小学道德与法治-这些事我来做 教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、在活动中激发参与家务劳动的积极性。向榜样学习，懂得只有多做、经常做才能做好家务，才是会做家务。2、探析做家务的好处和意义，培养做家务的主动意识。教学过程：第一环节：聊聊家务，引发学习兴趣。师：同学们，通过第4课的学习，我们了解到父母的辛劳，知道了少让父母为我们操心。孩子们，咱们为家庭做过些什么呢？2.刚才同学们说的这些都是——家务劳动，板书：家务。第二环节:现场比试，表彰家务能手。1.过渡：既然大家都做过家务，自信满满，我们今天就来寻找我们班的家务小能手。2.活动要求：1.按照平时的做法做一做小组内的家务。2.小组内聊一聊做本项家务的技巧和心得。活动时常：3分钟第三环节：采访交流，总结劳动方法。叠衣服：你觉得他们叠的怎么样？你们小组这么能干，谁来介绍一下，刚刚叠衣服，你们都用到了哪些好方法？其他同学想一想，你们在叠衣服的时候，还有哪些方法？2.整理图书：瞧，他们的图书整理的怎么样，你来夸夸他。谁来说一说你整理图书的时候有哪些小窍门？你们瞧，他们是先分类然后再把相同类型的书从高到低的顺序来排列，既方便又整齐。大家觉得整理图书小组能不能算的上是家务小能手？3.洗抹布：咱们来看看洗抹布的同学，之前这些抹布上面有很多脏东西，大家觉得他们的抹布洗的怎么样？谁来介绍一下你们小组洗抹布有什么好方法？其实咱们平常洗袜子洗衣服的方法是一样的，看来你们很有生活经验，谁来介绍一下这些经验你们是跟谁学的吗？4.剥大蒜：因为剥大蒜有点麻烦，你们瞧，才3分钟，他们剥的差不多了，哪个同学来夸夸他们。同学们，你们在家做过饭吗？来，小厨师我来采访一下，这两颗让你做饭的话，你会选哪一颗？那我想问一下，你们剥大蒜的小组，刚刚在剥的时候，你怎么把它剥的这么干净？小结：在我们平时做家务的时候，还有没有积累到其它的方法？好的方法让咱们把家务做起来更轻松了，通过刚才的活动，我发现咱们班还藏着不少家务小能手呢，来，小能手们把掌声送给自己。第四环节：深度辨析，巩固意识。既然大家都做过家务而且做的都不错，有方法，有思想！那老师来采访一下大家：1.有哪些同学经常在家里做家务？2.有哪些同学坚持每天做家务？出示视频，你发现他们没有坚持做家务的原因是什么？咱们有没有像视频中的这些孩子，不想做家务的时候？谁有这样的经历？面对这么多的诱惑或原因，我们是不是就真的不用做家务？应该坚持做。第四环节：小组探究，分析家务好处。小学生做家务到底有哪些好处呢？出示小组活动要求：请小组在小组长的带领下，讨论一下到底要不要做家务？做家务对我们来说有哪些好处呢？请大家有序展开讨论。（1）联系自己做家务的经验，结合书本第33页的“知识窗”，说说做家务的好处和收获。（2）组员轮流发言。5.我们来认识一位留守儿童夏丛艳，她的父母都在外地打工，看看做家务对她意味着什么？请学生读一读课本34页的《夏丛艳日记》，了解夏丛艳同学做家务的日记内容。思考：夏丛艳每天要帮家里做哪些事？她哪些方面值得我们学习？小结：夏丛艳把这些家务活儿当成自己分内的事来做，她认为这是她必须做的，如果不做是不行的，这就是责任。之前在课前交流的时候，很多同学都说我帮家长扫过地、洗过碗、大家想一想这是帮家长吗？是在帮自己，而且我们也是家庭的一员，做家务也是我们应该承担的责任。大家知道吗？做家务还是国家规定的小学生应尽的义务。课件出示：《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，做好家务就是我们在尽义务。小结：所以说小家务蕴含着大责任，做家务是我们在尽义务。作为家中一份子，我们做家务可不能仅仅满足于我做过、我有空就做一下，而是应该主动分担、负起责任。师：同学们，通过今天的学习，你们决定今后怎么做？