立足双减基于核心素养下的小学音乐作业设计策略-以《京腔京韵》为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文策略——以《京腔京韵》为例摘 的审美性并践行音乐课程的实践性。国家出台2021年“双减”政策，对作业设计以及教学效率、质量等方面做出了重要指示。在此背景下，小学音乐学科也应当在作业设计方面注重减轻小学生作业负担。加深体验音乐美感的丰富性和实践性，从而将音乐核心素养提升到一定的高度。关键词：双减核心素养小学音乐作业设计策略正 文：“作业”是老师对学生所学知识的巩固的必要练习。说起音乐作业，有些人就在疑问，“音乐”能有什么作业？要以何种形式去审阅？说了双减是不是又要无端增加学生的负担？事实上我们的孩子对音乐有着浓厚的兴趣，他们也愿意与音乐交朋友。现今的小学生阶段还没有形成正确的价值观和审美观,而六年级的学生个性渐趋成熟。所以教伴合作、可亲子互动、师生互动的类型。一、当下小学音乐作业现状分析2021年7生作业负担和校外培训负担的意见》（简称双减），提出“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。事实上，大家对音乐作业较少的关注。在开展作业设计之前，我在六年级三个班进行了抽样调查，相关结果如下：表1“音乐作业”问卷调查数据统计序号“音乐作业”问卷调查是否1你能简单的哼唱一段旋律吗？85%25%12022年安徽省中小学教育教学论文2你是否看关于音乐类节目？90%10%3日常生活中，你关注过跟音乐有关的事物吗？65%35%的学生回答有想过通过歌声去表达自己的心情，觉得音乐是一个让人愉悦的听觉感受。面对学生对音乐的热爱，作为一线教师有责任让孩子把这份热情带到课外。音乐作业不是可有可无的，更不是多余的，在素质教育下，需要广大的音乐教育工作者动脑筋，注意改革创新。让学生在音乐的世界里不断去获得美的感受。二、基于核心素养的音乐单元活动作业设计建立审美特质，增强文化自信；中。传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。《京腔京韵》是小学阶段对京剧学习的最后一课。共包括欣赏课《京剧唱腔联奏》、及学吹竖笛《箫》四节课。随着高年级学生理解能力的增强，考虑到当代小学生对古老的京剧艺术的接受、理解与亲近的关系程度，让学生进一步感受京剧艺术文化的魅力，培养学生热爱中华国粹的艺术情感。选取这一单元进行作业设计。三、以《京腔京韵》为例设计单元活动作业策略探索单元作业设计是实施单元学习的重要环节，落实音乐学科核心素养的重要途径，因此在实施本单元作业设计时要依据单元的教学目标和任务，分析学情和教学内容。设计通过作业将单元学习有机结合在一起，促进单元学习目标地达成。依据以上思路，我将22022年安徽省中小学教育教学论文图二）图1（卡牌游戏步骤）图2（习题册：卡牌游戏技能点介绍）1.基础型卡牌（巩固课堂的知识点）“基础性卡牌”难度系数。攻击防御为三血量。它是以练习型作业、体验型作业为主，巩固课堂学习内容，促进单元学习内容掌握的重要保证。让学生在课堂在已掌握的认知框架中，进一步助推原有知识系统化的“推动”。学生在课堂学习中可以结合了解京剧的行当。例1：课前作业：我会学。观看老师布置的微课，《京剧的行当》进行预习。例2：课内作业：我会做。判断以下哪个是武旦的角色？各个脸谱代表什么样的性格？通过练习型作业加强学生对戏曲知识的巩固。例3：通过线上小游戏“京剧脸32022年安徽省中小学教育教学论文4：课堂中的自己涂鸦小彩绘，不仅让学生身临其境的感受京剧魅力也在基础作业上进行锦上添花的效果。图3基础型作业（习题册）图4基础型作业（课堂作业：京剧对对碰）图5基础性作业（课堂作业：京剧彩绘）的问题，当然也要因材施教，便于每个学生根据自身情况的不同，寻找合适的效果。42022年安徽省中小学教育教学论文2.实战型卡牌（从文化媒介拓宽知识）“实战型卡牌”难度系数。攻击防御为四血量。它是以活动性作业、体验性乐知识，拓宽音乐视野。例1：通过网站搜索、二维码扫码；课下去学习关于京剧元素的流行歌曲。音乐作业操作形式从纸笔转化为电子化，也是现代音乐学科教学的追求。图6拓展性作业课后学习（习题册）例2：担任小老师。与家人互动。展示自己的风采。这样可以给学生带来更多学习的触动感。图7我是小老师（拓展型作业）信息材料，这样对后面的课堂有了更多的期待。3.进阶型卡牌（乐于参与多种与音乐相关的艺术表现）52022年安徽省中小学教育教学论文“进阶型卡牌”难度系数。攻击防御为五血量。它是以活动性作业、研究性作业为主。在新课标中音乐学科课程内容包含创造和联系2容要求，本次作业设计中研究型成为亮点。这一类作业要让学生从“要我学”转为“我要学”，就要提倡研究性学习。布置音乐课后研究型作业是在音乐课中尝试研究性学习体现了音乐教学中学生的主体地位。例1：提前为学生准备问卷调查表，学生可以根据自己的需要，先进行简单的预习并且和家人一同完成，增强亲子之间的认同感。（见图8）图8主题活动调查表（研究型作业）例鼓励学生大胆表演歌曲，介绍京剧知识。并拍成视频上传，给大家欣赏观摩。引导学生62022年安徽省中小学教育教学论文拓宽眼界，进一步走近京剧，促进文化的传承与发展。图9习题册（研究型作业）例3：发散思维是实现深度学习的基础。通过创新型的作业，让学生在音乐课堂以生的思维品质。（见图10）图10古今辩论赛“传统京剧”和“现代京剧”例4：设置任务清单，让学生自主合作通过京剧历史、亮相吧，小宝贝、探寻京剧72022年安徽省中小学教育教学论文喜悦。让学生通过音乐与个人、与集体、与社会进行交流。（见图11）图11任务清单作业流程四、作业评价手段析、评判及反馈的手段，教师要根据学生不同的情况，选择不同的方式进行评价。（一）根据评价对象的不同，分为自评、家长评价和教师评价。学生自评让学生惯,并对自己的行为进行不断地检查和调整,形成自我反思、自我调整。家长评价对孩子自信心。（见图12）图12评价方式之一82022年安徽省中小学教育教学论文（二）根据完成作业动态生成，音乐作业评价分为：基础型评价、实战型评价良好两颗星，合格一颗星。实战型卡牌作业由老师进行评价，完成即可获得3颗星。进阶型卡牌作业由家长或者老师进行评价，完成获得3颗星。最终达到“戏迷入场券”，可获得民族文化小达人奖品一份。学生通过不同形式的三个阶段的作业，引导学生拓宽眼界，进一步走近京剧，促进文化的传承与发展。根据实际情况，开展小组自评、互评和师评。鼓励学生互相提出改进建议，完成最好的小组可以最先获得这一课时的卡牌。五、结语索欲望，提升自己的审美能力，促进自己个性化的发挥，实现自己的全面发展。参考文献著作类[1]《义