四年级语文教学反思-人教版四年级语文上册期末试卷讲评记录

Word四年级语文教学反思-人教版四年级语文上册期末试卷讲评记录

考情分析

综合分析

本次考试发现了许多问题。一是基础知识还要加强巩固，不能忽视字词教学。二是多练习阅读短文，在讲解课文的时候多放手让学生思考，平时学习注重教给方法，还要归类练习。三是培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的写作兴趣，让学生积累好词佳句还是很有必要的。在以后的教学中还要多注重这几个方面。

个例分析

默写《题西林壁》

通过试卷可以看出，学生都会背诵，但是默写的时候有几位同学出现错别字，如“低”漏掉最后一点

错例分析

一部分学生仅仅积累了书上的内容，课外的积累非常少，学生的答案只定位在语文课本上，没有（生活，没有实践，进而就没有运用。学生对要求看得不够仔细，审题能力要进一步提高。把成语补充完整，这一题的成语是部分是课文出现过，部分是语文园地“日积月累”学习过的，全都是要求掌握的成语，也多次练习写过，绝大多数同学都是全部正确，也有五、六个同学出现写错别字的情况，这几位同学相对来说都是平时练习不太认真的学生。

解决方法

在积累运用方面不能一味的强调积累的量，而要强调学生灵活掌握的情况，本学期我们不再单纯的让学生抄写好词佳句，而是以读后感，前三分钟向同学推荐好文章的形式，让学生在一定的情境中不知不觉的积累到更多的知识，最主要的，是让学生学会运用积累的知识。

学生的阅读能力的增强决非一日之功，在平时的阅读中，教会学生阅读的方法，强化学生的阅读能力是关键，除了让学生在练习中沉住气，读懂文章的内容以外，平时还要多注重学生阅读能力的培养，如：主要内容的概括，回答问题的完整，有逻辑，加深学生对阅读的重视。

测试反思

从卷面分析到数据统计可以看出，课外阅读仍是语文教学的重点。学生完成课内阅读好于课外阅读，完成知识性问题好于能力性问题。一部分学生回答问题逻辑性较差，不够完整，而课外阅读在有限的时间内既要理解又要运用，所以正确率较差。我们的学生具备了一定的阅读能力，基本上能把握短文的主要内容，对语言有一定的领悟能力，也能运用语言表达自己的体会和感受。但是不能潜心读书，把握不住问题的要点，回答同样抓不住要点，语句不通顺。所以学生的理解和概括能力有待进一步提高。

补偿练习

一、把不正确的读音划去。

1．小猫已经学会淘气，耍个没完没了（leliǎo），但是跌倒了（leliǎo）马上起来，再跑再跌。

2．这数（shǔshù）不清的条石，就靠着无数（shǔshù）的肩膀无数的手一步一步地抬上去。

3．那“鸟的（dedídì）天堂”的（dedídì）确是鸟的天堂啊！

4．内蒙（mēnɡménɡměnɡ）古天高云淡，见不到蒙（mēnɡménɡměnɡ）蒙的薄（báo

bó）雾。

二、仿照例子写句子。

1．例：没有一本书的家，是没有一朵花的花园。

没有一本书的家，是。

2．例：他整理好了房间。

房间被他整理好了。他把房间整理好了。

他准确地读出了一连串的英语单词。

3．例：美丽的雪花慢慢地从空中飘落下来。

树叶飘舞。

4．例：昆明湖真静啊，静得像一面镜子。

他跑得真快啊，快得。

5．例：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

说它贪玩吧，的确是呀，会一天一夜不回家。

黄老师带病坚持上课，怎