2023年小柳树和小枣树教学反思

2023年小柳树和小枣树教学反思小柳树和小枣树教学反思1

《小柳树和小枣树》是一篇特别好玩的童话故事,文中主要描写了小柳树和小枣树的可爱形象,借小柳树和小枣树生长状况的不同,给予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得美丽而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的特长,正视自己的不足”这一深刻的道理。

对于二年级的孩子来说,识字是最基础的,没有生字作为支撑,以后就很难谈写话、阅读了。我们班孩子已经初步驾驭了识字、记字的方法。所以在本节课中,我大胆让孩子用自己喜爱的方法记字。并且让他们自由找小伙伴来合作学习。学生在自己喜爱的小伙伴面前显得主动,爱表现。识字欲望特别强。大部分生字都是在孩子自由、轻松的学习环境中学会的。

为了尽快让孩子学会阅读,我有意识地从低年级起先进行训练阅读技巧。培育学生的审题实力。因此,我设计了这样的思索题:请读读一至四自然段,找一找小柳树和小枣树长得怎样?于是孩子们自己去读文段,然后画出描写他们的句子。这样孩子能够独立、自主地带着问题去文本找答案。找出答案后,我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。

其中,我从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同,抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点,也体会到了“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的特长。

总之,这堂课也让我明白,在以后的教学工作中要多发觉优点,接着保持,找出缺点,努力改正,争取更大的进步!

小柳树和小枣树教学反思2

小学语文新课标要求“学生是语文学习的主子。”因此，还课堂给学生，让学生在课堂里自主地“动”起来，是我们小学语文老师探讨的课题。笔者有幸参与赛教活动，现就本节课的教学状况反思如下：

这节课主要突出有一下几个亮点：

亮点1、设疑导入，激发学生自主“动”的爱好。在课堂导入中通过图片展示，运用童话般的语言，让小柳树和小枣树具有“人”的灵性，让不会说话的树“说话”，让不能动的树“动”起来，怎能不激发学生“动”的爱好呢？

亮点2、分组朗读，调动学生自主“动”的激情。这一环节是学生在小组学习中已经扫除生字的基础上，先进行分小组朗读。主要让学生读出感情，老师深化各个小组，通过适当的启发，把每一个学生的激情调动起来，让课堂充溢朗朗的读书声，使每一个学生激情饱满，热血沸腾，真正体会出课文所蕴含的道理。再进行小组竞赛朗读、分角色朗读等方法，使课堂“动”起来。

亮点3、角色表演，展示学生自主“动”的成果。由于有前一环节的基础，学生的表现欲很高，有点与犹未尽之感，于是我趁热打铁，通过对一些学生的“化妆”，让大胆的学生走向讲台，用话剧的方式，分角色表演，再现课文故事，重温课文寓意。这样学生自主学习的“动”性就表现出来了，达到了预设的目标。

当然了，金无赤足，人无完人。在确定成果的同时，也有很多须要改进的地方，详细表现在：

1、学生感悟预留时间短。终归是二年级的农村学生，接触面窄，理解实力差，对某些句子还不够很理解，感悟不深。

2、课后作业应变为课堂作业，可检测学生自主“动”的效果。

鉴于这节课容量大，学生基础差，没有过多的时间进行练习，因而只能作为课后练习，有点缺憾。

总之，小学学生课堂自主学习的习惯培育，不是一两节示范课，也不是一朝一夕能培育出来的，须要广阔的小学语文同仁共同努力，任重而道远。

小柳树和小枣树教学反思3

《小柳树和小枣树》是以小学生宠爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而自卑，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要多看到别人的优点，留意取长补短”这一深刻的道理。反思自己的教学过程，有以下几个方面：

一、《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础。是一、二年级的教学重点。”

从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。

我是以识字、写字、读文整体推动为重点，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境中识字。培育学生用不同的方法识记生字，如：加一加，换一换，猜谜语等。对学生书写时简单出错的字进行重点指导。同时培育学生正确的写字姿态和良好的写字习惯。

二、敬重学生的特性差异，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现童真。

《语文课程标准》指出：要注意学生的情感体验，发展特性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。这就要求老师能够敬重学生的差异，敬重学生已有的学问阅历，激励学生选择适合自己的学习方式。在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作沟通，创建性地学习。课堂中，我努力遵循提倡新的学习方式这一理念，指导得也比较胜利。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟。学生在读中体会到了美。

三、在课堂教学中，我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜爱谁？为什么？”这样的问题，激起学生学习