小学科学-苹果为什么落地教学设计学情分析教材分析课后反思

《苹果为什么落地》教学设计教学目标：1.能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题；能提出探究活动的大致思路。2.认识生活中常见的力---重力，知道重力是物体受到地球引力产生的，理解重力的方向是竖直向下的。3.知道地球上的一切物体都受到地球引力的作用。教学重、难点：1、认识到由于地球的吸引会使物体受到力-----重力，重力是物体受到地球引力产生的。2、理解重力的方向是竖直向下的。教学过程：（—）游戏导入老师这里有个杯子，往里倒上水，然后我拿着绳子这样快速转动，你猜里面的水会怎样？（可以追问，你认为会洒多少？）睁大眼睛，下面是见证奇迹的时刻（演示）你有什么问题吗？相信通过这节课的学习，你一定会找到答案。早在300多年前，有个年轻人看到苹果掉到地上，也思考了一个问题：苹果为什么落地？（板书苹果为什么落地）这个人就是牛顿。关于牛顿，你都知道些什么？（师出示牛顿的简介）生活中还有哪些类似苹果落地的现象？老师也搜集了一些，我们一起来看。（课件）对于这些物体落地的现象你有什么问题吗？生答，为什么这些物体会掉在地上？（二）利用经验，大胆猜测猜测一下物体落地的原因？（根据学生回答，师板书：地球引力（地心引力、重力）（三）模拟实验，探究原因1、认识一切物体都受地球引力师：这只是你们的猜测。我们利用课本、尺子、毽子，下面2个空你自己再想2个填上去。设计一个类似苹果落地的实验，看看他们是否都受到地球引力，小组快速交流怎么设计。（不要重复学生的话。）你认为实验时，要注意什么？老师还有几点要求：实验时，注意观察，看到的现象，还有下落时，重力的方向，（板书：重力方向）还要完成实验记录单。（学生小组做模拟实验，教师指导）哪个小组说一说你们的实验。（提问一组，一人上台汇报，另一人演示）都同意吗？师板书：竖直向下其他组验证的物体受不受地球引力？师：我们再看看这些物体。（课件出示实验记录单2）把你们认为受到地球引力的打√，不受的打×，小组快速讨论并完成。（同意吗，哪里不同意？完成后问出错的那位：他的解释你们组同意吗？那氢气球受不受地球引力？（他会一直往上飘吗？说明还是逃不出地球的引力）教师要会解释气球为什么往上飘：受到空气的浮力大于自身的重力）小结（课件出示）：不管物体是往下落，还是天上飞，在地球上或地球附近，任何物体都会受到地球引力的作用。2、认识重力由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。（找2人读）看来，物体往下落其实就是受到了重力的作用。师问：关于重力，你都知道些什么？你知道重力是怎么产生的吗？（板书画箭头）重力的方向怎样的？生：竖直向下。师：竖直向下，这个“下”你是怎么理解的？拿出画有地球的那张纸。在地球上有大树、人、抛出去的球，用箭头画出这些物体因受到地球引力而产生的重力的方向。（完成以后，小组交流一下你的想法）（同时对比展示一个对的，一个错的。你同意哪个？说理由。（师旋转图片，我们这样旋转后再看，是不是更容易理解）（课件）看来这个向下，不是单纯的往下。对于物体本身来说，重力的方向总是竖直向下，指向哪里？地心。）（四）总结运用1、重力在生活中的作用重力在我们生活中应用很广泛。建筑工人常用一根绳子拴着重物，让他自然下垂，检验砌的墙是否竖直，运用了重力的方向是竖直向下的原理。跳伞时，正是由于重力，我们才能落到地面。（重力的运用图片）2、假设地球引力消失想象一下，假如没有地球引力，世界将会怎样？生述说各种现象看来地球引力对于我们的正常生活太重要了。（五）知识拓展请同学们思考，人类是怎样克服地球引力，跑到太空上去的呢？（第二宇宙速度，看来，是速度战胜了地球引力）宇航员在太空飞行时会出现失重现象。我们先看一个短片。在我们生活中，你也感受过失重现象，你知道吗？（出示图片让学生说，乘电梯下楼时，有什么感觉？感觉很不舒服，这就是一种失重现象。游乐场玩跳楼机，坐在上面，从高处落下来，也是一种失重现象。）（六）课堂总结这节课有什么收获？科学就在我们生活中，我们要像牛顿那样，多问几个为什么？或许以后，你也会成为牛顿那样伟大的科学家。