浅谈德育活动在班主任工作中的运用 论文

浅谈德育活动在班主任工作中的运用摘要：德育活动是为了促进学生和谐发展所开设的一项教育活动，德育活动的开展对于学生的成长具有积极的导向作用，尤其是在班主任的教育工作中德育活动的开展尤为重要。如果在受教育的过程中学生没有养成良好的道德品质，以后可能不会成为真正对社会有用的人。而在现代教育过程中班主任最首要的任务就是要培养学生的德育品质，从日常生活中对学生进行思想教育，有利于学生正确价值观的养成和思想品质的综合提升。关键词：德育活动；班主任；运用引言：随着教育事业的不断发展，德育活动的开展在班主任的活动任务中逐渐占据越来越重要的地位，德育教育是我们国家教育发展的方向，德育教育活动的开展可以培养学生的高尚品德，德育教育可以从小培养学生为人民服务的思想，让学生从日常生活中养成尊师重教、无私奉献的良好品质，努力让学生从小做一个诚实勇敢向上的孩子。班主任要通过日常教学多鼓励学生学好知识，立志成为对社会有用的人。一、德育活动在班主任工作中的意义德育教育是对培养学生高效品德的教育，而开展德育活动的主要负责人便是班主任，这样一来就要提高对老师的要求，在德育教育中教师首先要拥有高尚的品德并且要对德育思想进行传播，只有通过德育活动的开展才能对学生产生教育作用，这相对与传统教育来说可以更好对学生进行品德的培养，而相对于班主任对德育工作的开展教师要研究有针对性的教育方案，这样才能提高德育思想在学生之间的感染程度，通过德育活动的开展还可以让班主任与学生形成平等的关系，以便更好的让学生去接受老师的德观。另外德育活动的开展可以洗礼学生幼小的心灵，让班主任在教学过程中可以潜移默化的给学生树立正确的价值观，让学生明白在学习中最基本的品质就是尊师重道，德育教育活动的开展还可以给校园增加更浓郁健康的书香气息，班主任对德育工作的开展也是增加国家教师素质的重要措施[1]。二、德育活动在班主任开展工作中的策略1.提升自身素养，促进学生发展随着教育的不断发展教师一直都是一份教人育人的高尚职业，众人都以蜡烛来比喻教师，燃烧自己照亮每一位学生，教师与学生的教育过程是密不可分的，是学生人生道路上的指引者，还是学生学习生活中重要的榜样，所以老师的每一个举动在日常教学中都具有非常重要的影响。在学生学习路程中老师的教育甚至比父母的作用还要大，因为学生的大部分时间都是在学校与老师相处，与父母相处的时间会伴随着年级的升高逐渐减少，足以见得，老师对学生的榜样作用的非常深远的。而在教学中与学生相处最多的就是班主任了，在德育教学活动中班主任老师都是以“光”的形象出现在学生的心目中，所以这就对老师自身德育的要求变得更加严格了。这就需要班主任老师在教学过程中改变传统思维，把德育活动通过新形势逐渐融入到日常教学中，通过自己的观点去感染学生的德观。为了满足学生德育教育的开展，班主任可以在日常活动中开展有意义的班会活动，学校也可以定期组织班主任培训活动，组织班主任教师参与先进教师演讲活动，给老师从思想上做出思想转变，还要给班主任培训新型的教育方式提升班主任自身教育素养，让班主任可以在日常的教学中把德育教育不断的融入教学过程中，不断体现教人育人的本质，这种新型教学方式也是自古以来老师应该具备的教学教育方式，班主任要清楚学生在老师这里不仅只是学习知识，还要学习优秀的品德，当今社会学习知识固然重要，但是拥有值得让人尊敬的品德才能真正的称的上一个真正的人。所以德育育人在教育事业的发展上极其重要，在学校教育事业的开展中，可以组织学生领导小组，班主任在班级上加强德育常规管理，由班主任作为领导成立德育小组统一布置学规范教育活动的开展。在日常的教育活动中班主任要加强德育宣传，并且学校也要多多重视德育活动的开展工作，班主任也要使用学习到的新型教育方式对班级进行管理，通过建立符合现代形式的班级制度，努力将自己的班级打造成一个好班风、好学风的优秀集体。因此，在班主任德育教育中班主任通过对自身素质的提升，培养学生德育素质的培养，在传统教育中教师对德育素质的培养有所缺失。因此，教师需要转变自身的教育思想，提升自身的教育方法，通过日常的教育提升学生的德育素质[2]。2.增强创新精神，提高学生的素养在德育素质的培养中就是要以德来教育学生，在班主任日常的管理上都是要充满“德”，用我们的自己的话说就是要注重以德服人，在班主任日常对学生的管理并不只是条条框框的死板规定，以及毫无感情的班级手册，这种方式不仅不能让学生认可而且还不利于德育精神的培养，所以在现代这个不断发展的社会，管理学生是不能仅仅依靠死板的条文进行管理，班主任老师要根据形式开展新型教育制度，而且要充分保证制度是具有温度的，这便是推行德育教育活动出现的具体原因以及教师对于学生管理的另一种方式的探索延续[3]。在班主任努力开展德育活动工作中，就需要班主任充分了解学生真实的想法，只要对学生足够了解才有利于德育活动的开展。