荔枝教学设计

【百度参赛】课题名称：《荔枝》教学设计方案设计者：张波设计者单位：吉林省通榆县兴隆山镇明德小学一、教学内容概述1、小学六年级语文，所需时间为2学时，80分钟。2、本篇课文选自长教版六年级，是一篇新增选内容。3、《荔枝》是一篇反映浓浓亲情的文章。文章以荔枝为线索写了母子之间的几件事，反映了母亲对儿孙的深厚的爱，体现了“我”深切怀念母亲的思想感情，字里行间渗入着殷殷亲情。学习内容是体会母亲对儿孙爱的思想感情，突出这一重点重要是指导学生抓重点词、句、段重复朗诵，亲身去感受、去体验。在本章节中起到了画龙点眼的价值和中心指导地位。二、教学目的分析知识与技能：

1、学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个生字，能对的读写“筋脉、剥开、妥贴、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子”。

2、对的、流利、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。过程与办法：

1、通过自主、合作、探究的学习，加深文章的理解及情感体验。

2、感受母亲对儿孙深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。情感态度与价值观：培养学生的自主、探究能力，合作交流意识。三、学习者特性分析我校属于农村寄宿制半封闭小学，六年级学生已经懂得预习，在字词方面已能够做到基本掌握，不理解的会做出标记，在技能方面则是做到初步阅读；在过程与办法方面学生则会习惯于以往的学习办法进行自主预习；在情感态度方面，学生也已经做好充足的准备，在平日生活中感悟着母爱的点滴，这些日常的积累对本课的学习十分有利。本班学生的学习风格则是在自主学习的前提下解疑答难，从而达成真正理解的目的。我在进行学习者特性分析时是根据平日里的观察理解以及在日常课堂中学习的体现做出判断的。四、教学方略选择与设计本课题在设计方面采用以读促讲的基本理念，重要采用了直观、形象以及切身感受的教学与活动方略，这些方略实施过程中的核心问题我是采用以下方式办法进行解决的：《荔枝》是一篇反映浓浓亲情的文章。教学之前熟读课文及教学参考书，初步理解了文章主题及教学目的，然后又用百度在网上搜索《荔枝》的有关教学材料，找了诸多教案作参考，理解到教学的重点和难点，拟定课堂教学形式和办法。然后根据课堂教学需要，运用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗诵录音学习参考，课堂上带领学生朗诵课文。用百度图片网上搜索下载《荔枝》的示图，做成PPT课堂给同窗们演示，给学生视觉上的直观感受。本文感情诚挚，抒情性强，宜采用自读自悟的教法。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗诵教学中采用了自由读、默读、师生合作读、表演读等。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟母亲对儿孙的爱。相信学生各个都会主动踊跃参加朗诵，从而达成学习氛围活跃的预期教学效果。另外，在教学中我还辅以谈话法、点拨引导法；在初读课文后，点拨、引导学生文章虽以《荔枝》为题，但并非重要写荔枝，而是由荔枝引出母子亲情。在学法的指导方面，重要采用自主、合作交流探究的办法，这些办法符合这一课的教学内容和教学目的规定。五、教学资源与工具设计教学资源与工具：四楼多媒体教室；学生教材；3、参考网址：六、教学过程这一部分是该教学设计方案的核心所在。在这一部分，要阐明教学的环节及所需的媒体资源与工具优化教学的体现、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别阐明的教师引导语。第一节

教学要点：

学习生字，读准字音，认清字形，理解字义。并在初读课文，理清文章脉络的基础上对的、流利地朗诵课文。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1.播放歌曲《母亲》录音，引导学生回想有关母爱的名言、诗歌、文章。母爱始终是古今中外文人歌颂的主题，你还记得哪某些有关描写母爱的文章、诗歌或者名言、歌曲吗，说出来大家听听。【百度视频】歌曲母亲录音2.出示荔枝实物图片。【百度搜索】荔枝的图片今天，老师给同窗们带来了一则谜语，请你们猜一猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。对，这就是我们同窗们最喜欢吃的荔枝。今天，我们一起学习一篇课文《荔枝》。请大家齐读课题。

3.请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的作者有哪些理解呢？

4.学生介绍作者的有关资料。（肖复兴，北京人，1947年生，1966年毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。他当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。出版了50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。）二、初读课文，学习课文的生字。

1、自读课文，划出生字及生词。

2、读准生字词，同桌互查。

3、再读课文（可生生合作读），读准字音。

4、记忆字形，理解字义。

（1）分析字形构造，查字典或联系上下文理解词义。

时令：季节。

不消：不需要；不用；用不了。

容：允许；让。"还没容我从书包里……"就是"还没让我从书包里……"。

纹络：本课指果皮上的花纹。

昂贵：价格很高。

玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，构造奇巧。本课指荔枝小而好看。

不经意：不注意，不留神。本课指母亲的动作非常自然，似乎是无意识地做的。

阔别重逢：久别重逢。

慰藉：安慰。

遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。

痛楚：悲哀。

（2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。

三、再读课文，理清文章的构造。

1、自由读课文，完毕下列工作：文章以荔枝为题目，是不是重要在写荔枝？你认为重要写的是什么？体现了什么思想感情？

2、文章重要不是写荔枝，但到处又围绕荔枝在写，荔枝成了文章的写作线索。那么文章围绕荔枝重要写了哪几件事情？第一件，我"一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。

