班社区活动《火锅店大调查》为例创造性地反映现实生活的一种游戏。但在观察幼儿角色游戏时发现由于生活经验的缺乏，游戏中存详细分析通过开展社区活动丰富生活经验对幼儿角色游戏的价值，接着论述社区活动《火锅店大调查》在丰富幼儿生活经验开展中存在的问题，最后就有效开展社区活动丰富生活经验提出自己的三点反思与策略。关键字：社区活动；幼儿角色游戏；价值；策略“让儿童去大方式。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园要以游戏为基本活动。开展的实践探究活动。这里的社区资源具体来说，一是公共服务设施和机构，如学校、商场、火锅店、消防站等；二是人力资源，如商场里的营业员，医院里的医生等。一、游戏缘起及社区活动开展的背景她的话刚落音，就引发了班上其他小朋友的浓厚兴趣：“火锅！我也吃过火锅！”“我上个星期也跟我妈妈一起吃了火锅，我好喜欢！”“我也是，我吃的火锅有两个锅，有辣的和不辣的。”“我们也可以在班级玩火锅店游戏呀！”看到幼儿兴奋地七嘴八舌地讨论着吃火锅，老师同意了幼儿的提议，决定在班级创设火锅店角色游戏。验，丰富自己吃火锅的生活经验。图一：火锅店大调查初设计思维导图二、开展社区活动丰富生活经验对幼儿角色游戏的价值现丰富生活经验对幼儿角色游戏的价值，主要体现在：（一）丰富生活经验有利于幼儿角色游戏经验的丰富1、游戏角色由模糊混淆到清晰明了数幼儿并不清楚开一家火锅店需要哪些人员？这些人员的具体工作是什么？只是凭着也很模糊。甲师）等。2、游戏场地由整齐划一到各具功能在一张桌子上完成就餐、收银、备菜等工作，这样的游戏场景不仅混乱拥挤，而且火锅店工作人员在准备时还会出现东西找不到、菜放地上等现象。在开展社区活动前任务单的设计上，火锅店的环境创设也成为我们考虑的要点之一。鼓励幼儿在社区活动中仔细观察火锅店的场地划分及功能，并尝试在游戏前有计划在游戏中，游戏场地和区域划分日益明显。出现了就餐区、等待区、配菜区、调料区和收银区。3、游戏行为由被动依赖到主动创造精美的收银台只有一个，该怎么办？哪些部分组成？将表达的机会还给幼儿。引导幼儿主动回忆与表达——介绍自己在火目的地利用材料，进行各具特色的创造与创新。（二）丰富生活经验拓宽幼儿角色游戏的广度篮子一上一下垒高在一起（图六）。她的做法引发了其他幼儿的好奇。在游戏后的分享还有卖包子的呀、奶茶啊，好多的店呢，我今天就是卖包子的！”对呀，班级除了火锅店，那也可以延伸到别的游戏，比如饺子馆等。幼儿游戏来源于生活，生活经验的丰富也拓宽了幼儿游戏的范围，开阔了幼儿游戏的思路。三、开展社区活动丰富生活经验中存在的问题《3-6岁学习与发展指南》指出：游戏是幼儿学习的主要方式。幼儿的游戏来源于生活。生活经验的丰富与否，直接影响了幼儿游戏水平的高低。在本次火锅店游戏中，游戏产生的意义与价值。但反思总结此次社区活动，在开展和设计上还存在一些问题：（一）社区活动中任务单的设计上较宽泛，针对性不够对关键性问题没有获得充足经验。本次社区活动在任务单的设置上，教师从角色认知、统的观察和了解。图八：涉及点很大的《火锅店大调查》任务单（二）社区活动中任务单的设计上较统一，差异性不够在角色游戏中所呈现出的问题都是一样的吗？一张统一的任务单真的适合班级二十多名幼儿的最近发展区吗？所以在利用社区活动丰富幼儿的生活经验时教师应充分考虑幼儿的个体差异，万不可重整体、忽局部，而应具体问题具体对待。（三）社区活动中重视活动开展的形式，轻思考幼儿游戏来源于生活，教师经常说。但往往只是停留在表面，当幼儿在游戏中遇戏最终还是回归于生活，对实际生活也会产生巨大影响的游戏观看待幼儿的角色游戏，的进一步发展。四、有效开展社区活动丰富生活经验的策略下来开展社区活动中，要考虑社区活动应具有：（一）针对性：针对某一点有目的开展在此过程中出现的问题和困难。围绕这一问题和困难，有针对性地开展社区活动，丰富幼儿经验。（二）层次性：考虑不同幼儿的最近发展区，设定不同层次的任务单地梳理生活经验。（三）发展性：社区活动前预设幼儿哪些生活方面可获得发展一次的角色游戏中呈现，以此更好地作用于实际生活。学习的主要方式，我们的愿景是：让幼儿在游戏中快乐的生活，在生活中快乐的游戏。参考文献：[1]沈阳.做游戏的主人——谈幼儿角色游戏的展开[J]