小学数学-有趣的游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、在具体情境中体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。2、初步学会运用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置，发展初步位置观念。3、经历新知识的学习过程，体验数学与生活的密切联系。教学重点：让学生在具体的活动中，能正确辨认“上下、前后、左右”。教学难点：初步学会运用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置’初步理解“上下、前后、左右”的相对性。教学过程：一、导入新课1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。-----答人体器官。生：手。师：对，同学们非常聪明，答案就是手，咱们每个同学都有一双灵巧的小手，小手可以帮我们干很多事情，今天就让我们的小手和我们一起来完成任务。2、引导学生做游戏，同学们喜欢做游戏吗？今天我们一起来做一个游戏，跟着老师做，“上上、下下、前前、后后、左左、右右”，你会做了吗？我们再来快速做一遍。同学们，从刚才的游戏当中你知道了哪些表示物体位置的方向？板书上下前后左右，在大家刚才做游戏的时候啊，老师发现，有的同学把左右做反了，那你在平时的生活当中是怎样区分自己的左手和右手的？二、探究新知1、学习左右。（1）引导学生说出写字的手是右手，按纸的手是左手，左手右手是一对好朋友，他们团结起来能帮我们干很多事情，在生活中你还知道哪些像左手和右手这样的好朋友？找一找你身上还有哪些左和右，同桌相互说一下。同桌合作，寻找自己身上的左和右。哪个同学能够边指边说一下自己身上的左和右？学生自由发言，展示自己的成果。（2）、下面我们做一个游戏，检查一下同学们对“左”和“右”掌握的怎么样？做摸鼻子游戏，老师说学生做速度逐渐加快。（3）、认识生活中的左和右。稍息时要伸左脚，上下楼梯靠右行，汽车方向盘在左侧等。2、认识上下。（1）让学生指出自己的上面是什么？下面是什么？边指边说（2）我说你做，听老师口令，把物品放到指定的位置，把凳子放到课桌的下面，把数学课本放在课桌上面，把文具盒放在数学课本的上面。老师提问谁在谁的上面，谁在谁的下面，检验学生掌握情况。3、认识前后。（1）让学生指一指前和后，理解面对的方向是前，背对的方向是后。（2）游戏，以一个同学为标准，找出他的前后左右，分别是谁？让学生指出自己的前后左右分别是谁？回顾今天学习的内容，引出课题：认识位置，板书课题。4、做游戏巩固学生的专注力。同学们，学累了，我们一起来做游戏吧！听老师口令，“摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿，向上看一看，向下瞧一瞧，向前走一步，向后退一步，向上跳两跳，向下蹲两下，向后退一步，往前走两步”。我们再快速做一遍。逐渐加快，观察学生的反应能力。三、自主练习1、我说你写，让学生按要求写数，“把3写在中间，在3的上面写5，在3的下面写6，在三的左面写2，在3的右面写4”。2、小动物排序狮子小狗小猫鸭子长颈鹿绵羊斑马老虎兔子（1）小猫的前面是（），（）排在老虎的后面。（2）（）排在最前面，排在最后的是（）。（3）从前面数，鸭子排第（），从后面数；鸭子排第（）四、课堂小结。恭喜你，顺利过关，今天你学到了什么？引导学生说出“上下、左右、前后”的位置。五、布置作业。1、回家把学到的“上下、左右、前后”讲给爸爸妈妈听。2、找一找在家中客厅里，你的“上下、左右、前后”分别是什么？学情分析一年级的孩子，对于上下左右前后已经有了初步的认识，但由于没有经过刻意的培养和训练，所以反应比较迟缓，尤其是左右，大部分学生区分左右的方法是，先想想哪只手会写字，再判断哪边是右边，哪边是左边。一年级孩子比较好动，特别喜欢活动、游戏。针对大部分学生缺少方位感，不能正确分辨左右，我将生活中的实际问题与数学相结合。一年级孩子的逻辑思维、形象思维能力差，不能较长时间的维持注意力，因此我将教学内容转化成律动活动，既满足他们的天性，又让学生在此过程中逐步分辨掌握前后左右上下。本节课中，我注重学生已有的生活经验，引导他们用数学来解决生活中的实际问题。我运用体验法施教，不仅使学生心情愉快，而且还能从体验中自觉的探求有关知识和技能，使这个过程成为一个体验学习的过程。效果分析我在教学这节内容时，巧用游戏创设多种生活情景，注重学生的参与经验，采用多元评价，学生的学习热情高涨，师生在轻松愉快的气氛中圆满完成教学任务。一、巧用数学游戏激发学生的学习兴趣。游戏是儿童喜欢的活动，可激发学生学习兴趣，满足他们爱玩、好动的心理需求，使学生在快乐、活跃、高涨的氛围中积极动手、动脑、动口以帮助学生学习。二、在具体活动中认识上下左右前后，体会上下左右前后的关系，理解其相对性，会用它们描述物体的相对位置，解决实际问题。三、通过生动有趣的学习活动，使学生体验到学习数学的乐趣，增强自信心，能确定物体的上下前后左右与顺序，会用上下前后左右来描述物体的相对位置，理解左右的相对性。