研学旅行课程设计智慧树知到课后章节答案2023年下太原旅游职业学院

研学旅行课程设计智慧树知到课后章节答案2023年下太原旅游职业学院太原旅游职业学院

模块一测试

研学旅行课程设计是一项系统工程，它是由研学目标和研学对象的分析、研学内容和方法的选择，以及研学评价等子系统所构成的，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成了一个有机的整体。所以研学旅行课程设计应遵循（）。

A:过程开放原则B:整体性原则C:学生为主原则D:实践性原则

答案:整体性原则

研学旅行课程设计应包含研学旅行对象、研学旅行目标、研学旅行方法、研学旅行内容、（）等五个基本要素。

A:研学旅行指导师B:研学旅行评价C:研学旅行实践D:研学旅行方案

答案:研学旅行评价

研学旅行课程设计需要在宏观层面遵循泰勒课程目标模式，即（）等模块的基本构架。

A:评价研学旅行课程教育结果B:确定研学旅行课程教育目标C:选择研学旅行课程资源D:实施研学旅行课程教育实践

答案:评价研学旅行课程教育结果;确定研学旅行课程教育目标;选择研学旅行课程资源;实施研学旅行课程教育实践

研学旅行课程与学校传统的学科相比，虽然有自身的特殊性，但并没有发生很大的变化。（）

A:错B:对

答案:错

实地考察策略是指为了解研学旅行线路接待计划的真相，掌握研学旅行教学实施流程，开展好研学旅行课程设计活动，而去研学旅行基（营）地进行直观地详细调查的策略。（）

A:错B:对

答案:对

模块二测试

《关于推进中小学生研学实践的意见》对中小学实践课程的内容有明确规定：高中阶段以（）为主设立研学实践活动课程体系。

A:县情市情B:校情区情C:省情国情D:乡土乡情

答案:省情国情

研学旅行指导师在设计研学旅行活动主题时，可以从个人的经验出发，并且与自身的兴趣和爱好相结合，这体现的是研学旅行课程选题的（）方法。

A:教育目标达成法B:融合学校活动法C:指导师经验提炼法D:生活与职业体验法

答案:指导师经验提炼法

研学旅行课程名称要贴近学生的生活实际，适合学生的年龄特征。下列选项说法正确的有（）。

A:高中生适合思考性强一些的标题B:大学生需要研究性课题类的标题C:初中生需要新颖、有挑战性的标题D:小学生适合趣味性、生活化的标题

答案:高中生适合思考性强一些的标题;初中生需要新颖、有挑战性的标题;小学生适合趣味性、生活化的标题

研学旅行课程主题命名可以采用“地点+”法，包括（）。

A:地点+研学内容B:地点+主题内容C:地点+学校名称D:地点+研学方式

答案:地点+研学内容;地点+主题内容;地点+研学方式

研学旅行课程主题的选择和研学旅行活动的开展，必须强调应试教育，突出理论知识学习环节。（）

A:对B:错

答案:错

模块三测试

研学旅行课程目标设计应该涵盖三维目标的内容，并且要以()为首要目标。（）。

A:学校的教学水平与生源情况B:过程与方法C:情感态度与价值观D:知识与技能E:个体的健康情况与学习态度

答案:情感态度与价值观

完整的课程目标体系中，具有具体性、可操作性的特点，采用的行为动词有“归纳”“说出”“阐述”等，属于（）。

A:表现性目标B:体验性目标C:行为性目标D:条件性目标E:结果性目标

答案:结果性目标

研学旅行指导师在完成一个研学旅行课程目标制定后，目标的展开方式通常可以细分为（）。

A:审议课程组织结构和职责分工B:共同确立具体目标C:通过协商达成协议D:目标的有效管理

答案:审议课程组织结构和职责分工;共同确立具体目标;通过协商达成协议

研学旅行课程目标设计必须突出政治特性，强调立德树人目标，才能实现教书育人的目的。（）

A:对B:错

答案:对

研学旅行课程结束后，由研学旅行指导师一人对目标完成情况进行评估考核，给予相应的奖惩等反馈。（）

A:对B:错

答案:错

模块四测试

在研学旅行课程主题开发与活动内容选择时，要善于捕捉和利用课程实施过程中生成的有价值的问题，指导学生深化活动主题，不断完善活动内容。这是遵循了（）原则。

A:启发性原则B:开放性原则C:自主性原则D:实践性原则

答案:自主性原则

研学旅行课程设计者在课程开发、设计过程中，可以参考行业资深专家的知识和经验，有效弥补自身知识和经验的不足。这是运用了（）方法。

A:专家推荐法B:文献研究法C:经验检索法D:经验转化法

