三年级语文教学反思-苏教版小学三年级语文上册《小露珠》教学反思一

Word三年级语文教学反思-苏教版小学三年级语文上册《小露珠》教学反思一

“小露珠”不“小”

《小露珠》这篇课文是苏教版第五册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象，向同学们展示了小露珠的活泼可爱，抒发了对小露珠的喜爱之情。同时要让孩子们感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。我就从题目简简单单的三个字入手，让孩子们一步步爱上小露珠。

一、走进文本

——以“小”入手，在阅读文本中感受亲切

（1）写一个小小的“小”字，问：看到“小”字，你想到什么词语？

（2）如“小宝贝、小乖乖、小精灵”等等

[重点是让学生感受到这样称呼的亲切]

（3）组织讨论：从哪里可以感受到这样的亲切？

[教学伊始，紧扣课题，从“小”字入手，由字到词，由词推句，由句生情，并以此将小露珠的亲切这样的情意引入文本之中，所以在阅读文本的过程中很容易引起学生的共鸣。其实，这也是语文教学最终的目标——让文本走进孩子的内心世界。]

二、拓展文本

——紧扣“露”字，在领略自然科学中开阔视野

（1）写一个比较大的“露”字，问：你知道这样的露珠是怎样形成的吗？

（2）组织交流（锻炼了学生课外查阅资料的能力）

[这是一篇科学童话故事，作为教师，我们一方面要引领孩子们在童话的世界里感受童话的语言、想象等，另一方面，我们还要让孩子真真切切地了解必要的自然科学常识。这样，才是一举两得。]

（3）延伸，你还对哪些自然科学比较感兴趣？（课后）

三、升华文本

————贯“珠”通宝，在赏析文本中积淀情感

（1）写一个圆圆的“珠”字，问：你能想到什么？

①“珠”，与露水有着许多相近之处，比如闪亮、圆润。

②“珠”，珠宝。使人与美丽、可爱、动人，令人赞美等联系起来。

[由“珠”字入手，既是要突出文本中关于小露珠的特点之描述，又是为了升华对于小露珠的特殊情感而设下的情感铺垫。]

（2）组织阅读讨论：课文中怎样写小露珠美丽、动人，又是怎样赞美称赞小露珠的？

[要通过反复读，感受到小露珠闪亮、透明、圆润的特点，并以此体会到小露珠的美丽、动人，以及对小露珠的无比喜爱之情。]

（3）创造性思维训练（一）：

情境一小蜻蜓在树干上，看到小露珠，说？

情境二引导想象，还有哪些可爱的小动物呢？他们还会说些什么？

（4）创造性思维训练（二）：

①联想：小露珠要走了，向日葵、白杨树、喇叭花和她一一道别，还会有哪些植物呢？

②对比想象：衰老——有生机向日葵等——更有生机（由此说明小露珠____________）

[为让学生真切感受到小露珠的特点，这里主要通过创造性训练，引导学生展开丰富多彩的想象。并结合学生的自我阅读，自我感悟，自我挖掘，自我演示，突出文章的重点，分散文章的难点。从而使学生真正体悟到身边美之所在，领悟到身边世界的可爱与亲切。]

（5）升华，积淀情感

①小露珠要走了，向日葵和她点头，白杨树和她招手，喇叭花为她吹奏乐曲，还会有什么呢？如果你也看见了，你会怎样做，怎样说？

②小露珠变成水蒸气，飘向天空，她还会碰到什么呢？

③小露珠明天真的还会来吗，她会怎样来呢？

[在欣赏、赞美的过程中继续培养他们热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育，让他们体验到成功的乐趣，使身心得到健康的发展。]

（6）积累拓展

①摘录文本中优美的词句。

②收集童话性语言（拟人句）。

③练习背诵课文。

[“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。]

①星期天，早起一回，观察观察小露珠。

②主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事？

[探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一步培养他们留心身边事物的好习惯，体会细致观察、抓住事物特点的写作方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们