苏教版四年级数学上册《角的分类和画角》教学设计

苏教版四年级上册《角的分类和画角》教案教学目标：1.利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。2.按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。3.在动手操作过程中，培养学生的实际操作和自主探索能力，感受数学学习的乐趣。教学重、难点：1.掌握角的分类以及各种角的度数。2.会角量角器画指定度数的角。教具准备：三角尺、活动角、量角器教学过程：一、自主活动，以旧引新师：这些图形都是什么？每个同学桌上都有一个活动角，你能转动其中一条边以创造出大小不同的角吗？（学生上台动手操作）我们今天继续学习角的分类。（板书：角的分类）二、教学新课（一）角的分类1.认识直角（1）出示直角图片师：这样的角是什么角？生：直角师：三角尺上的也有直角，我们可以借助它，画一个直角。（师示范三角尺画角）想知道直角是多少度?怎么办？生：用量角器量。学生独立量角（板书：直角=90°）2.认识平角师：请同学们拿出活动角，学生跟随动画一起转动，转到平角的时候叫停，问转出的角，两条边位置关系是什么样？生：形成一条直线（适机板书：平角）师：平角就是一条直线吗？怎样画一个平角？平角是多少度？以上三个问题，学生先思考，在同桌交流指名回答，根据学生回答板书（平角=180°）3.锐角、钝角和直角、平角的关系师：转动过程中不仅得到了平角，还得到了锐角和钝角，那他们有什么关系呢？小学合作学习：交流讨论锐角、钝角和直角、平角的关系，并完成下表。4.认识周角师：请同学们拿出活动角，继续跟随动画一起转动，像你们转出的两条边又重合在一起，这样的角我们叫做周角。师：周角就是一条射线吗？怎样画一个周角？周角是多少度？以上三个问题，学生先思考，在同桌交流指名回答，根据学生回答板书（周角=360°）5.师：我们刚才学习了哪些角？接下来运用所学知识，完成练习。（1）图中的扇子是什么样的角？（2）下图中的各是什么角？并按从大到小的顺序排列（3）判断对错（二）画指定度数的角1、自主学习画角方法（1）观看视频，自学画角的方法。（2）小组交流讨论：用量角器画角有哪些步骤？（3）尝试画一个自己喜欢度数的角。2.学生板演画一个50°的角教师总结步骤：A画线，B重合，C找点，D连线，E标数。3.巩固练习完成练习十四第3小题。四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？五、板书设计角的分类和画角《角的分类和画角》教学反思一、创设情境，激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们：“兴趣是学生积极获取知识形成技能的重要活动。”在导入新课时，我设计了让学生自己创造角的情境氛围，使学生感到既新奇又有趣，极大的激发了学生的学习兴趣。二、自主活动，让学生主动参与在课堂教学中，我充分利用活动角让学生引出各种大小的角，让学生充分调动各种感官来进行角的特征学习，提高学习效率。通过看一看、动一动、说一说等，让学生全身心的主动参与到了探究新知的过程中。体现了让学生“在玩中学，在学中玩”的新课程理念。同时，给学生充分的自主活动空间，让学生自主探究中体会学习数学的乐趣。三、拓展延伸练习，及时运用所学知识在练习中，让学生在学习过后说说直角、平角、周角三种特殊角的关系和给锐角、直角、钝角、平角、周角排上顺序。既加深了学生对角的大小关系的认识，又使学过的知识得到运用。四、待改进之处1.继续深入研究教材，学习课标，熟话说“学无止尽”，确实如此，一天不学习就感觉自己落后于别人，因此我继续坚持每天备课时认真的研究教材与教参，以及深入了解学生，结合多方面创造性的使用教材，必须做到每节课都能把握教材的重难点，合理的分配教学时间，顺利的完成教学任务。2.学生在课堂上虽然也经历的合作学习的过程，得出了结论，但教学时，因为时间紧张，我替代孩子汇报了他的发现，也缺乏让学生对比合作学习结果的优点与不足之处，在教师主导下，学生学习总显得被