二年级下册语文教学计划模板

Word版本，下载可自由编辑二年级下册语文教学计划模板一、同学基本状况分析：

大部分同学的基本学问、技能方面都能达到很优秀的程度，对学习语文有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。

二、教材分析：

（一）本册教材学问体系。

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提升同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进同学的全面进展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思索、勇于制造；好看奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为同学学问和力量、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提升，供应了宽阔的平台。

本册共有30篇课文。为体现与中班级的连接，支配了6篇略读课文，它们是：《春的消息》、《卡罗尔和她的小猫》、《一次好玩的观看》、《看浪花》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字目标，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。教材最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求熟悉的字，有470个。生字表（二）是全册要求会写的字，有330个。要求熟悉和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也支配了少量要求熟悉的字，同学既能够利用熟字熟悉生字，也能够借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。

（二）教学目标

1、连续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、熟悉470个字，会写330个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境认识意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，认识意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表述之中。有积极识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、干净，感受汉字的形体美。

3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育单独识字的力量。

4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，认识课文中词句的意思，在阅读中积极积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表述的不同语气。

8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能积极与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表述的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。

10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表述需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对四围的事物有奇怪   心，乐于观看大自然，热心参与学校、社区活动，并能表述自己的感受。

（三）教学应留意的问题：

1、要留意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教材书采用了依据专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照应，有的教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展现、沟通，使之真正成为相互联系的一个有机整体。老师应在学习相应课文的时候，准时布置同学做好前期工作，为后面的学习做好预备。

2、识字和写字教学应当留意的问题

应当鼓舞同学利用语文课本以外的'渠道，增加识字量。与此同时，乐观提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进同学在合作中共享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，要尽量避让走入两个误区。第一，切莫忽视同学个体之间的差异，从而对全部同学做统一的要求。其次，不必将同学是否能精确     识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌控了要求熟悉的字的标准。

对于二班级的同学来说，在一节课中写字不宜太多，为避让同学疲惫，写字最好不集中支配在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要留意写字的质量。

3、阅读教学应当留意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。利用集体读、分组读、领读、男女同学对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使同学在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引领同学将自己当作课文中的人物去感受、体悟、思索，去感悟所要传达的感情，进而利用自己的阅读表述出来。此外，老师还应重视课外阅读的指导，帮忙同学选择文质兼美的优秀读物，供应同学沟通课外阅读感受、成果的机会。

4、口语交际教学应留意的问题。

有的口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，应重视情境的创设，利用多种方式引起话题、激活同学的交际爱好。在交际过程当中，老师应当乐观参与到同学的沟通中去，为同学供应能够仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。老师还要擅长发觉同学沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意规范同学的口头语言。

5、开展丰富多彩的语文实践活动

要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应当与教材内容有肯定的联系。活动的形式能够是嬉戏、唱歌、猜谜语，能够是开故事会、朗诵会、演课本剧，也能够是同学在老师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使同学在生活中学习语文、运用语文。

三、教学措施：

（一）落实学习习惯方面

1、培育同学良好的倾听习惯。

（1）营造良好的课堂氛围。以真诚、公平的心态与同学相处，课堂上师生的情感融入对学问的探究中。

（2）教给同学倾听的方法

明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要用心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要急躁，不任凭插嘴，要听完别人的话，才发表自己的看法。三要细心，当别人的发言有错时，要求同学学会评价同学的发言，做到不重复他人的看法，自己的看法要建立在他人发言的基础上或者提出新奇的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的看法时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要专心，在听取他人看法时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

（3）指导同学倾听的姿态

对同学听的姿态赐予仔细指导。如：听同学发言时，要求同学眼睛看着书上或老师展示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。假如同学的回答与自己的思索相一样，则以微笑、点头表示认可或赞同。2、培育同学良好的发言、参与习惯

（1）准时评价，鼓舞同学

在教学时依据同学学习状况应准时恰当的进行评价，发挥榜样的示范作用，调动同学学习乐观性。

（2）注意利用教材中的内容。依据内容丰富多彩的“口语交际”练习,细心组织,让每位同学都获得相应的熬炼。

（二）分层教学方面

1、认识同学基础、制订分层目标。

制订明确、详细、恰当的教学目标，是避让课堂教学陷于盲目性和随便性，提升课堂教学效率。认识每一位同学的学习基础，帮忙每一位同学熟悉到自己的学问结构和认知水平，从而确立自己所要达到的学习目标。在同学的学习过程中不断赐予鼓舞，树立信念，从而帮忙同学逐步实现目标。

2、进行分层施教树立学习信念

实施分层教学的关键是要提升同学的学习爱好。让优等生吃得饱，让学困生能消化，在课堂教学中关注每个层次的同学，设计的问题有梯度，不同的认知水平的同学相互学习，取长补短。分层教学特殊要关注中下同学，引领他们实现情感体悟，积极学习。

3、设计好分层作业

让同学在问题的解决过程中连续进行探究活动，将探究活动向课外拓展、延长，可激活同学的探究欲望，激活学习爱好，反过来促进课堂学习。重视设计一些必需发挥制造性、结合有关阅历才能解决的开放性练习。同时课外的延长也要考虑同学的层次性。

4、开展分层评价鼓舞同学进步

在教学过程中应当利用各种教学途径，建立沟通渠道，传达自己对同学的期望，不断鼓舞同学取得进步。利用师生交谈，课堂提问，作业批改，将老师的期望和信任传达给同学，鼓舞同学不断进步。

（三）打造健康课堂，实施“大板块的自主、全员性的参与”

1、连续抓好五分钟特色课程。

从口号、活动多样、全员参与等方面进行，在提升同学精气神的同时，培育同学自信乐观的精神品质。

2、开展候课时的一分钟的课前欢乐预备活动。

每节课前设计一个小活动