小学美术-《生活中的暖色》教学设计学情分析教材分析课后反思

生活中的暖色教材分析：

这是九年义务教育小学美术教材第七册第二课，本节课是造型：表现领域的内容。通过本课学习，让学生了解生活中的暖色，初步掌握冷色基本知识，并能根据观察和回忆来表现生活中以暖色为主的景象，提高学生色彩的审美感受。四年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。已经认识色等美术语言，有一定的色彩基础和造型能力，基本能积极主动地能通过观察、讨论、绘画等方面表现自己的感受。

教学目标：

1.知道暖色的色彩特点和所表达的感受。

2.能运用本课所学知识能画一幅以暖色为主的画。。3.了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。

教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。教学难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。五、教学设计：一、复习导入1.在三年级时，我们学习过三原色、三间色，谁还记得？指名提问，你的记忆力真是太棒了！2.我们来做一个选择小游戏，在一个寒风刺骨的冬天，你在外面快要冻僵了，这时有两个房间可以进入，一个是桔红色的，一个是蓝色的，你会选择哪一个？为什么？指名提问，你很有想法，同学们都会选择桔红色的房间，因为红色会带给我们温暖的感觉，还有哪些颜色也给你温暖的感受？指名提问，像红色、橙色、黄色这样给人以温暖感觉的颜色，我们称之为暖色。板书：暖色。原来色彩中还藏着这么多有趣的功能！二、提炼色彩。1.请同学们拿出你的油画棒，你能快速找出暖色吗？找到的同学举起来给大家看一看，同学们都有一双会观察的小眼睛！这些是我们一起选出的暖色。老师发现有的同学双眉紧凑，你遇到了什么困难了吗？学生交流：这个草绿色是暖色还是冷色？哦，你对草绿色有疑问，出示蓝色，草绿色，红色。我们来看，蓝色与草绿色相比，草绿色是暖色，红色与草绿色相比，草绿色是冷色，所以说色彩的冷暖不是绝对的，是相对的。这就是我们的色相环，我们将色相环分成两部分，这一边是暖色，这一边是冷色。2.寻找生活中的暖色你在生活中和自然界中都见过哪些暖色？指名提问，同学们找到这么多的暖色，真是生活中的有心人。老师也找来了一些暖色的图片，我们一起来欣赏一下，这些图片带给你什么样的感受？志明回答：温暖、温馨、热烈、欢快小结：暖色在我们的生活中无处不在，使我们感受到温暖、喜悦与热烈。板书：生活中的暖色3.欣赏大师作品不仅同学们喜欢暖色，绘画大师们也喜欢用暖色作画呢，我们来欣赏一下：马蒂斯的《红色的房间》，杜菲的《尼斯的英格兰散步大道》（1）这两幅作品哪幅是用暖色表现的？指名回答，你真会观察！马蒂斯是法国画家，他的作品以饱满的色彩展现自己眼中的世界，《红色的房间》就是这样大胆而热烈的作品。（2）我们来看一下这一幅《红色的房间》，它带给你怎样的感觉？画面中运用了哪几种颜色？在暖色中运用冷色有什么作用？指名回答，你真会思考！四、技法探究刚才我们从大师画中学到了很多色彩知识，接下来，我们看一下身边的小同学是怎样画的？仔细观察这些作品，小组讨论以下问题：作品表现了哪些内容？运用了什么表现技法？哪些技法值得你学习？小组交流：哪个小组先来说说你们的想法好，第一小组：首先作品内容有风景，静物和人物。《瓶花》运用了色彩渐变的技法。《美丽的乡村》运用了点彩的技法。《小女孩》运用了油画棒油水分离的技法。2.我们再来欣赏一下梵高的作品《卧室》和《阿尔的麦田》看了这2幅画，你有什么感受？指名回答，小结：色彩不仅能带给人温暖的感觉，还能传达作者强烈的情感，3.微视频欣赏了这么多暖色调的作品，老师也想画一幅暖色的画，你们想看吗？请看微视频。四、学生创作老师发现有的同学已经跃跃欲试，胸有成竹了，别着急，我们来看看作业要求。观察或回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画，并向同学们介绍这幅画的色彩特点作业点评一幅幅精美的作品在同学们手中诞生了，赶快把它贴到展示板上，我们一起来赏析一番吧。这么多美丽的色彩，就像美妙的音符，通过你们灵巧的双手，在画纸上谱写了多姿多彩的乐章。学生自评，互评，师评六、总结拓展同学们，色彩的世界，是美丽的，也是神奇的，请同学们在今后的生活中多注意观察这些美丽的色彩，课下创作出更多精彩的作品分享给身边的人，让他们一起感受艺术带来的快乐。好了，同学们这节课就上到这里，下课！板书设计：生活中的暖色色彩的冷暖相对的点彩技法色彩的渐变油画棒油水分离《生活中的暖色》学情分析四年级学生已经认识了12种以上的颜色，并在三年级系统学习了三原色和三间色等知识，具有一定的色彩搭配能力和色彩表现能力，对于色彩的冷暖有一定的感性认识，能依靠感受辨别暖色和冷色，但仅停留在感性认识的层面上，没有形成色彩知识体系，对于色彩冷暖的相对关系不太了解，因此，需要教师在教学中，通过对比让学生体会、理解色彩的冷暖并不是绝对的，而是相对的。《生活中的暖色》效果分析《生活中的暖色》是人民美术出版社四年级上册第二课，属于造型表现学习领域，不同的色彩会让人产生冷暖的联想。通过提供大自然中的暖色景色和生活中的暖色景物的图片，引导学生观察不同的暖色带给人的不同感受，让学生感受暖色带给人温暖、温馨、热烈和欢快的感觉以及可以如何用暖色调表现生活中的景色和景物,提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧,这也就体现了“艺术来源于生活”的理念。