小学语文-雪地里的小画家教学设计学情分析教材分析课后反思

12雪地里的小画家同学们，喜欢猜谜语吗？老师给小朋友们猜一个谜语。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”同学猜雪花。师：那你们喜欢下雪天吗？下雪天你可以做什么？生说，我可以打雪仗，堆雪人等等（提醒学生说完整的话）师：前段时间咱们这儿下了一场大雪。老师拍了几张照片。看看雪景美吗？不仅咱们这儿下了雪，动物王国里也下了一场大雪。有几个爱画画的小动物要到雪地里画画呢。它们就是雪地里的小画家。请同学们伸出手来和老师一起板书课题：雪地里的小画家。写我们一起读课题。二、初读课文这群小画家本领可大了，不仅给我们带来了它们画的画，还给我们带来了一首有趣的小儿歌呢。大家想不想读呢？请同学们打开课本第104页，自己读一读，大家注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。三、学习课文生字词刚才同学们读了儿歌，现在这些生字宝宝同学们还认识它们吗？我们先来读一读拼音吧。1师领读，生跟读2同伴之间互相读一读。3检查同学拼读，用随机选人的方式让学生读一读，调动学生的积极性。4、说识字方法。同学们的生字认识的这么好，肯定有好的识字方法，你是用什么方法认识的哪个字呢？生说拼音法，组词法，加一加，换一换等。师：是啊，这些方法都是帮助我们识字的好方法。在学法方面对学生进行指导。四、学习课文和生字宝宝交上了朋友，老师相信你们读起课文来会更熟练的，咱们一起听一听课文的朗读视频，一起朗读。1）学习第一句下面，老师请大家看一幅图。这幅图上在干什么呀？（下雪）如果发现外面居然下雪了，你会怎么说呢？你在说这句话时心情怎么样呀？大家看这个句子后面有一个奇怪的符号，你知道这是什么符号吗？感叹号那带有感叹号的句子就要读句子中包含的感叹语气。那这句话就要读出“下雪”的高兴和惊喜。来了几个小动物，他们就是雪地里的小画家。2学习第二句雪地里的小画家都是谁呢？（把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，借助图片帮助学生理解“一群”的意思，再和学生呈现一个、两个和一群小朋友的图片，帮助学生理解一群的意思。3学习第三句小画家们分别画了些什么？老师呈现幻灯片，让学生看一看，然后在黑板上用简笔画的方式呈现小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印以及画出的图画竹叶、梅花、枫叶、月牙。然后呈现班里一名同学画的四个小动物的图画，让学生把四个小画家的图片贴到教师画的简笔画相应位置处，检查孩子对儿歌的理解，调动学生的积极性。4学习第四句老师明白了，小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画也不样。小动物们可真有本领，他们画画不用画笔和颜料，光用自己的小脚印就能画出图画，好神奇呀。5学习五、六句。但是有一位小画家没有参加这次活动，是谁呀？青蛙。为什么呢？他在洞里睡着啦！相机让同学理解冬眠，再问一问小朋友们还知道哪些动物冬眠？五、写一写生字老师把五个一类字让同学们认真看一看，观察关键笔画。竹和马字的演变让学生了解。重点写好这两个字，生生评价，教师评价学生的作品。六、课堂练习七、我是小诗人让学生模仿本课的韵律，创作《我是雪地里的音乐家》，锻炼学生的创新能力。八、再一次愉快地读一读今天学习的这首小诗，有余力的同学可以背一背，教师评价同学们的朗读。九课堂小结。十、布置作业。学情分析：一年级的小学生刚刚上学不久，对于语言的运用还在一步步积累中。因此，在教学中，教师要根据儿童身心特点，尽可能的通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩乐中自主学习。同时，还要培养学生良好的学习习惯。此外，本课的生字都属于比较简单常见的，在指导学生书写、掌握基本笔画的同时，注意引导学生读准汉字的读音，为后面的教学做好前期准备。效果分析一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，让学生成为课堂的主人。对于小学一年级的学生来说，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。二、创设情境，通过简笔画和PTT以及动画播放，同学们的积极性很高。读代讲，如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。同学们在朗读时兴致很高，学生学有所获。教材解析:《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣，又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦！”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了四种小动物在雪地里留下的不同形状的足迹。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科普知识，又使得儿歌拥有了别样的想象空间。测评练习）1.用“√”给加色的字选择正确的读音。一群（qúnqǘn）参加（cānchān课后反思：《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。一、创设情境，激发情趣。““兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。为此，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。首先用PPT创设了下雪的情境，然后及时启发学生：到了下雪天你想干什么？激发了学生的学习兴趣，发展了学生的语言表达能力。然后，我就及时引导，有一群小动物也来到了雪地里，他们还都是小画家呢？都有谁呢？由于课前让学生进行了预习，学生很自然地说出了答案，这样也引起了学生的共鸣。二、俗话说“授人以鱼不如授人以渔，“在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。”你认识了什么字？说说你的识字方法？这个环节激发了学生主动识字的愿望。在学法上对学生进行了指导。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。不足之处是如果再把让更多的同学展示朗读会更好。课标分析：根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：【知识与能力】1、借助拼音认识“群”、“竹”等10个生字，会读多音字“着”会写“竹”、“马”等几个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。提取文中明显的信息，感受“小画家”雪花作画的快乐之情。3、结合插图，老师的简笔画，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。【过程与方法】在课前，运用多媒体课