小学道德与法治-《坚持才会有收获》教学设计学情分析教材分析课后反思

教材《道德与法治》小学二年级下册第十五课《坚持才会有收获》教学设计教学目标：1.了解什么是坚持，感知坚持才会有收获。2.在反思交流中，明白坚持在克服困难的过程中能帮助我们收获成功、获得勇气、增强毅力，领悟坚持本身就是收获。3.在生活实践中，有意识地尝试坚持，体悟坚持带来收获的喜悦，进而自觉养成坚持的习惯。教学对象：小学二年级学生教学准备：制作PPT、课前测查、搜集材料等教学过程：一、游戏体验，了解什么是坚持师：同学们，今天老师带来一个小游戏，我们一起玩下吧？这个游戏的名字叫“金鸡独立”。请看大屏幕，将一只脚站立，另一只脚抬起，大腿与地面平行，小腿与地面垂直。注意要遵守游戏规则，谁站立的时间长，谁就是胜利者。我们请两位同学上台比试一下。我来采访一下选手的感受。你在比赛的过程中感觉自己的身体有什么变化？生：身体酸痛……师：你就放弃了？师：你获胜的秘诀是什么？生：方法和坚持（当你感到身体酸痛的时候你怎么做的？）请同学们静悄悄的全体起立，体验一下。预备开始……你们和刚才同学又有什么不同的感受？坚持容易吗？是的，遇到困难的时候，我们要用坚持去打败他！板书：坚持大屏幕投影：坚持就是做一件事即使做不好也不放弃，一步一个脚印，付出努力，实现自己目标的过程。二、故事启迪，感知坚持才会有收获师：老师这儿有一个关于天安门国旗护卫队训练的视频，请大家看大屏幕。看完这个视频，哪个场景给你留下的印象最深刻，你明白了什么？生：训练……师：国旗护卫队的战士们一年365天，风雨无阻，每天升旗都是“零失误”，甚至代表国家参加了俄罗斯、墨西哥等国的阅兵仪式。正是国旗护卫队战士坚持不懈的训练，才赢得了掌声，赢得了尊重；正是国旗护卫队战士坚持不懈的训练，才走出了军威，走出了国威，才能承载亿万中国人关注的目光，让我们为他们点赞，为他们鼓掌！……所以说坚持才会有收获（板书：才会有收获）师：课前布置大家搜集关于“坚持才会有收获”的小故事，大家做了这个功课没有？好，谁来给大家分享一下。生：……爱迪生生：（青蛙看海）生：（邱少云）生：（抗疫故事）师：（教师视情况补充）课下我们可以继续交流。那在你们的身边有没有通过坚持会有收获的故事呢？例如爸爸妈妈、爷爷奶奶、同学小伙伴、身边其他人等等。生：……师：（年近70的于爷爷十年如一日，保护我们上学放学的交通安全。我们平平安安，我们要感恩于爷爷。）师：（学校乒乓球队、足球队今年又获得了全县冠军，原因是什么？谁来说一说。）了解了这么多坚持的故事，我们知道坚持才会有收获。三、成果交流，领悟坚持本身就是收获听了你们的分享，老师也有一个自己的故事想分享给大家，想不想听？请看大屏幕，这是老师学骑自行车的时候的车子，大家看……它和现在你了解的自行车有几个最大的不同，第一是他特别高，以我们的身高很难骑上去；第二是他特别重，以我们现在的力量推起来很费劲；还有就是不够安全，没有保护轮。当然对于你们来说，12岁以下是不可以骑自行车上路的。那同学们，你们猜猜怎么才能骑上去呢？看，我们是这样骑的！难度高不高？暑假到了，我和小伙伴们相约利用暑假一起练习，刚开始，推起来都很费劲，经常摔跤，磕的鼻青脸肿的，这时候你们会怎么样？是不是哭着回家找妈妈要抱抱了？当然没有，小伙伴们相互激励着，没有一个说放弃。一周过去了，我们掌握了平衡的技巧，可以骑着滑行一段距离了！第二周，进步快的同学都能骑上去了，我一看着急了，怎么办？遇到困难了就放弃吗？当然不，我要勇敢！每天我提前起床比他们多练习。终于，我有一天早晨骑上去了，我那个开心呀、高兴呀、瞪得飞快，嗖嗖嗖……突然，一个问题出现了，我不会刹车，下不来了，我一闭眼，朝着一棵树就上去了，哐当……孩子们，听了老师的分享，你能帮老师找找我收获了什么？请看大屏幕，我坚持了什么……坚持了多长时间……收获了什么？板书：成功、勇气、毅力孩子们，你们有什么想和老师分享的自己坚持的故事吗？你能上前来展示一下吗？生分享台前展示（全部课堂生成）是的，坚持是一种宝贵的品格，能帮助我们收获成功、磨炼毅力、增强勇气,无论成功与否，坚持本身就是一种收获！四、思维碰撞，坚持不了怎么办坚持说起来容易，做起来难。那你们有没有坚持不了想放弃的时候呢？是什么？为什么放弃？刚上课的时候，我们做了“金鸡独立”的小游戏，没坚持下来的同学，请你站起来。如果再给你们一次机会，你会怎么做呢？请刚才“金鸡独立”游戏中放弃的同学，静悄悄的站起来，再做一次。请比之前站得时间长的同学，说一说为什么？（坚持不了的时候，我就咬紧牙，给自己打气、鼓劲、加油）引导学生明白要想战胜困难，就得坚持，要相信自己，永不放弃。五、评价导行，让坚持成为习惯同学们，通过这节课的学习，我们知道在遇到困难的时候我们要学会坚持，坚持本身就是收获。那你现在最想坚持的一件事是什么？那怎么样才能将坚持转化为一种习惯呢？我们知道，21天养成一个好习惯。请看大屏幕，老师为大家准备了一份坚持记录表，每个人的桌子上都有一份，请你选择一件特别想坚持的事，写在记录表上，并每天根据自己的表现，在记录表上给自己评星。三周下来谁的星星多，我们就请谁来汇报展示他坚持的成果。