小学语文-习作“漫画”老师教学设计学情分析教材分析课后反思

习作《“漫画”老师》教学设计一.谈话导入师：林老师从小爱看书，在老师没识字前，你猜猜老师最爱看什么书。生：漫画书师：老师今天给同学们带来了几幅漫画，考考同学们能不能看懂？谁来给大家讲讲这几幅漫画（出示课件父与子漫画）。师：这幅漫画没有一个字，你却讲得如此生动，说明漫画具有语言性。师：同学们再来看这幅漫画，成龙的最大特点是什么？生活中的成龙真是这个样子吗？有这么大号的鼻子吗?（这里运用的是夸张的手法）葛优的外貌描写也是夸张化了。再看下一张（蜘蛛侠），你从哪看出来的？你怎么知道他是蜘蛛侠？他衣服是蜘蛛网，会吐丝。攀檐走壁。你会飞檐走壁吗？蜘蛛侠本身是一个普通人，我们让这个普通人有了超能力，这也是一种夸张的手法，同学们漫画就是这么有趣。二.讲解写作要求师：刚才我们聊了这么多，为了就是今天给教我们的老师用文字画一幅漫画，注意这节课我们不是用笔来画，而是用文字来画一位老师的特点。师：你最想画谁？（课件展示文字）省略号代表还有很多有特点的老师。同桌交流一下。师：四年级时我们曾经写过一篇《我的老师》，你觉得那篇文章风格和今天的漫画了老师风格有何不同？师：对，用风趣，幽默的语句去描写？我们可以这样写（课件）三．写作练习请同学们也用这样的语句写一写，一两句话就可以。师提问：你觉得他是一位怎样的老师？板书：外貌、本领、喜好、性格。2.确定题目：1.修饰语+老师2.特点+老师3.师：除了用好玩、夸张的语言，我们还可以用具体事例来突出这一特点呢？四．回顾课文同学们，我们一起回顾一下本单元《将相和》，作者是怎样突出蔺相如机智勇敢的？（语言描写、动作描写。心里描写等）为什么文章还写了秦王？（侧面描写）用上小妙招再次写作。师生点评。五、小结：出示完整写作的要求。好的习作是改出来的，课下请同学们把习作写完整，板书设计：“漫画”老师抓特点：外貌、穿着、喜好性格本领具体事例：语言描写动作描写心理描写习作《“漫画”老师》学情分析林琳五年级学生已经具备了一定的写作能力，写人习作也在之前有过接触，学过用多种方法写出人物特点。学生能够清楚地认识到人物特点就是人物外貌、性格、爱好等方面的特别之处，但用事例来表现人物特点还做不到具体、准确。

习作《“漫画”老师》效果分析林琳本节课写作学生比较喜欢，内容比较贴近生活，五年级学生已经具备了一定的写作能力，写人习作也在之前有过接触，学过用多种方法写出人物特点。学生能够清楚地认识到人物特点就是人物外貌、性格、爱好等方面的特别之处，但用事例来表现人物特点还做不到具体、准确。语言表达上欠丰富，事例上不够突出，这是一小部分学生，还需要整改。多数学生能够按要求完成，并且书写认真。

《“漫画”老师》教材分析本次习作的要求是“漫画”老师，其实质是借用漫画“夸张”的特点来塑造人物，将所写人物的某一个或两个特点放大，并通过一件或两件能够突出其特点的事例进行叙述。在内容上，本次习作要求两个方面：一是人物在外貌、衣着、性格、喜好等方面的特点，二是通过一两件事来表现其特点。习作《“漫画”老师》评测练习1.列举描写外貌的词语（）（）（）（）（）（）（）（）2.描写性格的词语（）（）（）（）（）（）（）（）3.描写动作的词语（）（）（）（）（）（）（）（）习作《“漫画”老师》课后反思漫画是一种艺术，是用简单而夸张的手法来描绘生活。一般运用变形、比喻、象征、暗示的方法。孩子们喜欢看漫画，所以一上课，我首先出示几幅漫画，让生根据漫画来找特点。生总结出漫画具有语言性、夸张、比喻、幽默特点等。让生知道这次的习作与以往的不同，要夸张老师的特点，要风趣、幽默。为了让生知道从哪下笔，我出示了几个句子，学生找到了一些灵感。总结出要从老师的外貌、本领、喜好、衣着等去找特点。题目也非常重要，例如：特点+老师，修饰语+老师。要想使作文生动，有趣。还要用具体事例来写老师，我结合本单元学过的《将相和》一课的人物分析，让生找写作方法，语言描写、动作描写、神态描写等。通过写一两件事，来表现老师性格品质。孩子们当堂写出的作文让我惊喜。这次习作从整体来说比较成功，但还存在一些问题：比如说找老师特点不够突出，题目与内容不太符合，小事例描述太简单等。我认为作文教学是一种长期持久的工作，不仅要在作文课上进行，还要穿插在教学中，我今后会多多学习写作技巧，让孩子们更喜欢习作。习作《“漫画”老师》课标分析教学目标：借助漫画这一主题设计习作教学，进行习作练习。本次习作，重在培养学生观察。思考、欣赏、评价的功能，鼓励学生说真话、心里话、表达自