劳动时时润童心 教育处处显智慧 论文

劳动时时润童心 教育处处显智慧——浅析小学中年级段学生劳动素养的培养策略2022年版《义务教育劳动课程课标》2022践，用理论指导行动。关键词：劳动教育，网格化管理，课内外结合引言：本文以2022年版《义务教育劳动课程标准》为理论依据，参考小学中年级段学劳动精神的全面提升。[1]一、责任培养从日常集体劳动做起。苏霍姆林斯基说过“使每个学生感觉到，理解到个人劳动只是实现共同目标同事业成败的学生来。”[2]日常集体劳动是培养学生劳动意识的最佳场所，学后针对问题再改进。为此，我们制定了劳动值日制度，从全班责任分工到评价，式。1.人人参与原则。本班学生共45人，蓝色和红色竖列为值日团队人员网格，绿色竖列为团队现实难题。下图是班级劳动值日网格图（图1），就以上网格图，在网格图的参照下，班级卫生值日管理工作坚持三个原则，落实到实际行动中。图1：班级值日网格图2.因才分工原则。“最近发展区”原则，给不同的孩子安排合理的岗位。以（图2）横向前两行职考验。图2横向前两行职务人员分工3.及时反馈原则。动模式，更能持续检测孩子们的行动力、意志力、反思力，对于成长中的儿童，帮助。如何在儿童一周的值日工作中，不断提高他们劳动意识和能力呢？我借助（图3）劳动素养评价网格图来进行：其一：劳动积分制。每日劳动积分，满分为10分，组员结合自己参与劳动的真实情况，分别从劳动时间、劳动效率、劳动成果、工具使用、合作与互助五个方面考量自己能否得10分，如果有失分，末，针对不同孩子的劳动总积分，能较全面地评选出班级劳动五星章，劳动小的使用作出规范。1、记录人为每天第一位完成自己任务，同时也是自我评价能得9来记录，就延长了劳动时间，造成延时，不利于劳动时间的管控。2、如实简洁记录组员的优秀表现和不妥表现，善意地对不妥行为者给出改进建议。3、劳动感受到被团队认可，被同伴信任的光荣。图3（劳动素养评价网格图）二、结合课堂活动开展劳动实践。2021想的态度。......这是人的全面发展的一个特别重要的因素。”[2]1.让劳动服务生活日常。践活动。本单元第一课叫《学会买东西》，本课要达成的活动目标有三个：1在购物中有绿色消费意识，做一名理性消费者；2学会在购物之前列好清单，购物比更高的商品，具备基本的购物能力；3坚持参与家庭购物，记录购物支出，提1通过查阅资料或询问长辈，明白“绿色消费”“理性消费”是什么意思；2能结合自己的生活实际，说一说什么样的消费就叫绿色消费、理性消费；3开展一常的购物也充满了智慧，可见日常生活中无时无刻不显示出劳动的智慧。2.让劳动改进生活习惯。程内容的安排，他们对食物存放的认识可能就是仅仅知道冰箱是存放食物的地开实践活动。关键任务：冰箱探秘。两个任务清单（表1、表2）分别如下：表1：带你了解我家冰箱的秘密食物存储方式食品存储条件可存放的食品表2：我会正确储存食物食物存储方式保鲜工具理由鲜牛奶鲜牛肉自选()自选()为什么设计这样两份任务清单？有何依据？笔者首先认真研读了教材，准确育的意义不言而喻。3.让劳动成为生活的调味剂。三下的劳动教育教材第一单元同样是日常生活劳动，安排了两篇内容《1爸爸妈妈的小帮手》《2我为家人做早餐》，这两课内容相对上学期的两课，在难子们的喜欢，同学们热情高涨，因为这样的实践作业需要实实在在地使用食材，可见，劳动对于小学生来说，也是学习生活之余中富有独特魅力的调味剂。正如苏霍姆林斯基所说：“劳动是打开每个人潜能的金钥匙。”这样的金钥匙“应尽力是孩子们的劳动多样化，以利于发现他们的天资和爱好。”[3]2022版《义务教育课程方案》培养目标指出：“义务教育要在坚定理想信建设者和接班人。”[4]又强调使学生“自理自立，热爱劳动，掌握基本的生活技能，具有良好的生活习惯。”[5]劳动教育关乎学生的终生成长，更关乎国家性地开展全面系统的劳动教育是利国利民的事，值得不断去研究和深化。参考文献：[1]中华人民共和国教育部：义务教育劳动课程标准2022年版[M].北京师范大学出版社，第4页。1版）[M].人民教育出版社2018年版，第258页。[3]