综合实践活动实施方案

——折纸综合实践活动实施方案宋姗姗黄攀峰

一、活动背景1.学生含有各项基础技能嵩县第二实验小学是一全部着深厚的文化底蕴的教育学校，学校重视学生个性的和谐发展。因学校受地理与内部环境制约，综合实践活动难以涉及动植物观察实验类项目，为了进一步培养学生的综合能力，学校开设了折纸、绘画、手工制作等各类社团来满足学生的需求。因此，学生含有了折纸、绘画、手工制作的各项技能，适合开展以“折纸乐园”为主题的综合实践活动。2.深层次地满足学生需求现在小学生接受的重要是知识技能型的学科教学，他们的综合能力的体现与输出机会甚少，各项能力难有再应用和综合的机会。即使多个社团活动临时地满足了学生的需求。但事实上，学生在学会各项技能的同时，他们的需求在扩大，他们的需求在加深，他们已不仅仅满足于技能的掌握，他们更需要有更高、更深、更有趣的活动来满足他们日益膨胀的探究能力。以“折纸乐园”为主题，正好能把同窗们学到的各项技能串联起来，开展主题性综合实践活动。学生在动手动脑、研究探索、与人交流、推广销售的同时，不仅发展了综合实践能力，从而拉动了各学科的学习。二、活动目的【知识技能目的】运用已有的折纸、绘画、手工制作技能，学会围绕“折纸乐园”这一种主题，开展社团活动、美化教室、开辟展区、友情赠予等主题综合实践活动，初步含有活动策划、实施、总结的能力。【过程办法目的】通过学生亲自动手、动脑去尝试，探索发现问题，参加动手探索活动，使学生在活动中提高造型体现基本能力、发明能力和美化环境的意识和能力；通过头脑风暴、集体反思、小组讨论、反思交流、分享成果等方式，开展主题综合实践活动。【情感态度目的】进一步激发学生对折纸的爱好，养成做事有计划、有目的、有方略的好习惯；培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强综合实践能力。三、活动准备：1、教师根据课程原则，根据身边环境和学生的年纪特点，设计问题，准备教具和学具。2、教会学生运用网络搜索的本领和运用电脑资源查询的办法。把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。教师把查找有关折纸的资料的网站告诉学生，旨在通过当代信息技术解决折纸形式的多样化。3、教师理解学生收集到的生活中的含有艺术性的折纸作品。4、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。四、活动构想第一阶段：启动课（40分钟）；

第二阶段：教师讲授简朴的折纸技巧（三周）；第三阶段：学生活动（四周）；第四阶段：拓展阶段（两周）；

第五阶段：活动成果展示（40分钟）；第六阶段：总结阶段。

五、活动形式：

1、分小组进行研究性学习。

全班的同窗随机构成四个大组，每组分两个小组，推选出组长，并为小组分别选定一种个性化的名字（如太阳组、红花组、春芽组等等）。研究过程中，课题构组员各有独立的任务，现有分工，又有合作，各展所长，协作互补。

实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，即先由教师和学生共同拟定研究的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中拟定自己小组的子课题，各自相对独立地开展研究活动，用四周的时间完毕研究性学习作业。小构组员需要围绕同一种研究子课题，各自收集资料、开展探究活动、获得结论或形成观点。再通过四个组的全体组员讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动同窗们在各自原有基础上深化研究。

2、报告展示活动。六、活动过程（一）活动准备阶段活动目的：学生在教师的指导下，学会折纸基本技能。组长陈熙通过班队委的协助，调查五七班的折纸爱好者，以自愿原则招募组员，组建社团。社团成立后，同窗们在指导老师的带领下，运用每七天二的中午时间观看优秀折纸网站，翻看查阅大量有关折纸的书籍，大胆进行交流沟通，在提高折纸技能的同时发展解决问题的能力。他们通过一物多法、折基变形、组合折纸等办法，为进一步进一步开展“折纸乐园”主题综合实践拓展活动做准备。（二）开展主题综合实践活动1．主题拟定——师“引”生“说”活动目的：学生在教师的引导下，学会活动主题的拟定。在开题课上，教师先以常见的折纸作品入手，接着通过亲自表演折纸和播放精美折纸作品来激发学生的爱好，接着引导学生围绕折纸提出有关的能够操作的某些活动主题来。通过筛选、整合，确立了下列三个活动主题：开辟布置折纸作品展示区、运用折纸来美化教室环境、开展折纸为主的友情赠予。学生根据自己的爱好特长，自由选择活动主题并组团，教师根据学生的水平差别、能力差别、性别差别和家庭背景适宜引导、调控。2．方案设计——师“引”生“行”活动目的：针对要开展的主题活动，拟定研究办法，制订小组活动方案。活动主题美化教室环境具体内容用什么作品来美化？用什么颜色来美化？用什么纸张来美化？作品哪里来？什么时间来完毕作品？什么办法来美化？研究办法1.翻看折纸精美书籍