但仍有个别同学分不清左右。教材分析一、教材内容：上下前后左右和位置，这些内容以前是作为常识性的知识，没作为小学数学的正式教学内容，现在为了加强空间观念的培养，改变过去空间图形计算的方法，拓展集合知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴，上下前后左右这三对方位正好对应着三维空间的三个方向。二、教学目标：1、在具体情境中体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。2、初步学会运用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置，发展初步位置观念。3、经历新知识的学习过程，体验数学与生活的密切联系。三、编排特点：依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。儿童认识方位的顺序是先上下，再前后，最后是左右。对左和右的区分比较困难，一些儿童一般在七岁左右，不仅能以自身为中心进行辨别左右，而且也能够通过别人为标准辨别左右，所以教材把有关方位的知识安排在本册。四、教学建议：1、根据学生认知空间方位的特点安排教学。（1）上下前后尽量让学生独立判断，重点理解上下前后位置的相对性。（2）左右引导学生先以我为中心，逐渐过渡到以他人或自然物为中心进行辨别。2、适当把握教学要求。左右的相对性掌握起来比较困难，要多设计一些游戏活动，帮助学生理解概念位置，结合生活实际描述几行几列就可以了。3、要注意联系学生的生活实际。五、教材说明：根据儿童认识左右的规律进行安排，六岁左右的儿童能正确理解左右这个方位，这里分三个层次来安排。1、建立左右标准。以自己的身体两边为标准，儿童首先把自己的左右手联系起来进行识别。联系生活实际说一说左右手习惯分工，如写字，吃饭，举手等。以自己身体为标准，确定左右位置，如介绍前后左右的同学，这样不断通过实例让学生建立左右概念。2、左右的相对性。通过感受左右手的相对性，帮助学生建立左右相对的概念，左右在生活中的应用，生活中的数学，交通规则等。3、根据实际生活的需要，如学生的座位、电影院，戏剧院等。进一步学习，初步渗透平面直角坐标系的思想。评测练习1、我说你写。在纸的中间写3，在3的上面写5，在3的下面写6，在3的左面写2，在3的右面写4。2、小动物排序。狮子小狗小猫鸭子长颈鹿绵羊斑马老虎兔子（1）小猫的前面是（），（）排在老虎的后面。（2）（）排在最前面，排在最后的是（）。（3）从前面数，鸭子排第（），从后面数；鸭子排第（）。课后反思本节课学习的内容是认识“左右前后上下”，整节课看来虽然看到孩子们学习的积极性很高，但总感觉到有的孩子有点浮躁，学习状态不够好，上课做小动作，尤其是做游戏的时候。现在我把这节课中的几点做法和感受与大家分享一下？一、明确目标，游戏强化在教学设计中。根据低年级学生的年龄特点，我从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼有趣的生活情景。如摆一摆自己的学习用品，观察自己的前后左右分别是那些同学，让孩子们的视觉、触觉、听觉多种感官共同参与活动，动口、动手、又动脑，使学生积极参与到学习中，体现了学生是学习的主体。不足之处是，有极个别同学不能很好的进入到状态，尤其是在发号指令时，有的同学只顾自己说个不停，做小动作，不听老师的指令，其他同学发言时没有认真倾听。二、源于生活，服务生活。学习数学的最终目的是让学生运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题，可以使学生体验到数学的价值，体会到学习的快乐，如左右在生活中的应用，上下楼梯怎么走？找座位，汽车的方向盘，左右手的分工等这些情景的创设，使得孩子们情绪高昂，立刻产生讨论的兴趣，表现欲望积极，。了解了一些生活常识，既教书又育人，使学生终身受益。不足之处是立足点过小。三、巩固练习展开力度不够大。由于整节课以游戏活动为主，对应练习只是局限在教室内的情景，安排了说出你座位的前后左右，摆放凳子学习用品，自己的身体各部分之间的前后左右关系等，在练习过程中，孩子说的不是很充分，还有的孩子表达不是很清楚，还需要多一些引导。课标分析教材内容：上下前后左右和位置，这些内容以前是作为常识性的知识，没作为小学数学的正式教学内容，现在为了加强空间观念的培养，改变过去空间图形计算的方法，拓展集合知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴，上下前后左右这三对方位正好对应着三维空间的三个方向。教学目标：1、在具体情境中体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。2、初步学会运用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置，发展初步位置观念。3、经历新知识的学习过程，体验数学与生活的密切联系。教学重点：让学生在具体的活动中，能正确辨认“上下、前后、