现在是一个飞速发展的时代，现代学生和传统学生思想具有非常大的区别，无论是在物质条件上还是思想教育上都不能用陈旧的眼光去看待现代形式下的学生。面对现代生活水平不断的提高相对于过去相比，学生对于德育的体现也逐渐衰退，既然现在要用德去教育学生，也要注重“德”的变通运用，应该尽可能的联系现在的情况，以现有的德育教育为基础对教学活动进行改进，把德育教育去除死板的固有印象，而是形成一种灵活的可以广泛应用的教育形式，在班主任的教学中要让学生们感受到老师的德育教育是随着时代进步前进的，这样更有利于老师在日常生活中的德育工作开展，学生们更主动的接受班主任在教育中的德育教育传达。所以老师在开展德育管理教育时要学会与学生做朋友从全方位的角度上为学生考虑，只有这样才能更好的传播德育育人教学。例如，可以开展德育比拼竞赛，班主任组织各个任课老师和学生一起进行比赛，班主任以多媒体的形式准备五十道贴合生活实际的德育选择题目，让任课老师和学生以分组的形式针对大屏幕的问题进行回答，并根据各个题目不同的选项说出自己组进行选择的理由，从根本上了解学生真实的想法，做到真正的和学生做朋友，这样更有利于对学生进行深入的了解，通过答题的情况中存在不利于德育教育的情况，对学生进行纠正，并结合实际情况给学生进行讲解，方便给学生树立更为正确的德育观。这种新形式下的德育教育方式，更有利于德育教学效率的不断提升，而这种形式可以让学生从实际生活中出发真切的感受到德育观的产生，这会让学生对现代社会的认知发生改变，进而认识到德育教育的重要性[4]。因此，在德育活动的开展中班主任要清楚现代社会需要孕育的是更加高素质、高品质的学生群体，而德育教育的开展就显得由为重要了，它可以将很多优秀的老师的精神传承下去，而且德育工作的实行可以提高学生的整体素质，对于班主任日后做好班主任的领导工作也具有积极作用。3.改变学生不良习惯，提高学生德育素养德育教育是渗透到学生日常生活的一种行为活动，它会一直影响学生对生活事件的看法，一个不良习惯的养成对于学生正确价值观树立，以及精神的培养都是非常不利的，所以教师对学生德育的纠正教育也是非常重要的，尤其是班主任老师，因为班主任是与学生接触最多的教育引路人，所以班主任老师在教学中要充分关心到每一位同学，及时发现学生因外界影响产生的不良习惯，及时对不良习惯进行更正，这对于学生德育素质的培养具有积极影响[5]。在开展教学教学过程中，班主任要定期组织德育活动，对学生进行考察及时发现学生对事物的认识，及时发现学生对现代充满诱惑的社会产生的不良习惯，要及时对不利于学生德育教育的部分进行纠正，作为教人育人的高尚职业，班主任老师是学生人生道路上的重要指导人，老师将会是学生在学习道路上的参考对象，所以班主任老师的纠正对学生德育素质的发展具有积极的作用，班主任在日常教学中可以通过给学生树立榜样的形式对学生开展教学，班主任在日常教学中要及时对学生进行日常教学。因此，在德育活动开展中增加班主任对学生的了解程度有利于班主任及时对学生错误的德育观的产生进行阻止，因为一旦习惯养成就难以改变了所以在德育活动开展中对于学生不良习惯的改变，也有利于提高学生的整体德育素质。三、德育活动在班主任工作中的具体实施1.营造板块文化，进行小组pk班级总共60人，根据期末考试的成绩，结合优等生帮助后进生原则，进行分组，一共10组。每个小组，自己制定小组组规、组名、组内目标，打造独具特色的小组文化。比如：有的小组组名叫做乐学小组，组内秉承不抛弃、不放弃的原则，学习和生活中互帮互助，经过一学期的磨合与成长，期待能在期末考试中取得平均分高于620分的好成绩。同时，为了实现动态进步的目标，乐学小组主动与其他小组缔结组约，期待在期末考试中在平均分方面超越暴暴龙小组，并约定输的一方，给胜利的一方买一支签字笔作为战利品。在这样的氛围下，两组12人，每个一个人都有了目标，并且为之奋斗。经过一学期的观察，营造出来的板块文化和小组pk，在班主任工作中发挥着良好的作用，充分体现了德育活动对班主任工作中的促进作用。图1 图2图3 图42.共商集体规则，实现制度管人法，结合本班实际，我给学生草拟了一些班级的规定。一个人的智慧毕竟局限，组织所有同学集中逐一逐条对班规进行表决，对于不够完善的地方当场进行修用制度管人能最大限度的减轻班主任的工作量与工作难度。 图1 图2图33.花卉展示与日常照料，培养向上品质的花卉，相信能照顾好花卉的人，大概率也能搞好自己的学业。4.黑板报策划与评比，提升责任意识参与班级活动，进而培养他们对待事情负责任的态度与能力。5.端午节煮粽子，感受优秀传统文化舞，班级节日氛围空前高涨。虽然煮粽子时也有一些不完美，如：粽子没煮熟，国优秀传统文化的底蕴。6.花式迎生，体验仪式感放置一颗气球；在黑板上写“八2班，欢迎你回家”“遇见更好的你”等字样，学生了。紧张感和仪式感并存，开学第一天过的很充实。图1 图2图3 图4四、结束语更好的让学生去接