一幅名扬中外的画 教学设计

《一幅名扬中外的画》教学设计教学目标：1.会认13个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等词语。并注意“都、作、乘、笼”字是多音字。2.默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。3.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。4.能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。教学重点：能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。教学难点：能结合课文内容，和图画向别人介绍《清明上河图》。教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入1.师：同学们，我们中华传统文化源远流长、博大精深。这节课我们将走进绘画艺术，去了解“一幅名扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）（生齐读课题）2.理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）二、检查预习情况1.检查本课新词张择端

都城

摊贩

栏杆

官吏

毛驴

马笼头

惊扰作坊

溜达

一乘轿子（各种形式读）2.读句子3.随机理解词语作坊：手工业制造或加工的地方。一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。4.了解《清明上河图》的基本情况。师：通过预习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？画名：《清明上河图》作者：张择端年代：北宋时期（距今八百九年）画面内容：北宋汴梁热闹场面三、赏读结合1.《清明上河图》为什么会名扬中外？2.我们一起来欣赏欣赏，好吗？播放视频《清明上河图》（师生共同欣赏）3.交流：师：为什么这幅画会名扬中外？谁能根据图画猜一猜。（根据学生回答择取与课文有关的板书）《清明上河图》到底为什么会名扬中外？请同学们默读课文，找一找原因吧！请随我看第____自然段，因为_________，所以《清明上河图》会名扬中外。我是从_________________体会到的。1.预设一：欣赏众多人物【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）师：那么还会有哪些行业的人呢？（生想象说话）小结方法：你们知道这个自然段是围绕哪个意思来具体写的吗？像这样一个自然段围绕一个意思来写，会让文章有条理读起来也更清楚、更明白。师：所以文中说：光是这些人物，就有好几百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真（了不起，画技高超）难怪《清明上河图》会（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多！还有什么原因？2.预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】（1）生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着小毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。所以能名扬中外。师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（生读句子）师：同学们如果能在这么热闹的街市上逛街，你觉得怎样？那我们就一起去逛一逛吧！（起头读第三自然段）过渡引出：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意读一读。（生自豪地读。）师：哦，用动作告诉大家。黄豆那么大是多大？（生做动作。）师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读。）

师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。）

师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八九百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？3.预设三：品读传神的细节

（生结合插图读文）

【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）师：你觉得桥北头的情景怎么样？师：自由地读读，你觉得这一段中哪里最有意思？（学生自由读，抓住动作，交流。指导朗读）师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得？（那么逼真，那么传神）（板书“情景传神”）所以，作者这样赞叹到：你看，——（出示：张择端画的画，是多么传神啊！）（生齐读）谁能用自己的话介绍一下桥北头的情景呢？生师：请你们也这样和同桌介绍一下桥北头的情景吧过渡引出最后一段：对于这样一幅名扬中外的画，书上是怎么评价的呢？让我们一起读读最后一自然段。师：有人说《清明上河图》是我们中华第一神奇的物体呢，再来自豪地读一读！四、介绍图画如果现在让你把这幅画介绍给更多的人，你会怎么说？小结方法师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。五、结课延伸、升华情感师：《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