窦桂梅的读后感

《做一名有专业尊严的教师》读后感名师窦桂梅《做一名有专业尊严的教师》

是她的教育教学思想和智慧的精髓集萃，全方位叙述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是有关语文教学的理念和实践。掩卷思考：这本书给我什

么启发呢？三个核心词：读书、实践、思考。一、读书做一名有专业尊严的教师，

就要有专业自信。

作为一名语文老师，

如何提高自己的专业自信？

窦老师说除了读书还是读书。

“只有读书，才干一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。真正的教育家

无一不是嗜书如命的人。拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧，

观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。

”

“爱读书的人，不管如何，都乐旨在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对话的。对话中，慢

慢地，回到自己，关照自我，关乎内心。这样，你就不仅仅停留在理解人家的文字上，而是

进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及现象一起产生共鸣。

”

这是书中窦老师谈读书的一段话。

读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情，

把阅读当作一

种生活的方式，看似简朴的一句话，能做到的人着实不多。二、实践做一名有专业自信的教师，需要有专业技能。提高自己专业技能的最佳途径就是实践。

教师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。由于真正理解你那“一亩三分

地”的还是你自己。就像自己生了小宝宝，能很自然的谈母爱同样，那些没有宝宝的，没有

体验，只有间接经验的，可能就会空谈和泛化。因此，只有教师自己能对自我专业发展说了

算。如何提高教师课堂的专业技能？我认为这需要研究教学。课堂功夫，并不是读书功夫，

这就好比阅读和阅读教学是两回事同样。因此，做教师，任何时候，都要学会把自己学习获

得的能量转化为课堂智慧。

窦老师的“抓课眼”值得我学习。在《圆明园的消亡》中紧紧抓住“消亡”进行以下建构—

窦老师一贯倡导和践行“主题教学”

，其鲜明特色是

“超越文本”

。固然这样的超越是建立

在立足文本，用好文本，读好文本的基础上。

“立足文本”仅仅是语文阅读教学的基础而

不是全部，由于教材提供的文本是有限的，阅读能力的提高、语文学习能力的发展必须立足

文本基础上“超越文本”才干最后完毕。超越文本有两层含义：一是突破“文本”的限制，

让语文教学“回归生活”

，确立“生活语文”的观念；二是让学生大量阅读“文本”外的文

章，增加积累。

三、思考

做一名有专业尊严的教师，还要有专业自我。这就需要思考。窦老师说：

“作为一种教师，

就要有独立的思想和人格，含有高超的素养，对自己的课堂，能够作明智的判断与抉择。

”