《苹果为什么落地》学情分析1、通过以往的科学素养的培养，大部分孩子对科学课有一定的了解，有相关的科学知识的积累，对科学探究有一定的兴趣：能对周围事物提出问题；能选择很适合自己探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。2、通过前几课的学习，关于地球知识，有所了解同时又充满好奇，想知道、爱提问；愿意合作交流。知道了地球的形状、大小，知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。关于力的知识，之前接触过推力和拉力，还有摩擦力，对常见的力的大小方向有所了解，不过对于万有引力、地球引力、重力等概念还不太了解。《苹果为什么落地》效果分析1、通过本节课的学习研究，学生了解了重力产生的原因和重力的方向，能正确地用箭头标、通过本节课的学习研究，学生了解了重力产生的原因和重力的方向，能正确地用箭头标识物体所售重力的方向。识物体所售重力的方向。2、学生能用先猜测、后验证的方法发现科学问题，解释科学现象。能在小组中与人合作，学生能用先猜测、后验证的方法发现科学问题，解释科学现象。能在小组中与人合作，共同探究科学问题。3、本课采用探究的教学方法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，教师积极为学生创设了和谐安全的学习环境，使教师真正成为情景学习的创设者，科学探究活动的促进者。在和学生的接触中发现学生对苹果落地的现象有所了解，少数知道是地球引力的缘故，但地球引力究竟是怎么回事却解释不清楚。所以课堂上我选用一些常见的物品，让学生在玩中学，感受重力及其方向，再让学生跳一跳感受自身重力的存在，都取得了较好的效果。《苹果为什么落地》教材分析《苹果为什么落地》是青岛版《科学》教科书四年级下册第五单元《我们的家园——地球》的内容。本课主要探究由地球引力而产生的一些生活现象，使学生在实验、探究和交流中，逐渐认识到“重力”形成的原因，培养学生科学探究的意识和实验的能力。从教学方法上看，主要是引导学生经历“探究暗箱类事物”的科学探究历程，让学生意识到从事物内部探究事物的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。教科书设计了准备-研究-自由活动-拓展四个环节，以“苹果为什么落地”为载体，引入本课学习探究的目标，向学生渗透地球引力的知识，认识生活中常见的力——重力。通过观察活动，引导学生了解物体受到地球引力作用而发生的现象，感受地球引力的存在，启发学生提出和思考一些关于地球引力方面的问题，同时了解重力及重力的方向。培养学生深入思考，广泛联想的习惯及逻辑思维能力和想象创造能力。这一课分两部分展开。第一部分：让学生设计“小球”落地等模拟苹果落地的实验，深入探究物体落地的原因。学生在抛一抛、提一提、试一试等一系列活动中，可以观察、体验、感受到地球引力的存在。第二部分：引导学生讨论交流自己在实验中的收获和体会。初步认识到这些现象是由地球的吸引而产生的，逐步揭示苹果落地的原因，认识到物体落地是由于地球引力的作用所造成。教科书还以资料卡的形式介绍了重力及其方向等，使学生对重力的概念有较为清晰的认识。《苹果为什么落地》评测练习一、填一填。1、由于地球的吸引而是物体受到的力叫做（）。它的方向是（）的。2、在地球上或地球附近，任何物体都要受到地球（）的作用。3、英国科学家（）是最早思考苹果为什么落地的。4、我们站在地面上跳起时，最终又落回地面，是因为我们受到（）的作用。二、我会选。1、下面（）活动人会出现失重现象。A、坐电梯B、打沙包C、跳皮筋2、用手提提包，感到很重，有一种（）的感觉。A、向上拉B、向一边斜C、向下拉《苹果为什么落地》课后反思《苹果为什么落地》是第五单元《我们的家园——地球》中的第四课。本课教学目标之一是认识生活中常见的力——重力。重力这一科学概念，在进行教学设计时，我让学生通过具体的实验活动来探究，让学生在经历中体验，在体验中感悟，在感悟中建构。最终达到逐步提高学生科学素养的目标。本课教学方法的定位很明确，就是让学生在动手做中学科学，掌握概念。“听会忘记，看能记住，做才能理解。”这是做中学的精髓。《苹果为什么会落地》原本是一堂比较抽象的科学概念课。