答案:专家推荐法

课程内容是课程的核心要素，它具有哪些特点？（）

A:完整性B:规范性C:系统性D:科学性

答案:完整性;规范性;系统性;科学性

研学旅行课程内容除具备一般学科课程内容的特点之外，还具备的的特征有：（）。

A:内容的体验性B:内容的教育性C:结果的发散性D:内容的实践性

答案:内容的体验性;内容的教育性;结果的发散性;内容的实践性

我们在研学旅行课程开发过程中一定要顾及学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，它不仅是研学旅行课程得以顺利开展的基本前提，也是进行研学旅行课程开发的基本保证。（）

A:错B:对

答案:对

模块五测试

学生在研学指导师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，这属于研学旅行教学实践中常用的（）方式。

A:职业体验B:社会服务C:考察探究D:设计制作

答案:社会服务

以下关于六顶思考帽法的说法中，不正确的是（）。

A:黑帽要指出某个建议的风险、缺点、潜在的问题等。B:黄帽代表积极、乐观，有建设性，与积极的评估有关。C:蓝帽代表对思维的考察、控制、指挥。D:绿帽代表新观点和各种可能性。E:红帽通常是会议的主持人和协调人。F:白帽代表已经确认的信息、事实、数据。

答案:红帽通常是会议的主持人和协调人。

运用小组合作法对研学旅行课程进行设计时，要求学生做到（）。

A:学生要全员参加B:学生要按要求做好记录C:学生要主动参与D:学生要人人有岗位

答案:学生要全员参加;学生要主动参与;学生要人人有岗位

运用情境体验法进行研学旅行课程设计时，应创造宜人的环境，即环境舒适、参与者被尊重、心理安全、人性化的环境。（）

A:对B:错

答案:错

研学旅行课程的实施是整个研学旅行活动的核心环节，指导师需要根据不同的研学旅行课程目标、不同的研学旅行课程内容和不同层级的学生，运用恰当的研学旅行方式，采用灵活的教学方法，才能实现预定的研学旅行目标。（）

A:错B:对

答案:对

模块六测试

不同的主体，各自存在不同的人生经历、学识水平及教育观、课程观等，他们对课程资源的筛选和评价也不同，从而形成了课程资源开发利用形态的（）。

A:间接性B:可开发性C:动态性D:多样性E:潜在性

答案:多样性

（）有着艺术化的功效，具有动态性、随机性、即时性等特点，只是在特定的时空条件下存在，是不能完全复制的情景性资源。

A:传统文化型资源B:国情教育型资源C:实物资源D:人力资源E:活动资源

答案:活动资源

属于劳动实践型课程资源的有（）。

A:相关产业机构调整中的闲置厂房B:农村的土地、山林C:网络资源D:农村的草场、养殖水面E:中职院校闲置校舍

答案:相关产业机构调整中的闲置厂房;农村的土地、山林;农村的草场、养殖水面;中职院校闲置校舍

对课程资源内容形式的调研，并不需要依照开展研学旅行课程学校的具体要求，只要依托研学旅行课程资源本身已有的规划内容，开展网络调查与资料收集即可。（）

A:对B:错

答案:错

凡是在学校范围内开展的研学课程，其资源就是校内研学课程资源，除了传统教学以外，校本课关联资源，社团课关联资源等都属于校内课程资源，而师生本身不同的经历，生活经验，学习方式，教学策略等不属于校内课程资源。（）

A:对B:错

答案:错

模块七测试

研学旅行课程手册是（）最直接的体现，是凝结研学旅行机构的经验和智慧的成果（）。

A:研学旅行活动B:研学旅行课程设计理念C:体验式学习D:研究性学习

答案:研学旅行课程设计理念

主题课程方案设计的格式有表格式和（）。

A:条目式B:讲解式C:文字式D:制作式

答案:条目式

研学旅行过程就是要使研学旅行成为（）。

A:实践性研学B:理论性研学C:发展性研学D:教育性研学

答案:实践性研学;发展性研学;教育性研学

主题课程方案实施是提高研学旅行教学质量的关键。（）

A:对B:错

答案:对

研学旅行主题课程的实施没有特别规范的流程。（）

A:对B:错

答案:错

研学旅行专题课程方案设计包括三个过程（）。

A:现场完善方案B:权威机构认定方案C:个人设计方案D:集体讨论方案

答案:现场完善方案;个人设计方案;集体讨论方案

研学旅行专题课程的实施过程是整个研学旅行工作的中心环节。（）