读了窦桂梅老师的这段话，

我想起了去年山东之行亲身感受的杜朗口反思文化。

在杜郎口中

学教学楼走廊上密密地摆放着一块块白板，老师每天要把自己的收获、成功的做法，需要整

改的问题及方法书写在白板上，教师的思考氛围很浓厚。并且每一位老师都写得很真诚，不

加保存。窦老师的字里行间透露着语文的浓浓气息，从她的书里感我受到了教育的真谛，做

一种教师就应当有专业自信，专业技能，专业自我。我会努力着，让自己更充实某些，更精彩某些！做一名有专业尊严的教师！

老师学习心得认识窦桂梅老师，源于一节录像课，不管是课堂还是文章，她的才华、智慧、性情和抱负都让我折服。再次捧起她的专著《做一名有专业尊严的教师》，多了一份喜悦，更多了一份期待。这是一本有关窦老师的教育教学思想和智慧的精髓集萃，专业探问、课堂拣金、课例反思等八个章节全方位叙述了她的教育教学观、学生观……特别是有关语文教学的理念和实践，本书有独到的见解。这本书就像一缕春风，吹醒我面对十几年语文教学那将近“锈透”掉的大脑，让我受益匪浅。第一章“专业探问”开篇，窦老师就提出了自己的观点，她认为教师的专业如何真正发展，最重要的是“找到自己”，即教师要拥有自己的专业尊严。她认为尊严是教师专业的华彩乐章。窦老师认为教师要拥有专业尊严：一是要拥有专业自信，二是要拥有专业技能，三是要成就专业自我。谈到“专业自信”，窦老师认为教师专业与普通职业相比，所提供的是一种特有的、含有公共情怀的服务，教师与否含有这样的专业底气，是能否提供良好教育的前提。因此她认为老师要提高专业自信，就要不停地提高本身的修养，要通过读书、上网、写随笔等渠道让自己真正地走向“专业化”。如何才干走向“专业化”？博览群书应当是拥有专业自信的一条捷径。窦老师在书中传达给我们的信息是教师专业化培养的最佳途径是“内升型”，需要教师自觉、自主的学习力。以及个人主动向上的执着力等。例如坚持读书、写随笔，更重要的是要回到实践中积累和反思，捕获到有助于教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而从这些经验中提炼出属于自己的教育理念，形成自己独特的教学风格。想想我，教了将近二十年的语文，读的书能有几本，可写了多少随笔，针对课堂教学的反思又有多少？不仅如此，往往以没有时间为自己的懒惰找借口，真是羞愧！即使也能上几节县、校级公开课，那也借鉴的多，自己思考的少，如何能有自信，更谈不上形成自己的风格。谈到“专业技能”。窦老师认为教师既然作为专门的职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。如何树立教师课堂的专业技能？一句话，研究教学，除此之外别无他路，课堂功夫并不是读书功夫，这就好比“阅读”和“阅读教学”是两回事同样。因此，只要做教师，任何时候，都要学会把学习获得的能量转化为课堂教育智慧。教师之间的智慧有差别，核心是要自省，要能发现自己的优点所在，问题所在，能发现自己教学智慧缺点所在。我深有同感，即使懒，但我也读了某些书，教育类的书让我反思并结合实际改正自己的教育教学中的局限性。正如莎士比亚的一句名言“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就仿佛没有阳光，智慧里没有书籍，就仿佛鸟儿没有翅膀。”我们的教育教学工作中确实离不开书籍。由于在读书的过程中能够让我们自省，我们提高本身的素质，让课堂含有独特的风格……《做一名有专业尊严的教师》读后感名师窦桂梅《做一名有专业尊严的教师》

是她的教育教学思想和智慧的精髓集萃，全方位叙述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是有关语文教学的理念和实践。掩卷思考：这本书给我什

么启发呢？三个核心词：读书、实践、思考。一、读书做一名有专业尊严的教师，

就要有专业自信。

作为一名语文老师，

如何提高自己的专业自信？

窦老师说除了读书还是读书。

“只有读书，才干一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。真正的教育家

无一不是嗜书如命的人。拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧，

观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。

”

“爱读书的人，不管如何，都乐旨在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对话的。对话中，慢

慢地，回到自己，关照自我，关乎内心。这样，你就不仅仅停留在理解人家的文字上，而是

进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及现象一起产生共鸣。

”

这是书中窦老师谈读书的一段话。

读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情，

把阅读当作一

种生活的方式，看似简朴的一句话，能做到的人着实不多。二、实践做一名有专业自信的教师，需要有专业技能。提高自己专业技能的最佳途径就是实践。

教师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。由于真正理解你那“一亩三分

地”的还是你自己。就像自己生了小宝宝，能很自然的谈母爱同样，那些没有宝宝的，没有

体验，只有间接经验的，可能就会空谈和泛化。因此，只有教师自己能对自我专业发展说了

算。如何提高教师课堂的专业技能？我认为这需要研究教学。课堂功夫，并不是读书功夫，

这就好比阅读和阅读教学是两回事同样。因此，做教师，任何时候，都要学会把自己学习获

得的能量转化为课堂智慧。

窦老师的“抓课眼”值得我学习。在《圆明园的消亡》中紧紧抓住“消亡”进行以下建构—

窦老师一贯倡导和践行“主题教学”

，其鲜明特色是

“超越文本”

。固然这样的超越是建立

在立足文本，用好文本，读好文本的基础上。

“立足文本”仅仅是语文阅读教学的基础而

不是全部，由于教材提供的文本是有限的，阅读能力的提高、语文学习能力的发展必须立足

文本基础上“超越文本”才干最后完毕。超越文本有两层含义：一是突破“文本”的限制，

让语文教学“回归生活”

，确立“生活语文”的观念；二是让学生大量阅读“文本”外的文

章，增加积累。

三、思考

做一名有专业尊严的教师，还要有专业自我。这就需要思考。窦老师说：

“作为一种教师，

就要有独立的思想和人格，含有高超的素养，对自己的课堂，能够作明智的判断与抉择。

”

读了窦桂梅老师的这段话，

我想起了去年山东之行亲身感受的杜朗口反思文