2.上网查找图片3.咨询指导老师

4.询问班主任小组分工1.翻看折纸精美书籍（李再白王梦阳）2.上网查找图片（杜文珂贾子尧）3.咨询美术老师（杨艺青徐莹各）4.询问班主任（马嘉刘佳铭）有了主题后，学生需要设定方案，教师的引导作用是很重要的，有了教师的“引”才有了学生的“行”。学生对于自己研究的主题和所在小组明确后来，他们再讨论制订研究方案。

3．实践活动——生“行”师“导”活动目的：以小组为单位开展实践体验活动，充足运用身边的一切可运用资源，多渠道获取信息。在活动过程中逐步掌握收集资料、整顿资料和保存资料的基本办法。本次主题综合实践活动本着“学生行为主，教师导为辅”的原则，以“重实践过程，求亲身体验”为宗旨，开展了三个主题模块式的活动。主题活动模块一——改建折纸作品展示橱窗(1)选择适宜位置折纸作品完毕后摆放、展示也是很重要的，于是陈熙同窗和他的组员们想开辟一种橱窗。通过选址，最后拟定四楼楼梯拐角处作为展区位置，并征得校长的同意。(2)改造美化展区这个闲置的地方需要通过美化方能用来做展示区，这个美化又是个很大的问题，如何来美化改造，需要考虑诸多。同窗们在美术宋姗姗、黄攀峰老师的协助策划下，设计了一种美化改造方案。作品展示区美化改造方案展区名字和寓意名字：创艺空间寓意：展示发明艺术作品的空间其它布置在墙壁张贴“请别碰疼我”这个安全警示语同窗们在老师的协助下一起改造美化“创艺空间”，在改建过程中同窗们不停地讨论、学习、动手实践，综合能力得到的锻炼和培养。通过同窗、老师的共同努力，一种精美的展示区终于诞生了。

(3)作品摆放艺术“创艺空间”已经真正诞生了，需要把社团组员们做的多个折纸作品放进去，怎么放才美观，才艺术需要研究一番。改构组员们一起商讨，在美术室试着摆放，征求美术老师意见和建议下，拟定为立体摆放为宜。为了更加好地突出部分精品折纸作品的精美，折纸作品被错落有致地放进了“创艺空间”，恰似一幅神秘而灵秀的风景画。主题活动模块二——运用折纸美化教室环境(1)制订计划学校在开学很快，提出了“温馨班级”的评比方案，陈熙同窗和他的组员们认为能够运用折纸作品来美化教室，其中重要是教室背面的生态墙。如何更加好的运用折纸来达成“温馨、美观、和谐”的特点呢，他们分头行动，制订了布置计划。美化教室布置安排表折纸材料准备李再白王梦阳整体效果设计杜文珂贾子尧作品制作分工杨艺青徐莹各上墙粘贴负责马嘉刘佳铭

(2)分工合作考虑到教室墙壁有绿色的主色调，学生们在纸张材料、纸张颜色的选择上要考虑到能和绿色和谐相容的颜色，于是拟定红、黄、橙三色为基本色；杜文珂、贾子尧同窗在查阅了许多运用折纸作品布置室内的图片和照片后，最后发动其它组员制作一种个生动活泼的小精灵和多个小风车，裁剪出梯子、大靴子，由负责上墙粘贴的同窗拼凑成一种可爱的、有趣的“精灵之家”。

主题活动模块三——运用折纸参加友情赠予活动在六一小朋友节来临，折纸社团的组员们主动准备着友情赠予活动。他们运用一切空余时间来完毕百合花、玫瑰花、花球的制作过程。在师生共同的努力下，一朵朵逼真的花构成了一瓶瓶精美的花束，为“六一”的友情赠予卯足了劲。