但是经过巧妙的设计，整堂课探究味十足。如：苹果为什么会落地？这原本是牛顿的问题，我让学生通过对各种物体下落现象的进行观察，并根据实验现象、结论，提出自己想要解决的问题如找出它们的相同点是所有的物体都下落，不同点是物体下落的方式不同。在活动中，学生成为科学探究的主人，在问题的引导下，进行实验，实验的目的性、实效性更强。科学探究活动的成效如何，主要取决于学生自主性的发挥。但是要提高学生的探究能力，同样也不能忽视教师指导作用的发挥。在本课的教学中，教师不仅充分发挥了学生的主体作用，教师的指导也很到位。伴着新课程的推进，课堂较多地出现了师生互动、平等参与的生动局面。传统的“教师问、学生答”的课堂教学模式得到了很大的转变。学生由被动地学到主动地学，由不敢发问到善于质疑，课堂也由寂静无“声”变为生动有“声”。作为教师应该具有开放的教学观念，不要被书本、内容、时间所限制。只有这样，才能给学生自主探究的条件，才能让学生在自主动手实践的过程中习得科学的探究方法，科学的结论。《苹果为什么落地》课标分析课标中指出：“科学课程有责任使小学生获得有关地球的更完整的印象，这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种变化。让小学生用探究的方法研究地球物质的性质，不仅可以使他们获得有关的知识，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们对习以为常的地球物质"刮目相看"，意识到地球物质的价值和保护它们的重要性。”“通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球上可以分为不同的圈层，它们共同构成了人类生存的自然环境，了解太阳与地球、月球的相对运动关系，知道太阳是地球能源的主要供给者，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。”在茫茫的宇宙中，有一颗蓝色的星球，这就是我们的家园——地球。地球是人类赖以生存的家园，人类对宇宙的认识，首先从地球开始。对孩子而言，地球是一个充满奥秘的星球，有很多的知识领域需要去研究、去发现。孩子们对它具有强烈的探究欲望。本单元主要通过对地球的形状、大小、概貌及地球引力等内容的学习，让学生加深对地球的全面了解，并用科学探究的方法研究地球的一些表面特征，使学生经历科学探究过程，体验到探究的乐趣，认识到地球的价值和保护她的重要性，意识到关爱地球，保护人类的家园，逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进学生科学素养的形成与发展。为了帮助学生更全面地去认识地球，依据《课程标准》中的相关要求在青岛版科学教材四年级下册中安排了《我们的家园——地球》单元作为学生探究的主题，重在落实以下目标：1、科学探究：能对周围事物提出问题；能选择很适合自己探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。2、情感态度价值观：想知道、爱提问；愿意合作交流；相信科学是不断发展的；认识到人与自然要和谐相处。3、科学知识；知道地球的形状、大小，知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解人类对地球形状认识的历史，了解地球仪、地图的主要标志和功用，认识生活中常见的力——重力等。本单元包括5课，分别是《航海家的发现》、《地球上有什么》、《我在哪里》、《苹果为什么落地》、《测量重力》。本单元是小学生比较全面地认识、了解、探究地球的起始单元，它是以后《地球和地表变化》单元学习的基础。虽然小学生对自己居住的地球有一定的认识、但对于地球的形状、大小、概貌、地球引力等新的知识领域的探究相对困难些，这也正是需要学习研究的课题。通过本单元的学习，可以使学生更好的去了解地球，掌握研究的方法，提高获取知识的能力，用科学的方式歉意探究地球、揭示未知的奥秘。本单元课与课之间有紧密的联系。《苹果为什么落地》主要是探究由地球引力产生的一些生活现象，学生在实验、探究和交流中会逐渐认识到“重力”形成的原因，从而培养学生科学探究的意