小学道德与法治-【课堂实录】我的家乡会更好教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的家乡会更好》教学设计教学目标：通过引导学生发现家乡需要改变的地方，激发学生对家乡生活的悦纳与责任感，培养学生爱家乡、爱祖国的情感。通过学生交流讨论如何做才能改变家乡，引导学生在日常生活中保护环境，养成良好的文明行为习惯。指引学生用批判的眼光关注家乡现实，训练批判性思维。通过课堂“发现——希望——行动”的主线脉络，使学生体验与社区生活、与家乡环境相联系的学习过程。二、教学重点1、培养学生爱家乡、爱祖国的情感；2、引导学生在日常生活中保护环境，养成良好的文明行为习惯。三、教学难点训练学生的批判性思维；体验学习过程。四、教学过程（一）视频导入激发兴趣孩子们，我们的家在哪里？谁来说一说烟台？今天老师带来一段与烟台有关的视频，我们一起欣赏。孩子们，美不美？是呀，生机勃勃、风景宜人，令人陶醉，这就是我们的家乡——中国∙烟台。（设计意图：通过问题，使学生明确自己的家乡，并能以具体的地方或事物联系家乡。视频中包含烟台著名景点，例如养马岛、昆嵛山、烟台地标——烟台山灯塔，并收入2019农历新年烟台“灯光秀”的视频，相信总有引起能够引起学生共鸣，使其产生自豪感的部分。）（二）用心发现提出愿望1、烟台是我们生活的城市，是我们美丽的家，可是有两位小朋友却遇到了这样的烦恼，我们一起来看一看，想一想在你的生活中有没有类似的烦恼。2、孩子们，他们遇到的烦恼是什么？3、在你的生活中有没有遇到类似的烦恼？（设计意图：以两位同学的情境表演引发学生共鸣，引导学生发现家乡在环境方面需要改变的地方。）我们发现了这些家乡需要改变的地方，你们希望它变成什么样？请你用“我希望”来说一说。（设计意图：从发现家乡的“不完美”到提出愿望，指导学生具体说一说希望家乡的道路、河流等等变得更……初步激发学生的主人翁意识及责任感。）5、孩子们说的真好，老师也希望我们的家乡空气更清新、河流更清澈、环境更美好。6、孩子们，我们刚刚从环境方面表达了对家乡未来的美好祝愿。咱们家乡有几位像你们一样善于观察的萌娃，还发现了一些这样的行为，我们一起来看看，思考这些行为可取吗？为什么？（设计意图：利用学生耳熟能详的“烟台萌娃”视频，引导学生用批判的眼光看待家乡人的一些不良行为，并通过交流，表达愿望。）7、孩子们，我们发现了家乡在文明行为方面需要改变的地方，那么你希望家乡变成什么样？我们继续用“我希望”来说一说。（三）描绘未来分享愿望8、孩子们，我们一开始从环境方面诉说了对家乡未来的愿望，刚刚又从文明行为方面表达了对家乡的期待，现在让我们以小组为单位，把愿望描绘出来吧。大家可以在老师提供的画纸上涂色、补充画面、或者添加文字，一会我们一起分享愿望。9、分享愿望时，给学生提供模板。（设计意图：教材中的留白是为了让学生描绘家乡的未来，表达美好祝愿，一幅作品从构思到成图需要时间较多，而课堂上可供利用的时间是不足够的，为避免学生在交流过程中无法较好地完成作品，表达愿望，本课采用教师根据谈到的愿望，提供黑白涂色画纸，由学生涂色、添加画面、文字等，便于学生有完整的课堂思路。）（四）付诸行动感受内心10、要想让我们的家乡变得像大家画中一样美好，从现在起，我们要做什么呢？首先从环境方面，我们要做什么？——护环境文明行为方面，我们要怎样做？——讲文明老师相信你们，只要我们按照刚才所说的（指板书：护环境、讲文明）、我们的家乡一定会（会更好）（设计意图：本课的重点在于家乡会变得更好，更美丽，而我们该如何做，能做什么，是课堂需要重点探究与思考的，由学生归纳总结，自然引导出“会更好”，相信孩子们对家乡如何变化会有更深刻的印象，同时激发学生作为家乡一员的自豪感与责任感。）你们为什么愿意做这么多事情去改变家乡呢？（设计意图：我们每个人生活在一座城市里，那便是我们的家乡，每个人都是热爱家乡、热爱祖国的，只是我们很少与内心交流，探讨，这种根深蒂固的情感便容易被我们所忽略，课堂上提出问题，引发思考，是引发学生思考、确定情感的最直接方法。）是呀，我们生活的城市呀，是我们共同的家。那碧海蓝天的美丽呀，需要我们大家去呵护她。14、孩子们，其实这种热爱这种情感就是我们中华民族自古传唱的家国情怀。15、从小，我们便朗诵着“谁言寸草心，报得三春晖。”