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文档简介

核心素养下小学美术教学中学生审美能力的培养现、审美判断、创作实践、文化理解。美的定义则涵盖绘画、分析、创造力和文化等概念。力的培养途径方法。关键词：核心素养；小学美术；审美能力近些年来，随着我国素质教育事业的不断发展，核心素养这一观念也被广泛应用起来。决的教育工作问题之一。一、帮助学生提高对美术的学习兴趣，奠定审美能力培养的基础内心想法，及时改进或调整自身的教学方式，满足学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。生的审美能力培养工作进行得更为顺利。人更是如此。这世界上不会出现两个完全相同的学生，每个学生都有着各自的特点和长处。了我们那么多美好的自然事物，小学美术教师应尽可能多为学生创造与大自然接触的机会，实践生活，让美术教学更加丰富多彩。二、注重学生的全面发展，培养学生审美能力的途径（一）为学生创造参观世界名作的机会，从大师的角度引导学生发现美进行讲解，让学生在充分理解作品的基础上去感受美。例如，学生在PPT中观看毕加索的者创作的思想情感，通过作品与作者进行心灵的沟通，不断提高学生感受美的能力。（二）教师应不断提升自身的专业水平，用高超的业务能力感染学生感受美的氛围中学习，在“美”的情景中得到熏陶。（三）用真情实感影响学生，激发学生对美的情感表达一来，学生不仅开阔了眼界，还能够更好地发现他人作品的美，从而提高学生的审美能力。这也将学生由学科上的审美提升到了生活中的审美，与核心素养的教育要求更加贴切。（四）积极采用多种多样的评价方式，让学生在增强自信的同时学会展示美多多介绍自己作品的创作感受和想法，尽可能地让每一位学生都能够积极地参与到其中来。学生的一生，使他终生受益。三、小结班人。参考文献南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:3.[2]汤小琴.基于学科核心素养的背景——小学美术课堂情境创设的实践研究[J].美术

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