浅谈小学美术课程中古典诗词文化的渗透 论文

浅谈小学美术课程中古典诗词文化的渗透摘 要：诗词文化是中华文化不可或缺的重要一环，本文以湘教版五年级下册美术第九课《团扇》为例，浅谈小学美术教学中如何围绕新课标理念，实现学科知识融合，诗情画意的活动融合中国古典诗词，激发学生对古典诗词文化的探索学习，感受中华传统文化的魅力。认识到中华传统文化的博大精深与厚重悠久的扇文化。借此传承传统文化，弘扬民族精神，提高民族认同感和自豪感。增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信。关键词：学科综合，传统文化，古典诗词。引 版新课标教育理念提出要弘扬传统文化，注重学科体验，体现学科融合。弘扬中华传统文化是吾辈职责所在，如何将丰富多彩的中华传统文化融入到美术学为例，浅述笔者在美术教学中如何穿插古典诗词文化的教育。以期充分发挥协同育人的功能，培养学生的艺术素养和审美能力。一、古典诗词文化的价值1．艺术特色杰出的艺术创造和丰富的情感记录。富多彩的现实生活相结合，让古典诗词文化在新时代再次焕发新的生机。2．传承意义1验，展示出一幅幅多彩的画卷。次的审美感知，又可以陶冶情操，涵养身心，敦品励行。二、古典诗词文化在小学美术课程中的应用1．诗意化的氛围（1）课前氛围的营造介绍(图学生对于本课学习的好奇心。图1（2）课中诗词的运用在人物的下方展示了一首关于扇子的小诗以做提示（图2）。此举有利于引导学生根据诗词内容判断对应的扇子形状，找出正确的选项，缩短了学生犹豫不决的思考时间。同时也是潜移默化的将传统诗词文化与扇文化进行结合，使学生认识到中华传统文化源远流长、历史悠久，激发民族自豪感。2图2望夜空。”儒士羽扇的配诗“飒如松起籁，飘似鹤翻空；盛夏不销雪，终年无尽风。”仕女团扇的配诗“手中白团扇，净如秋团月；清风任动生，娇香承意发。”古典诗词文化与小小的扇面联系起来，也为后续扇面题材部分的教学埋下伏笔。2．诗意化的语言教师的过渡语则贴合配图中人物画面及历史故事，融入了其他较为贴合意境的诗句。内容如下：句中，感受到了仕女贵妇百无聊赖的孤寂生活……想引领。（图3、图4）3图3 图4可以是“采菊东菊下，悠然见南山”闲适无争的田园画风。美好品行；又可兼具“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的纯真可爱。压枝低；留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的美好风景与惬意悠然的心境。3．诗意化的活动（1）诗情画意团扇展韵味绵长，格调高雅，成为中国传统文化中一颗璀璨的明珠。可参照下图。(图5）图5己的作品。4．诗意化的场景借由“诗情画意团扇展”活动，营造具有古典韵味的诗意化场景，辅以古典音乐的4稚龄学子身穿飘逸的汉服或者典雅的唐装，手持团扇或折扇，缓行漫步在河堤旁。一路分花拂柳，细嫩的鹅黄柳芽被微风吹起，轻抚柔嫩的面颊。清新怡人的花草清香从远处淡淡飘来，这幅画面美好恬静。真是“春日游，杏花吹满头，陌上谁家少年，足风流……”美不胜收！三、如何在小学美术课程融入古典诗词文化1．广泛阅读儿童在美育中学习古诗词，感受中华优秀文化魅力提供了很多素材。高雅的诗词文化走进基层，落户农家，助力偏远乡村美术教育与诗词教育的学科融合。并引领学生爱上中国传统文化，传承古诗词。2．大胆创新不断学习领悟传统诗词文化精髓的同时，也要坚持推动中华优秀传统文化更新迭代，去粗取精，不断赋予中华传统诗词文化新的生命力。在欣赏·评述，造型·表现，设计·应用，综合·探索，四类艺术实践活动中融入诗词文化，提升学生对传统诗词和美术作品的审美感知能力，提高学生艺术创作的表现能力，加深对中国传统诗词文化的理解，将中华传统诗词文化的熏陶应用到美术创作的创意实践当中，对学生进行潜移默化的审美教育和思想教育。四、总结守护、传播和弘扬中华优秀诗词传统文化。延续中华传统文化的血脉，继承深层次的思创新性发展，进一步彰显中华文化的魅力，