感念着父母家人的恩情。体会着“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡方言在我们每个人身上留下的烙印。领悟着“举头望明月，低头思故乡”，那独在异乡为异客的思乡之苦。理解着“国破山河在，城春草木深。”对国家浓浓的爱意，感受着“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”中对祖国统一的渴望与执着。念亲人，思家乡，恋祖国，这就是中华民族传承至今的家国情怀。（设计意图：家国情怀是中华传统文化永恒不变的话题，在《礼记》、《论语》、《孟子》等著作中均有涉及，在课堂上选取二年级学生耳熟能详的古诗进行朗诵、解读，使学生能更容易地理解什么是“家国情怀”，感受它的意义，明确心中对家乡、对祖国的热爱。）16、因为它，我们悦纳家乡的不足；因为它，我们希望家乡变得更好；因为它，我们每个人都愿意作出努力——改变家乡。17、孩子们，只要我们时刻秉承家国情怀，时刻做到（护环境、讲文明）那么（我的家乡会更好）18、在这里，老师推荐大家读一读绘本故事《世界上最美丽的村子——我的家乡》。图片上的小男孩叫亚默，他的家乡山清水秀，风景优美。每当春季来临，小亚默的家乡就像一座大花园，开满了各种各样美丽的花朵。可是就是这样一个让人感觉幸福的村子，最后消失不见了。到底发生了什么呢？我们又能为小亚默做些什么呢？希望课后大家找到绘本来读一读，想一想。（设计意图：绘本中的村子位于阿富汗，在战争中许多这样美丽、温暖的村子都消失不见了。绘本中亚默一家人的亲情，对未来饱含的期待，因为战争都消失不见了。绘本故事更能引起低学段儿童的共鸣与思考，在本课爱家乡、爱祖国的基础上，在孩子们的心中播撒下“世界和平”的种子，期待未来繁茂成华。）（五）歌声传唱展望未来这节课大家表现都很棒，作为奖励老师想把这首歌送给大家，（第一段童声合唱）。孩子们，家组成国，国即千万家，让我们携手同心，爱护环境、文明出行，让我们的家更美丽，国更富强。（设计意图：在学生耳熟能详的家乡《城市文明歌》中结束课程，再次提出愿望，激励学生从自身做起、从此刻做起，唤醒学生心中的责任感。）《道德与法治》二年级上册的学习到此结束，同学们再见。五、板书设计：《我的家乡会更好》学情分析一、低学段学生的思维特点。低学段学生还没有形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。同时道德在生活中有着极强的内隐性特征，而使身在其中的人形成了道德无意识状态，不易被低学段的学生所察觉。这就导致他们对生活的感悟比较模糊，自觉和自控能力较差。但是二年级的学生已逐步熟悉和理解社会生活，具备一定独立学习的能力，可以应对灵活多变的教学活动。因此，在教学中要注意引导学生对所见所感进行理性思考，为今后指导行为实践打好基础。学生通过学习三册《道德与法治》形成的知识建构。本部编版教材的特点是单元与单元之间，每课的版块与版块之间都有着递进的逻辑关系。本课也不例外，在学习这一版块之前，学生已经通过前三课了解了家乡美丽的山水、丰富的物产、可亲可敬的家乡人，还通过版块一、二观察了家乡的变化、了解了家乡的特色。通过以上课程的学习，学生对家乡的变化发展、建设成就、人文风情已有初步的了解，他们的心中已经燃起热爱家乡的火苗。此时，在本课中通过引导学生用批判的眼光去发现家乡还需要改变的地方，并通过表述愿望、思考今后做法，将学生引领至行动层面，唤起学生作为家乡一员的责任感，关心家乡今后的发展。《我的家乡会更好》效果分析《我的家乡会更好》一课是《道德与法治》二年级上册的最后一课，承接《我爱家乡山和水》、《家乡物产养育我》、《可亲可敬的家乡人》，在学生充分了解家乡的情况下，引导学生用批判的眼光观察家乡并悦纳家乡；展望家乡未来并思考自己能做什么。因此，我将课堂重点放在描绘愿望与交流做法上，将课堂思考与交流实际化，期望课后可以对学生的行为作出实际性的指导。现将课堂的效果分析总结如下：充分利用多媒体引导学生发现家乡中需要改变的地方，通过“身边同学遇到的烦恼”、“家乡萌娃的发现”引发学生思考，并关注到家乡变化中不完美的地方。低年级学生的年龄特点决定了直观的视频对他们更具吸引力，更容易引发共鸣，激发他们的学习热情。