小学语文-18 只有一个地球教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学目标】１、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。２、过程和方法:⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。３、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。【教具准备】课件。【教学时间】１课时。【教学过程】一、引情入境，乐学新知１、出示课件：（录象：宇宙与地球）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。２、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。）３、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。二、初读课文，整体感知１、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？２、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”３、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）板：可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。２、交流点拨，读中感悟：⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？生：第一自然段第一句。⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？生：第一段第二句。⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。学生自读这句话。⑺谁还来读读，读出你体会到的情感？你为什么这么读，能谈谈吗？从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。）你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱？⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。⑽知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。⒀看了这些，你想说什么？生：看到那么好的树被砍伐了很难受。生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。（同学们都受感染。）⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）⒂地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？生：装修，做家具，使森林受到破坏。生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。）⒅同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？⒆课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做？⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。四、联系实际，情感升华１、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。２、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。３、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。４、实践作业：成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。【板书设计】18只有一个地球可爱、渺小自然资源有限不能移居保护地球造福人类【课标分析】根据新课程标准中对于小学高学段提出的“根据联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”这一要求，着眼于学生的实际学习情况，我把本节课的教学目标确定为：品读课题,抓住宇航员的登上地球的感慨：地球太可爱了同时又太容易破碎了”这个关键句的理解来感悟作者的观点。概括课文的主要内容;正确.流利.有感情的朗读课文。重点研读地球美丽、渺小和自然资源有限以及不能移居来呼吁人类珍惜地球、保护地球。【学情分析】1.学生知道要保护环境、保护地球的道理，但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深，还没有认识到保护地球的迫切性。2.字词教学方面,学生已具备较强的独立识字能力，个别难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意。学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的说明方法，在本课教学中虽不作为重点，但还是需要在教师的引导下回顾复习，并渗透在后面各段的教学中。学生一般能基本读懂说明文的主要内容，但抓住要点概括说明文主要内容的能力还需要培养。在五上学习说明文单元时，就要求学生抓住课文的要点，了解基本的说明方法。同时通过朗读，体会句子中有无加点的词语，句子的意思有什么不同。学习本课，要求学生把握主要内容，读有关句子，注意加点的词语，说说对句子的理解。3.教学中，要注意启发引导，鼓励学生自读自悟，大胆说出自己的想法⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。２、过程和方法:⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。３、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。【效果分析】一、教材和学生分析《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。本设计抓住“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”这一主线,围绕文本,构建开放而又具有生成空间的阅读话题,挖掘文本价值,以生为本,读为本,给予学生主动参与、主动发展的机会。在读中引发学生思维,唤起学生情感,让学生的思想和教材产生共鸣,师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。具体效果分析如下：(一)图片导入我先出示了字航员拍摄的地球照片,吸引学生注意力,从感官上感受地球的美丽壮观,导入课题。（二)选读探究在充分调动学生兴趣的基础上,我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,将自己最感兴趣,最想了解的问题提出来,鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下,归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究,教师相机引导，这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生发展的需求。地球的美。当学生在选择这一主題探究学习时,首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验,从中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引导学生抓住“六千四百千米”“同茫茫宇宙相比”体会作者是采用列数字和作比较说明方法来写出地球的渺小的。通过阅读资料使他们深刻地认识到地球的美,不仅在于它的外观,吏在于它对人类的无私奉献。2地球的易破坏性当学生选择这一主题探究时,引导他们通过自读,弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”,然后进入相关的段落,看到人类破坏地球的种种行为,看到美丽的家园伤痕累累,此时此刻,孩子们禁不住伤心愤怒,发出和字航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料,再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。3.地球的唯一性当选择这一部分学习时,引导他们抓住“至少”、“本来”等词,体会说明文应用词准确。接着,让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料,再推荐相关网站让他们上网查阅,然后引导下载别的星球不适合人类居住的有关资料。这的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因,又初步培养了学生搜集处理网络信息的能力。(三)升华情感这时,让孩子们把最想说的话与同学们交流,这样,情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极、健康的情感文的工具性与人文性的整合。(四)拓展迁移让孩子们联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。这样的设计,注重了跨学科的学习,由课内延伸到课外,让课堂走进了社会真正体现了大语文教学观【课后反思】本文是一篇短小精悍的科学小品文,从人类生存的角度向我们阐述人类的重要性。这篇说明文的条理非常清晰,从地球“美丽而渺小”、“资源有限”、”不能移居”三方面介绍了地球的有关知识,呼吁我们要精心保护唯一可以生存的美丽的又容易破碎的地球。我把这篇课文的教学定位在：能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解。体会说明文用词的准确、严谨。抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。正确、流利地朗读课文。“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是本文的“命脉”,在教学中,我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句,让学生在阅读中感悟文本,理解文本:再引导学生谈地球的美丽,资源的宝贵:最后引导学生体会层层深入的说理方法。学生们积极参与课堂教学,效果不错。在以后的教学过程中,我要致力于引学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好?好在哪里?”…引导学生围绕这些方面进行实效性的评价,让评价真正落到实处这样才会真正实现“高效课堂”的理想。【教材分析】

《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇精读课文，是一篇科学小品文。课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含着深情。在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者的思想。为后面三篇课文的学习做好铺垫。从内容上看，这个单元的主题是二三年级同类主题单元的延续和发展。二年级上册“保护环境”主题单元，写的是与儿童生活直接相关的环境保护，如《红领巾真好》《清澈的湖水》。三年级下册“爱护周围的环境”主题单元，把视角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如《燕子专列》、《一个小村庄的故事》。这一次六年级上册的“珍爱我们的家园”主题单元，更是放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识：“只有一个地球”，“大地不属于人类，而人类属于地球”。

从语言学习的价值上看，这个单元同样也是二四年级主题单元的延续和发展。二年级下册“热爱自然、了解自然”主题单元的训练点是“能边读边想，有感情地朗读课文”。四年级下册“大自然的启示”主题单元的训练重点是“阅