学前心理学智慧树知到课后章节答案2023年下湖州师范学院

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绪论单元测试

为了了解儿童心理发展某一方面的个别差异或者不同年龄段儿童心理发展的差异，最适宜的研究方法是（）。

A:测验法B:观察法C:访谈法D:实验法

答案:测验法

研究老师的故事讲述能力对幼儿故事复述能力是否有影响，可以采用教育实验法，那么这个实验中的自变量是（）。

A:故事难度B:故事呈现方式C:幼儿的故事复述能力D:教师的故事讲述能力

答案:教师的故事讲述能力

要研究0~6岁儿童注意发展的规律，可以选择的研究模式是（）。

A:交叉研究B:实验研究C:追踪研究D:横向研究

答案:交叉研究;追踪研究;横向研究

实验研究中为了很好地控制无关变量，就要进行实验设计。以一个班为对象的实验设计主要是被试内设计，根据无关变量控制方式的不同，主要有（）。

A:抵消实验条件设计B:实验前后设计C:随机组设计D:定时系列设计

答案:抵消实验条件设计;实验前后设计;定时系列设计

研究儿童心理的测验法也就是日常所说的问卷法。（）

A:对B:错

答案:错

第一章测试

研究婴儿是否具有深度知觉，非常经典的实验是（）。

A:抓握反射B:视崖实验C:视觉偏好实验D:视敏度实验

答案:视崖实验

新生儿已经产生了选择性注意，其注意的选择性倾向主要表现在（）。

A:觉醒状态B:视觉偏好C:定向反射D:吸吮抑制

答案:视觉偏好

1岁以后注意的发展与儿童一系列内部心理活动的发生发展关系密切，因此逐渐发展出了有意注意。促进1~3岁儿童注意发展的心理活动有（）。

A:感觉偏好B:语言C:客体永久性D:表象

答案:语言;客体永久性;表象

婴儿出生前就已经产生的感觉有（）。

A:嗅觉B:触觉C:味觉D:听觉

答案:嗅觉;触觉;味觉;听觉

视敏度就是人们通常所说的视力，是指个体分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。（）

A:错B:对

答案:对

第二章测试

在自然养育的条件下，判断婴儿是否产生记忆的标准是（）。

A:习惯化B:吸吮反射出现C:喂奶姿势条件反射建立D:去习惯化

答案:喂奶姿势条件反射建立

在正常条件下，人类个体想象产生的年龄是（）。

A:6—9个月B:1岁C:1.5岁D:1.5—2岁

答案:1.5—2岁

思维发生之前儿童对客观事物的认知加工是知觉层次的，主要表现为（）.

A:共同关系B:原型C:知觉分类D:观察比较

答案:共同关系;原型;知觉分类

婴儿言语形成的生理基础包括（）。

A:神经系统的成熟B:发音器官的成熟C:脑机能的发育D:听觉器官的成熟

答案:发音器官的成熟;脑机能的发育;听觉器官的成熟

当儿童能够用语词称呼一类事物时说明思维产生了。（）

A:对B:错

答案:对

第三章测试

具有“活动水平偏低，反应强度弱，情绪消极，常常安静地退缩、逃避新刺激，在没压力的情境中能逐渐活跃起来”特征的婴儿属于（）气质类型。

A:困难型B:易养型C:缓慢型D:抑制型

答案:缓慢型

有利于他人和社会的行为被称为（）。

A:助人行为B:道德行为C:利他行为D:亲社会行为

答案:亲社会行为

鲍姆林德根据规范与关注两个维度将家庭教养方式分为（）。

A:权威型B:忽视型C:溺爱型D:专制型

答案:权威型;忽视型;溺爱型;专制型

婴儿期的社会认知非常简单，主要表现为（）。

A:面孔识别B:共同注意C:意图理解D:亲子互动

答案:面孔识别;共同注意;意图理解

社会性是社会化的结果，是受社会文化塑造形成的，与生物因素无关。（）

A:错B:对

答案:错

第四章测试

幼儿期大脑皮层的兴奋与抑制机能的增强使得幼儿期成为习惯养成的敏感期，习惯养成，从生理机制看是指（）的形成。

A:第一信号系统B:条件抑制C:动力定型D:条件反射

答案:动力定型

能使用剪刀是幼儿手部精细动作发展的重要观察指标，当大多数幼儿能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合时，其年龄一般在（）。

A:2~3岁B:3~4岁C:4~5岁D:5~6岁

答案:4~5岁

行走是人类个体最基本的身体位移动作，衡量幼儿行走动作水平的核心特征包括（）。

A:协调B:平衡C:速度D:灵活

答案:协调;平衡;灵活

“谈虎色变”是对第一信号的反应。（）

A:对B:错

答案:错

投掷动作是四肢配合的一种力量型动作，通常可以分为掷远和掷准。（）

A:对B:错

答案:对

第五章测试

幼儿期是基本口语阶段，幼儿的口语交际一般分为对话和（）。

A:独白B:演讲C:谈话D:讲述

答案:讲述

一般情况下，大多数幼儿对汉字笔画特征产生一定意识的年龄是（）。

A:3~4岁B:4~5岁C:2~3岁D:5~6岁

答案:4~5岁

衡量幼儿讲述能力的发展水平，主要从（）几个方面进行。

A:逻辑性B:流畅性C:连贯性D:全面性

答案:逻辑性;流畅性;连贯性

幼儿的读写萌发主要包括（）几个方面。

A:前识字B:前书写C:前阅读D:早期阅读

答案:前识字;前书写;早期阅读

幼儿的思维具有万物有灵的拟人化特征，因此还不能区分生物和非生物。（）

A:对B:错

答案:错

第六章测试

通常情况下，幼儿情绪识别的表现方式有两种，即指认和（）。

A:贴标签B:找线索C:命名D:绘画

答案:命名

由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感叫作（）。

A:自尊感B:道德感C:优越感D:理智感

答案:道德感

性别概念是个体对性别认知的结果，包括（）。

A:性别稳定性B:性别恒常性C:性别同一性D:性别认同

答案:性别稳定性;性别恒常性;性别认同

情绪理解有广义和狭义之分，狭义的情绪理解是指对情绪过程的理解，即能解释情绪的原因。广义的情绪理解则包括（）。

A:情绪表达规则的理解B:情绪情境识别C:表情识别D:情绪原因的理解

答案:情绪表达规则的理解;情绪情境识别;表情识别;情绪原因的理解

移情是一种特殊的观点采择，包括认知取向的移情和情感取向的移情两种。（）

A:对B:错

答案:对

第七章测试

人生的第一个阶段是初生到满月，被称为（）。

A:婴儿期B:婴幼儿期C:学步儿期D:新生儿时期

答案:新生儿时期

婴儿能够辨认陌生人和亲人，且陌生人的出现会引起婴儿的负面情绪如惧怕、胆怯等，且对养育她（他）的亲人的离开表现出焦虑，说明（）开始建立。

A:亲子依恋B:记忆C:观察D:社会认知

答案:亲子依恋

3~4岁的幼儿是幼儿园小班的儿童，其年龄特点主要有（）。

A:认知依靠行动B:爱模仿C:情绪作用大D:活泼好动

答案:认知依靠行动;爱模仿;情绪作用大

5~6岁是学前晚期，一般是幼儿园大班的儿童，