出示学生做家务的图片。老师看出来同学们参与家务劳动的积极性高涨，让我们大声承诺——这些事我来做揭示课题。第五环节：拓展延伸。同学们，家是一个充满爱与责任的地方，有了我们的付出，我们的家庭会更加幸福。请你把你的技能制作成为一张张的技能卡，等回家的时候，把你的技能卡当成小礼物送给爸爸妈妈，让他们有需要的时候使用技能卡来召唤你吧！学情分析四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备了抽象思维的能力。效果分析通过《这些事我来做》这课的教学，引导了学生尽力料理自己的生活，使学生进一步体谅了父母作为一家之主的辛苦和不易，能主动分担力所能及的家务劳动。增强了学生主动参与家务劳动、为家庭作出贡献的家庭责任意识。教材分析本课是第二单元“为父母分担”中的第二课，学习内容紧紧围绕着“做家务”展开。通过擂台赛、阅读感悟、小讨论、知识窗等活动，引导学生展示做家务的本领、交流做家务的经验、分析做家务的好处、学习做家务的技巧等，使学生在家务劳动中获得乐趣，逐步形成主动承担家务的责任意识，并培养劳动观念。四年级的学生本可以在生活上照顾自己，然而在实际家庭生活中，他们很少有参与家务劳动的机会，劳动观念淡薄，没有形成主动承担家务劳动的责任意识。本课教学的出发点就是帮助学生懂得劳动对自己的重要性，明白生活不易，提升参与家务劳动的主动性和积极性。全课共有“家务擂台赛”“愿做哪种人”“不让做怎么办”和“与家务活‘签约’”四个部分，分两课时教学。本教学设计为第一课时。评测练习一、下面这些家务活，你做过哪些呢？选一选，画一个“★”吧。二、你想对下面这些观点说些什么？1.我学习好就行，不用做家务。我不喜欢打扫卫生，浑身弄得脏脏的。擦桌子很简单，简单擦擦就行，能有什么收获？课后反思《5.这些事我来做》是四年级上册第二单元《为父母分担》的第二课，通过主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人的意识、为家人奉献力量，在劳动中获得快乐。引导学生进一步了解和体谅父母作为一家之主的辛苦和不易，主动参与家务劳动、为家庭作出贡献，初步树立家庭责任意识。为达成教育目标，在上课前一个月，建议学生学做家务。家务活对本班级学生来说并不陌生，课前交流都做过哪些家务，学生纷纷回答摆洗碗、擦桌子、洗衣服、叠被子、整理房间等。但学生也仅仅是做过而已，而且往往会把做家务与孝亲敬长联系在一起，认为做家务是大人的事情，而没有深入地去思考做家务其实对自身有哪些好处。会做些简单家务，做的也不多，这是学生的基本现状。他们没有从内心感受到，其实做家务对自己也是有好处的，没有从内心感受到家务事我来做。在教学过程中，为学生提供了展示的平台，让孩子们来展示自己学到的家务技能。展示平台为孩子们提供了实践的机会，但在实践之后还需要进一步梳理和提升，教师引导学生通过采访、交流明确做家务的意义和好处，从而激发学生主动做家务的积极性。充分利用教材选取的学生生活画面，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安排时间为家庭出力，为父母分担，做个愿意主动承担家务劳动的好孩子。通过一系列的教学设计激发学生做家务的兴趣和积极性，获得积极情感体验，巩固主动做家务的良好习惯，为学生一生的可持续发展奠定坚实的基础。在以后的教育教学中继续引导学生在成长过程中能辛勤劳动并以此为荣，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的信念，通过日积月累的点滴劳动塑造学生正确的人生观、价值观。努力使我们的课堂中更好地与学生的现实生活相融合，使品德教育更有针对性。课标分析《品德与生活课程标准》要求儿童“能用自己的方式，爱父母长辈，积极主动做家务劳动”；《品