（四）交流展示——生“悟”生“思”活动目的：为学生提供展示成果的舞台，维持学生的活动热情，进一步满足学生的体现欲望，形成良好的合作意识和合作精神。综合实践课程不仅需要我们去实践、去体验，更需要我们来分享彼此的收获，学生们在活动中不停生成，有所感悟，并把自己在调查研究中的所得与所思与全体同窗交流讨论，从而使学生的交往、合作、互动能力得到发展与提高。教师们在活动中也积累了一定的工作经验，加上对某些问题的思考，更体现了综合实践活动的可持续性发展目的。1.成果展示，感悟活动价值。在分享课上，学生们先以小组为单位，把自己的折纸作品呈现出来，并用简短的文字进行介绍，再推选一人说说小组的活动得失，还能够说说其中的故事或经历。以“开辟布置折纸作品展示区”这一组同窗的报告为例：组别开辟布置折纸作品展示区组长陈熙组员李再白、王梦阳、杜文珂、贾子尧、杨艺青、徐莹各、马嘉分享活动故事1.取名字方面：在取展区名字的时候我们想了诸多个名字：“创意屋”、“折纸工作室”、“创意天地”、“创想无限”等等，后来在和老师们的推敲下，我们决定取“创艺空间”这个名字，寓意是展示发明艺术作品的空间。2.有关设计理念：“设计理念”这个深奥的问题，我们自己是完不成的，我们得到了美术宋老师和黄老师的协助，在她们的协助下，我们的空间更美了。尚有那个安全警示语，我们想了诸多个，例如直接一点的“请不要攀爬，注意安全”等，后来我们觉得还是文明礼貌最重要，又有点拟人化的口气说“请不要碰疼我”。总之，这次活动让我们学会了诸多，我们都很开心，各方面能力也增强了。2.分享办法，优化活动方案。学生不仅分享了成果，还分享了自己的办法，以细化方案这个环节的讨论为例。活动主题美化教室环境具体内容用什么作品来美化？作品哪里来？什么时间来完毕作品？研究办法1.翻看折纸精美书籍2.上网查找图片小组分工1.翻看折纸精美书籍（李再白、王梦阳、杜文珂、贾子尧）2.上网查找图片（杨艺青、徐莹各、马嘉、刘佳铭）优化前方案：①小组讨论填表②指名交流表格③师：对于他们的研究办法和小组分工，大家尚有好的建议吗？④生1：我建议他们在“研究办法”一栏加一条“咨询美术老师或询问班主任”生2：我建议他们在“具体内容”一栏加2条“用什么颜色来美化？用什么纸张来美化？”生3：我建议他们在“具体内容”一栏再加1条“什么办法来美化？”优化后方案：

活动主题美化教室环境具体内容用什么作品来美化？用什么颜色来美化？用什么纸张来美化？作品哪里来？什么时间来完毕作品？什么办法来美化？研究办法1.翻看折纸精美书籍2.上网查找图片3.咨询美术老师4.询问班主任小组分工1.翻看折纸精美书籍（李再白王梦阳）2.上网查找图片（杜文珂贾子尧）3.咨询美术老师（杨艺青徐莹各）4.询问班主任（马嘉、刘佳铭）七、活动反思（一）获得的成果1.融入校园文化建设。学校提出建设“主动沟通”的人文校园理念，主动倡导沟通文化，通过多个渠道培养学生含有沟通意识，促使他们形成主动与人沟通，学会沟通的能力。我们开展的“折纸乐园”主题综合实践活动正好体现了这个理念，与班级文化、校园文化相结合，从另一层面上增进了学生沟通能力的发展。2.提高各项综合素质。“折纸乐园”作为综合实践活动的主题，从技能的角度而言，它不仅能够锻炼学生手指的灵活性，发展学生动手的能力，也能够培养学生按环节有次序地认真做事的良好习惯，还能够培养学生的观察力、注意力、发明力、想象力和形象思维能力，更让学生在潜移默化中受到美的教育，提高审美情趣；从综合能力的角度来看，学生们在社团活动、布置橱窗、美化教室、友情赠予的活动过程中，经常和同窗、老师一起交流，不仅增进了同窗间的友情和师生之间的感情，还发展了彼此的体现能力。（二）活动中的困惑1.自愿成组与教师调配相冲突。原则上，我们的活动是以自愿为成组原则的，同窗们根据自己选择的主题进行自由组队。但在实际操作过程中，有些主题人员较多，有些主题人员局限性；有些组能干的同窗集中，有些组相对能力弱的人较多；在人员的安排上，教师根据学生的水平差别、能力差别、性别差别和家庭背景适宜引导、调控，这样，全班分为了四组，这又与我们的“自愿原则”有了冲突，如何才干找到一种较好的契合点呢？2.学生选择主题不一造成能力