2023年五年级《彩色的非洲》教学设计

2023年五年级《彩色的非洲》教学设计五年级《彩色的非洲》教学设计1

一、导入

1.世界五彩斑斓，不同地域，不同的民族风情，令人神往。这节课让我们放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，观赏彩色的非洲，观赏语言的魅力。

2.读题目。

3.开篇第一句——读句子,你知道“斑斓”的意思吗?(色调多，绚丽)

二、预习沟通

1.昨天我们围围着阅读提示中的这个问题进行了预习

“非洲真是一个色调斑斓的世界”都详细表现在哪些方面?现在我们沟通沟通吧。

非洲真是一个色调斑斓的世界啊!

2.再来一个总结

3.看着自己的作业纸，你发觉了文章的结构是——总-分-总

4.看着自己的作业纸，还可以说说文章的主要内容呢!说课文主要内容

5.小结：课文中假如有总起句，过渡句，那真是幸运，只要拿来，连接一下就可很快地把握课文的主要内容。

三、观赏彩色的语言

1.这篇文章在结构上有特点，在语言方面也很有特色。接下来我们就围围着本组单元重点(出示)揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并积累课文中美丽语言。请看第三小节。出示整段话，红“那么炙热、那么光明”“蔚蓝的天和湛蓝的海”

2.指名读，你发觉了什么?

这里的短语字数一样，结构相近，读起来可别有一番风味了。

读，分组，对读

读着读着，你感觉到这样表达有什么好处?

有什么好处?——感情剧烈(指导读好顿号)，整齐美，节奏美(明快)再读。

读着不禁让人感叹——非洲的骄阳、天空、大海是彩色的，(板书：色调美)(红颜色的词，图片

3.小结：像这样两个结构相近的短语并排着，本文还有许多，而且有些句子中还有三个，甚至四个结构相近的短语、短句并排着。请你读读第四小节，找找划一划。

4.沟通句子，(第四句改变形式)并点明句子中有三个、四个结构相近的短语、短句并排着，其实这里用了什么方法——排比

A一对一对出现的“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，到处是花海。”

指导朗读：

指名读，

多种形式读——师生对读，分组读，男女对读体会节奏美，整齐美，色调美。

读着读着，你有什么感觉?(节奏美，整齐美，色调美)

图片，朗读

B三个、四个结构相近出现的句子;

“……还要硕大，还要茂密，还要艳丽。”

“……花开花，草开花，灌木开花，很多树也开花。”

“芒果树开的是星星点点的百花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。”

第一句，指名读，体会剧烈，奔放的感情，指导朗读

(其次句带读)

第三句，指名读，分组读，你读出了什么?(色调美)——找颜色词，朗读，突出颜色词(指名读，)图片。——男女分读，体会感情地剧烈，奔放。优雅的美——柔软的声音表达;明丽的美，用热情、奔放的声音来表达。

5.小结：这些句子整齐美，色调美，感情剧烈又奔放，这样的语言我想称它为彩色的语言。彩色的非洲，须要彩色的言语，彩色的语言，须要你们彩色的声音和情感来朗读。接下来我们就将这彩色演绎究竟。

四、自主朗读表现彩色

1.分组合作学习

要求：(1)读第五小节，找找划划彩色的`语言(独自完成)

(2)探讨怎样通过朗读表现句子的整齐美、色调美，感情剧烈、奔放。

(3)练习朗读，打算全班沟通。

2.沟通，读后问，你们这样读想表现什么?你们又能感受到什么?

A在扎伊尔维龙加自然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有漂亮和顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

(1)朗读(请多个小组来表达)

(2)点明：色调的美，色调多得无法用一种精确的颜色词来表达，句中用了“七彩、五彩、漂亮”来表达。再……

B那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精致的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变化着，交织着，渗透着，辉映着。

朗读

在读中点明动态的色调美。

五、延长

1、回家自己学习最终两个方面，感受彩色的非洲，找寻彩色的语言，进行彩色的朗读

2、结合课文中感爱好的内容搜集课外资料，了解非洲的异域风情。

五年级《彩色的非洲》教学设计2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速阅读课文

2、通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。

教学重、难点：

通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

教学打算：

搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。

教学过程设计：

一、谈话导入。

1、聊聊非洲。(学生沟通对非洲的了解。)

2、在人们的印象里，非洲和贫困、落后、灾难、疾病往往联系在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今日，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色)读课题，你有什么疑问吗?