就本课的学习效果而言，首先，从知识学习方面，学生通过观察图片，联想生活，从中发现了常见暖色，并感受到暖色给人带来的不同感受，能够掌握冷暖色的不同和分类，学习效果非常显著。其次，在学习技能方面，大多数同学都能够运用色彩的暖色知识创作出令人满意的作品，无论从构图，色调，材料选择方面，都有不同程度的进步。最后，学生参与课堂的积极性非常高，他们能够积极主动跟随老师的思路，能够积极主动探索，思考，真正成为学习的主人。在创作作品时，他们更是表现出了高涨的热情，能够表现出很强的创作性，都能够体会创作给他们带来的乐趣。《生活中的暖色》教材分析本课属于“造型▪表现”学习领域。色彩知识的学习是一个循序渐进的过程，需要不断积累，本套教材中有关色彩知识的课程也是一个依次递进、前后衔接的系列。本课是在学生第二学段学习了三年级上册《红色的画》《黄色和蓝色的画》、三年级下册《橙色的画》《绿色和紫色的画》（认识三原色和三间色）的基础上，进一步研究色彩冷暖知识的课程，同时，也为第三学段六年级上册《画一幅色彩和谐的画》等色彩课程的学习奠定了基础，在全套教材的色彩系列课程中起着承上启下的作用。就本册教材而言，本课又与第1课《四季的色彩》和第3课《生活中的冷色》构成一个色彩知识单元，《四季的色彩》一课着重从季节的角度，通过观察自然界的色彩变化和分析艺术作品中描绘四季的色彩，感受缤纷的色彩之美。本课和第3课《生活中的冷色》则是从色彩的冷暖这一层面为学生建构色彩知识体系，引导学生从感性用色到理性分析色彩冷暖的知识层面，通过有目的、有意识地运用，表达自己对色彩的感受。因此，教师应总体把握这三课的内在联系，安排设计教学活动。色彩作为美术表现的基本语言之一，也是作者个性和情感在创作中的体现。不同的色彩给人以不同的心理感受。根据视觉对自然的经验感受，色彩分为暖色和冷色。色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想和截然不同的心理体验，但色彩中的冷暖关系是相对的。本课旨在联系生活实际，引导学生观察生活和艺术作品中的色彩，通过研究，认识、区分暖色，感受暖色给人以温暖、热烈的感觉，体会暖色带给人的情绪，进而培养学生的色彩美感意识，提高学生运用色彩进行表现的兴趣，并鼓励学生在绘画中运用暖色的特征表现自己喜欢的画面或表达情绪。教材选择了法国画家马蒂斯的《红色的房间》和杜菲的《尼斯的英格兰散步大道》，目的在于引导学生对比感受两幅作品的色彩，发现色彩中蕴含的丰富情感，以及色彩的冷暖给人带来的独特心理感受。教材中的色相环帮助学生认识基本颜色，区分暖色和冷色，并形成暖色的概念。右下角落日的图片引导学生关注自然和生活中的暖色，同时也提示老师，可以运用课前搜集生活中以暖色为主的图片等方法，指导学生进行探究性学习。“思考与讨论”栏目，通过层层深入的问题，引导学生自主学习探究，从作品中寻找表现题材和表现方法教材还呈现了一幅农民画《腰鼓》和四幅学生作品。《腰鼓》这幅作品以红、黄为主色，烘托出腰鼓表演欢快、热烈的场面。学生作品创作的主题涵盖了人物、风景和静物。呈现这些学生作品的目的是：一方面，启发学生从不同角度、不同的题材表现生活中的暖色；另一方面，作品中运用的油画棒渐变、点彩和油水分离等方法，使作品呈现出生动的童趣和丰富的表现力，这有利于激发学生的创作欲望，引导学生创作时不拘泥于勾线、填色的方法而是要勇敢地尝试表现色彩。学生作品在暖色调的画面中恰到好处地点缀了少许冷色，使画面色彩在温暖中还透着一些清新，作品更加鲜艳，起到了启发学习创作的作用。《生活中的暖色》评测练习艺术实践要求：观察或回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画，并向同学们介绍一下这幅画的色彩特点。《生活中的暖色》课后反思不同的色彩会让人产生不同的联想。本课以直观的图片引导学生观察暖色带给人的不同感受，体会暖色的情感，并激发学生在创作中运用暖色创造不同的画面效果。本课首先复习了三年级学过的三原色和三间色知识，又通过一个选择小游戏激趣导入课题,然后欣赏大量自然界的暖色图片，引导学生发现和感受暖色，并联系生活中的色彩去感受暖色。运用多媒体课件辅助教学,既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性,由于本课教学内容比较抽象,主要使学生通过对暖色知识的学习，掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程,是由感性上升到理性的一个难点。如果在课堂上简单的讲解，空洞的示范，学生难以激发学习兴趣。为了更好调动学生的积极性，准备大量的作品引导学生观察，使学生充分感受冷暖色在生活和艺术中的运用，学生在提高兴趣的同学更加容易接受新的知识。教学，永远是一门充满遗憾的艺术。在这节课的教学中，我感觉自己还存在以下不足：设计上，上课中我出示了大师和学生的范画，并引领孩子进行分析，因此在练习阶段省略了示范环节，然而在我巡视过程中发现，示范环节还是很有必要的，虽然学生已经掌握了暖色的知识，却难以应用到实际画面中。《生活中的暖色》课标分析《生活中的暖色》是人民美术出版社四年级上册第二课，属于造型表现学习领域,美术新课标（3-4年级）的学习目标：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。美术新课标中明确指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的重要途径，是九年