避免了枯燥的解说，让学生在轻松的氛围中勇于发现，获得感悟。充分凸现学生的主体地位，促进教学的自主性。在本课教学中，我本着尊重学生、信任学生的原则，尽可能地创设条件，提供学生自主参与、学习的机会。如：让学生自主谈“发现”，谈“希望”；小组合作完成“愿望”；自主谈“做法”，让学生在轻松的氛围中，说出自己的见解，有利于学生个性的展示。通过引导学生，使之与自我对话，感受内心不易察觉的对家乡、祖国的热爱之情，并将其外化到具体的诗句中，加深学生感悟，完成教学目标。《我的家乡会更好》教材分析《我的家乡会更好》是部编版《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》中第16课《家乡新变化》中的最后一个版块，是本册书的最后一课。部编《道德与法治》一二年级共四册书，仍然沿循了“综合交叉、螺旋上升”的编写特点。而不同的是每册书的核心主题更加鲜明，二年级上册的核心主题为“奠基公共意识”。同时《青少年法治教育大纲》指出培养学生的国家概念、公民意识与法治意识是义务教育阶段的重要目标。而本课的内容是培养孩子爱家乡、爱祖国的良好教本。它对学生的社会性发展、公民意识、法治意识的养成有着良好的作用。综上所述如何利用好教材，帮助孩子懂得用批判的眼光发现身边需要改进的地方这一生活智慧；以及培养孩子担负未来建设家乡、建设祖国的责任感，便是课堂的重点。《我的家乡会更好》教材通过三幅图片以及提示语，提醒儿童注意家乡身边需要改变的地方，同时用大篇幅的留白，让儿童可以尽情描绘家乡的未来，表达自己的美好愿望。另外根据课本图片的提示，儿童在描绘愿望时，不应过大过空，以免落入空想，应扎实可行。使儿童在课堂上所言所画对自己今后生活具有现实的指导意义。作为本册书的最后一课，《我的家乡会更好》在前三课的基础上，用批判的眼光指出家乡变化的不足，引发儿童自主思考，指出家乡需要改变的地方，并思考自己能为家乡的改变作出什么。既能锻炼儿童的批判性眼光，又能引导儿童树立热爱家乡、改变家乡的责任感。附：课堂练习_学生作品图《我的家乡会更好》课后反思《我的家乡会更好》一课是《道德与法治》二年级上册的最后一课，承接《我爱家乡山和水》、《家乡物产养育我》、《可亲可敬的家乡人》，在学生充分了解家乡的情况下，引导学生用批判的眼光观察家乡，展望家乡未来。结构设计上，我先以家乡视频导入，激发学生对家乡的热爱，联系之前的知识。接着从环境问题和文明行为两个方面，请学生去发现，去诉说愿望，并遵循课本设计，请学生将愿望画出来，与大家分享。最后用“如何做”引导学生思考我们热爱家乡，热爱之情是什么？激发儿童的主人翁意识与建设家乡的责任感。课堂上各环节环环相扣，主线清晰，便于低年级学段把握课堂脉络。课堂上，将描绘未来环节完全放手给学生，通过小组讨论的方式完成绘画，生与生之间思维的碰撞，既能加深孩子对此愿望的印象，又能引导学生回忆自己在课堂上所言，并在生活中指导自己的行为。课堂以学生的发现、交流为主，教师的作用只是引导。课堂氛围活跃，较好地完成了教学目标。课堂上也存在一些问题：在引导学生发现家乡环境方面需要改变的地方时，其实环境问题在我们的生活中是确实存在的，尤其是像我们农村之中，更是如此。教师在备课时如果加入村中实际的照片，相信可以更好地引发学生共鸣。个别学生课堂专注度不高，在分享愿望环节不注意倾听；未完成绘画愿望的小组在分享时，表现出不情愿的情绪。教师在布置绘画任务时，应提前提醒学生，无法在规定时间内完成的小组，可以在分享时用语言进行完善。《我的家乡会更好》课标分析根据《小学道德与法治课程标准》，本课程面向儿童的整个生活世界。课堂要从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。《我的家乡会更好》一课将儿童的视线从校园生活指向儿童的生活环境，甚至指向儿童未来的生活环境；引发儿童思考目前的生活环境，憧憬未来的生活环境，贴合课标对课程“开放性”特征的定义。同时，《小学道德与法治课程标准》规定，本课程的核心是引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。《我的家乡会更好》一课引导儿童关注、关心、体验自身生活，在与周围环境的互动中，主动思考、探究。《道德与法治》课程旨在引导和帮