第二件，当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。

第三件，爱慕荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿子吃。

第四件，在母亲临终前，始终舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。

3、默读课文，试着给课文分段。

（1）思考：本课体现的是什么？（母亲对儿孙的爱）。

（2）分段并归纳段意。

第一段：（第一自然段）我给母亲买荔枝。

第二段：（第二至第四自然段）客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果"我"不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了"我"的自尊心。

第三段：（第五自然段）爱慕荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给"我"吃。

第四段：（第六段）"母亲临终前，始终舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。

第五段：（第七段）至今，荔枝仍旧年年红。

四、布置作业

1、抄写生字词。

2、朗诵课文。

第二节

教学要点：

使学生体会理解母亲对儿孙的爱，并体会作者体现真情实感的办法。教学过程：

一、自主阅读，品赏感悟1、学生自主学习，教师巡回指导、点拨。规定学生默读课文，一边读一边感悟母亲的伟大，儿子的孝顺，在自己认为最能体现母亲伟大的地方作上记号或旁注，还能够把自己的读书体会用三言两语写在书上。划出自己最受感动或最喜欢的句子。2、小组交流，生生互评。各小组在小组长的带领下，合作交流自主学习的成果。在合作交流的过程中，进行生生互评。二、全班交流，品赏感悟。1、师：文章以荔枝为线索，写了我与母亲之间的故事，如果说以荔枝为线索是一条明线，那么文章的一条暗线是什么呢？（学生可讨论）——母子之间的感情。2、说说自己最喜欢或最受感动的句子，并说说自己从中体会到了什么，再感情朗诵。3、教师随机用课件出示下面两段话，让学生谈体会：（1）这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。我懂得这一定是母亲买的解决水果，每斤顶多5分或1角。居家过日子，老人就这样一辈子过来了。（学生用自己的话说出从这段话体会到母亲的勤快、节俭、爱儿子即可。）（2）（母亲）筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这样白的肉？”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母亲竟像孩子同样愉快。（学生重复读这段话，一边读一边表演，体会母亲对荔枝的爱慕，然后指名表演有真情实感的学生上台表演。引导学生联系母亲“每次都把大个的荔枝给我吃”和“母亲临终前始终舍不得吃一颗荔枝，都给了她心爱的太馋嘴的小孙子吃了。”感悟母亲对儿孙的深深的爱。）（3）而今，荔枝仍旧年年红。（出示荔枝挂图，学生边看图边说说作者没说完的话，体会作者对母亲的深深的怀念之情。）【百度搜索】荔枝图片三、深化理解，升华感情。课文结尾以一句"而今，荔枝仍旧年年红。"嘎然而止，语句平淡而又回味无穷，你们能体会这句话的意思吗？——简朴的一句话包含着饱满的情感与无尽的诉说，荔枝即使年年红，可是母亲却再也看不见了，作者也再也看不见母亲了，表明了作者对母亲无限怀念之情。1、教师引导学生谈读后的感受。同窗们，你们猜猜老师读完课文想到了谁？（老师讲述自己在母亲的关爱和呵护下成长的故事以及自己是如何孝敬父母的，其目的是引发学生的共鸣，激发学生对母亲的感谢之情，从而让学生畅谈母亲关爱自己的事例。）2、你准备如何孝敬你的父母呢？（学生哪怕谈出为母亲做的是微局限性道的事，也要予以必定。）四、课外拓展，积累运用1、帮妈妈做一件力所能及的事。2、理解母亲节的来历。3、学唱歌曲《母亲》。4、背诵自己喜欢的段落。5、用自己的零用钱买同样妈妈喜欢的吃的东西，亲手送给她，观察她的动作、神态，认真听她说了些什么，然后写在日志里。五、结束课程播放歌曲《世上只有妈妈好》【百度搜索】歌曲《世上只有妈妈好》七、教学评价设计教学评价采用学生自我评价、小组互评、家长与教师共同评价等方式进行，在充足讨论的基础上，用表格的形式呈现评价成果。（用自己喜欢的颜色涂笑脸，笑脸越多阐明体现越好）评价卡小构组员（姓名）自我评价组长评价组内组员互评八、总结和反思《荔枝》是一篇极其动人的散文。课文记述了母亲喜欢吃荔枝，但居家过日子，从没有吃过荔枝。作者在母亲临终前特意买了母亲喜欢吃的荔枝，但她舍不得吃一颗荔枝，而留给孙子吃的事情，赞美了母亲勤俭持家，善良忠厚的人品，抒发了作者对母亲的怀念之情。

如何使学生具体地感受母亲对儿孙的深厚的爱呢？在教学时，我以读促讲，通过读中重复感悟，课堂上获得了较好的教学效果。1、让学生重复读课文，找出写母亲的几件事，并且说说每件事各阐明了什么，使学生初步感受母亲的爱。2、引导学生找出有能触动自己心灵的精彩片断，讨论讨论，使学生从这些细致的描述中体会母亲爱儿孙的感情。如“筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一种刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下……”从这些描写中，能够看出母亲是多么喜欢荔枝，然而就是这样喜欢的东西，母亲都“舍不得吃”总把大的让给儿子。通过讨论，学生理解到母亲对儿孙的亲情，是作者通过认真观察后细致描述出来的。3、指导学生有感情地朗诵，通过朗诵加深对思想感情的体会。