《坚持才会有收获》教学反思在教学实践中对新课程理念有了进一步认识，教育教学观念也得到了进一步转变。再进一步学习新课标，把握好教材基本特点的基础上，从学生的生活实际出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，明白只要坚持就会有收获的道理，并认识到坚持本身就是一种收获。一、参与活动，获得体验组织学生参与“金鸡独立”小游戏，体验什么是坚持，坚持后有什么收获。课前布置学生收集坚持才有收获的小故事，感知故事主人公所付出的努力。学生在材料收集与课上展示中，明白要想有收获就要坚持，坚持才会有收获。二、思维碰撞，坚定认识。组织学生辨析，生活中遇到坚持不下去的事，是继续坚持还是放弃？结合学生的生活实际展开讨论。教师在辨析中真正发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，通过学生坚持到底的“我”说什么？给放弃的“我”说什么？环节的设计坚定了学生战胜困难的信心，鼓励自己锻炼坚定的毅力。三、挑战自我，明理导行。在明理的基础上，设计了本课开始时的“放弃者”，再次挑战金鸡独立的教学环节，学生们一起做一个件事情，拆分一分钟，坚持每一秒，最终鼓励更多的孩子有勇气完成挑战。结合课后延伸《21天坚持记录表》，从而突破教学重点，避免泛泛而谈的讲道理，使学生在明白坚持的意义的基础上，能够自觉地锻炼毅力，想办法克服困难，将一件事情坚持做好。《坚持才会有收获》课标分析《课程标准》在课程内容中指出，愉快、积极的生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进去的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。其中第8条：“学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。”第9条：“敢于尝试有一定难度的任务或活动。”《坚持才会有收获》教材分析本课在《我能行》《学习有方法》两课的基础上，对学生进行意志品质的培养，旨在引导学生有应对挑战的勇气，面对学习与生活中遇到的困难不气馁、不怕吃苦，愿意坚持努力，尝试解决问题与困难。教材分四个板块：“我们坚持过”引领学生回顾过往“坚持”经历，揭示坚持是面向整体生活的；“坚持的收获”主要丰富和提升学生关于坚持的认识；“特殊的较量”形象地呈现了学生成长过程中积极与消极意志品质的斗争；“一起来，试一试”引导学生在活动过程中获得战胜困难、超越自我的先苦后甜的情感体验。《坚持才会有收获》学情分析随着年龄的增长，二年级学生的意志品质有了一定的发展，但是意志力仍然比较薄弱，自觉性、坚持性和自制力较差，容易受到外界影响，随着人们物质生活水平的不断提高，多数学生没有在艰难困苦的环境中的生活体验，过于优越的生活环境，不利于学生意志品质的养成。而优良的意志品质不是与生俱来的，二是在实践活动中，在克服困难过程中逐渐形成甚至磨练出来的。因此，培养学生积极的意志品质尤为重要。《坚持才会有收获》评测练习1.通过看《国旗队》的视频，你在国旗队战士身上学习到了什么？2.学习了《坚持才会有收获》一课，要想坚持做好一件事应该注意什么？请结合你的生活实际写一写。3.课后完成21天坚持记录表，随后全班评选展示。《坚持才会有收获》效果分析《坚持才会有收获》一课的学习，能够从学生参与“金鸡独立”游戏导入，选手展示并体验，全体学生体验。板书“坚持”后，揭示了什么是坚持，获胜的原因就是坚持。教师出示“国旗队”视频，围绕哪个场景给你留下的印象最深引导学生设身处地的体会国旗队战士的那份坚持，感知坚持才会有收获，并板书“才会有收获”。接着，教师启发学生汇报课前搜集的关于“坚持才有收获”的小故事。多名学生汇报，其中有邱少云、爱迪生、柏拉图的故事，抗击疫情的故事，还有《青蛙看海》的故事等等，都向学生传递一个信号：坚持才会有收获，坚持才能成功。为更好的用学生生活中的事例教育引导学生形成良好的品德，教师点拨启发学生讲述自己身边“通过坚持有了收获”的故事，学生讲述了十年如一日来校守护学生交通安全的于爷爷，还有学校乒乓球队、足球队的队员们常年坚持训练，近几年多次夺得县冠军、市亚军的好成绩，还有自己爸爸妈妈爷爷奶奶等因为坚持有了更健康的身体、更高超的才艺等等，使学生进一步明白了坚持才会有收获。基于道德与法治课程设计的理念，教师进一步讲述自己小时候坚持练习骑自行车的故事，引导学生找出老师的收获在哪里？进而引导学生讲一讲学生自己坚持的故事。学生有的紧扣课文中85页的例子，有的在听老师故事的过程中，回想起自己坚持的故事，与大家分享。让师生一起体会到“坚持是一种宝贵的品格，能够帮我们收获成功、磨炼意志、增强勇气”“坚持本身就是一份收获”，使得思想教育的预期得到了升华。《道德与法治》课程通常是在思辨中进一步夯实学生的思想认知，明晰道理，确定价值取向和行为准则。因此，教师设计了“坚持不了怎么办”这一环节。有的人坚持不了就放弃了，有的不放弃，结果肯定不一样。继而回扣授课开始，再给“金鸡独立”放弃者一次机会，同学们观察变化，分析原