3、、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。

二、创设情境，整体感受非洲的风情文化。

1、播放课件：非洲风光视频

2、让学生快速阅读课文，找出表达作者对非洲真实感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子，说说自己的发觉。

3、默读课文，思索：“非洲真是一个色调斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精致的词句来详细描绘非洲的色调斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间沟通。引导学生体会出文章在结构上采纳了总-分-总的写作方法。

三、合作品读，充分感悟“非洲的色调”。

1、色调斑斓的非洲给我们的视觉带来了剧烈的冲击。分组学习，读悟沟通：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

2、全班沟通，汇报学习。

彩色的植物世界：

1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?

2、沟通自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

3、老师小结：是的，作者抓住了非洲“很多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色调斑斓。

彩色的动物世界：

1、导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

2、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么?

4、资料沟通：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

5、引语：人们曾说：非洲是上帝创建的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲!

6、课件展示非洲的野生动物。

7、小结：非洲的动物多种多样，作者无法四平八稳地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色调斑斓。

彩色的日常生活：

1、导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的!

2、学生沟通读书方法，如：(1)抓关键词理解;(2)找出写得最美的句子进行体会;(3)给自己提问题而后找答案等。

3、相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五花八门的食物、绿树红花掩映的住房和五彩缤纷的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

引语：炙热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热忱奔放营造了七彩的生活、

6、课件展示：非洲的日常生活。(一般三轮车夫明丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷)

彩色的艺术：

1、导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

2、学生沟通最令自己感爱好的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。

3、资料沟通：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?

4、引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、纯洁、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

5、学生朗读：“假如你有幸参与他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流淌的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

6、这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。

7、这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热忱似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情!

四、总结全文：

1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神奇，诉说非洲的`热情与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：

2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色调斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!。”

3、老师点题：是啊!说非洲是彩色的在于它的色调斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞美这彩色的非洲吧!

学生再次感情朗读这两个感叹句。

五、举荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

教学反思：

对于这样一篇美文，要让学生感受它写作的技巧，体会非洲的色调斑斓，感悟作者的情感，老师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料：在《幻想的力气》一文中，非洲给大家留下了怎样的印象?再出示绚丽多彩的非洲图片，让大家感到惊异、震憾。而在学文中，我分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我充分创设情景，播放非洲风光视频，激起学生对非洲的神往，再引领学生将全文进行梳理，让学生真实地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品尝，用作批注的方法，让学生与文本进行密切接触，感情朗读加深体会，全体沟通尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上，我注意精读与略读相融合，采纳列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采纳作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色调斑斓并内化积累。

五年级《彩色的非洲》教学设计3

1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速阅读课文

2．通过看彩色非洲图片和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。

3．通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中美丽词句。

能通过抓重点词句、自学沟通感悟、体会等方法，理解“非洲真是一个色调斑斓的世界!”能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构。

1.体会作者对非洲的宠爱与赞美之情。

2.通过本组课文学习激发探究异域风情文化的热忱和欲望。

使学生感悟到非洲真是一个色调斑斓的世界！

抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界！

老师制作教学课件，布置学生收集关于非洲的资料。

一、谈话沟通，揭示课题。

1、谈话：这节课让我们同作者一同到非洲走一走，观赏非洲的美景，观赏语言的魅力。

2、沟通：你对非洲有哪些了解？

3、揭题：一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色？（黑色）但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”（板书课题）

二、初读课文，感受“彩色”非洲

1、下面我们就根据这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读课文，不熟识的字词多读几遍，把课文读通顺。

2、检查词语认读状况。

3、快速的阅读课文，然后找一找非洲留给作者的印象，大家可以先在小组内沟通一下。（指名按小组汇报说出理由）

4、抓住前后两个感叹句，体会作者写作方法——首尾呼应。指导学生有感情地朗读两句话。

三、合作沟通，介绍“彩色”非洲自主研读课文，感受语言魅力。

1、请同学们默读课文，找出非洲的彩色主要表现在哪些方面，你是从哪些句子中看出来的，小组为单位探讨。

2、学生以小组为单位汇报沟通结果。

3、小结：文章的开头作者发出了感叹，中间从五个方面介绍了彩色的非洲，结尾又发出了感叹，很明显地我们这篇文章采纳了什么样的.结构？总分总结构。

4、作者从五个方面介绍了非洲是一个色调斑斓的世界，下面就请同学们按小组选择自己喜爱的一个方面，结合自己课前搜集的资料，想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色调斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。

5、学生自主学习，老师巡察指导。

4、检测自学：那个小组的同学情愿汇报一下你的自学收获？

四、回来全文，体会写作结构

1、师结合板书小结